湘教版初中地理說課稿

　　說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的湘教版初中地理說課稿，希望對大家有所幫助。

　　湘教版初中地理說課稿(一)

　　今天我說的課題是《世界的地形》，這一課題選自湘教版《地理》七年級上冊的第二章《地球的面貌》第三節(jié)《世界的地形》。

　　一、【說教材】《世界的地形》是對上節(jié)《地球海陸分布》的細(xì)化。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成部分 ，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。 教材包括了三大內(nèi)容，即“陸地地形”、“海底地形”、“學(xué)看地形圖”。“陸地地形”教材首先從海拔和相對高度這兩個基本概念入手，對平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡略對比。對于各種主要地形類型的分布，要充分利用世界地形圖，重點學(xué)習(xí)陸地上的兩大山脈帶，其他的讓學(xué)生自主去收集有關(guān)的世界之最。“海底地形”部分通過圖示形象地說明了海底地形的組成。“學(xué)看地形圖”采取循序漸進的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖。以具體的事例幫助學(xué)生讀圖、析圖。培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識地形圖的能力。由于學(xué)生綜合分析事物的能力較差，故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個重點也是本節(jié)的難點。

　　知識與技能：

　　1、通過閱讀比較五種基本地形素描圖，使學(xué)生了解山脈、高原、平原、盆地和丘陵的異同特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。

　　2、通過對比地形鳥瞰圖、平面圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生初步了解等高線分層設(shè)色地形圖的制作及如何從地形圖上辨方向、量距離以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。

　　3、了解世界陸地兩大著名的山脈帶的分布規(guī)律，通過自主地學(xué)習(xí)能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原、與盆地的名稱以及它們所在的大洲。

　　過程與方法：

　　1、通過對五種基本地形的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。

　　2、通過組織學(xué)生探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。

　　3、通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手能力和表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過運用圖片、彩圖等培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，認(rèn)識自然的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　2、關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c及對生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 本節(jié)課任務(wù)重，等高線地形圖難度較大，教材是以學(xué)生讀圖比較一—獲取知識—一歸納規(guī)律的線索來組織內(nèi)容的。教學(xué)過程要避免照本宣科式的講述，要創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師的引導(dǎo)下，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程中讀圖法貫穿始終。各種圖像通過課件演示出來，增強直觀性。

　　二、【說教法】新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：

　　1、比較教學(xué)法：通過對地理知識(五種基本地形、等高線地形圖等)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，增強自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生深入了解世界地形的概況。

　　2、讀圖提問法：教學(xué)中采取讀圖提問的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高，使在有限的課時內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

　　3、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中要注意通過多種方式，如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

　　三、【說學(xué)法指導(dǎo)】

　　新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，因此，地理教師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

　　1、盡量從感性入手，用問題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動的聽眾。

　　2、辨圖識圖是學(xué)生應(yīng)掌握的基本地理技能，也是能引發(fā)學(xué)生興趣的興奮點。探究活動，既考慮到了基礎(chǔ)性，又考慮到了實踐性和應(yīng)用性。學(xué)看地形圖是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、辨圖、用圖的方法。

　　四、【說程序】組織教學(xué)：

　　[導(dǎo)入]利用課件放一些我國的各種陸地地形(青藏地區(qū)、四川盆地、華北平原、江南丘陵等圖片)地球表面存在著高低起伏的各種形態(tài)——地形，那么我們用什么表示地形的高低呢? (美麗的風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進入新課)

　　[講授新課]一、陸地地形

　　[創(chuàng)設(shè)情境]地表的高與低需要用什么來衡量?先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。(提出疑問，啟發(fā)學(xué)生。運用數(shù)學(xué)上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度)(運用實際生活中的問題讓學(xué)生學(xué)會運用)

　　閱讀課文圖示2-31，鞏固定義找出區(qū)別并計算B、C點的相對高度

　　[知識運用]課件展示“中國地形圖”讓學(xué)生找到珠穆朗瑪峰，問：珠穆朗瑪峰的海拔為8844.43米，但在青藏高原上的人卻說珠穆朗瑪峰只有4000米高。你能解釋這究竟是為什么嗎?(生答8844.43米是珠穆朗瑪峰的海拔，4000米是珠穆朗瑪峰的相對高度)

　　[過渡]正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型----五種基本地形。(生答名稱)

　　仔細(xì)觀察課本P27、P28的五幅不同地形類型的景觀圖，課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學(xué)生從海拔高度、地表起伏(相對高度)等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類型特征異同，討論后歸納完成表格：(比較、 2脈帶：環(huán)太平洋沿岸山脈帶、橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶)

　　〔課堂活動〕學(xué)生觀察世界地形圖，找出地形區(qū)之最。(收集信息、整理信息) 注意：本課可讓學(xué)生自己收集世界之最，學(xué)生可以通過課外閱讀擴大知識面，了解更多的地理知識。

　　〔課后活動〕調(diào)查家鄉(xiāng)的地形以哪一種地形類型為主。說明地形對家鄉(xiāng)生活和生產(chǎn)活動的影響。

　　二、海底地形 〔課件展示〕讀海底地形示意圖，讓學(xué)生認(rèn)識大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊。告訴學(xué)生大陸架是開發(fā)海洋資源最重要的地帶。

　　三、學(xué)看地形圖 讀“世界地形圖”觀察地形區(qū)分布設(shè)計問題：平原、高原、山地、海洋各用什么顏色?這種彩色地形圖是如何繪制的呢?

　　通過依次比較P30、31地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到地形圖與普通地圖的差別。

　　[探究活動]

　　1、等高線、等深線的定義及繪制方法。

　　2、了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的?

　　3、分組活動怎樣看地形圖，辨別各地形區(qū)域的名稱?看哪一組觀察的全面、詳細(xì)?(結(jié)合所學(xué)的學(xué)看地圖部分的知識，做到新舊知識的聯(lián)系)

　　〔整理探究結(jié)論〕：A.看圖名 B.看方向 C.看比例尺

　　D.看圖例(a)等高線的讀數(shù)——顏色的深淺

　　陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系。綠色越深，海拔越低，黃色越深海拔越高。海洋藍(lán)色越深，海底越深。

　　(b)等高線的分布(疏密)

　　等高線越密集，地面起伏越大;等高線越稀疏，地面越平坦

　　(c)等高線的走向

　　1山峰：等高線圈閉合(山頂)山的最高處(數(shù)值由里向外遞減。反之盆地) ○

　　2山坡： 陡坡——等高線密集處 緩坡——等高線稀疏處 ○

　　3山脊：等高線向海拔低處突出 ○

　　4山谷：等高線向海拔高處突出 ○

　　5鞍部：兩山峰之間的地方 ○

　　6陡崖：○(懸崖)等高線重合的地方

　　〔課堂活動〕利用沙土、水、棉線等，先制作一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷等地形，然后做出等高線，從上往下觀察山峰、山脊、山谷等一組組等高線的形狀與特點。(15分種左右，教師巡回指導(dǎo)) 通過自己動手制作的模型，判讀陡坡、緩坡、山峰、山脊、山谷。

　　湘教版初中地理說課稿(二)

　　一 教學(xué)設(shè)計說明：

　　本課是湘教版七年級第三章第一節(jié)《日本》第一課時。

　　二 課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1 在地圖上指出某一國家的地理位置，領(lǐng)土組成和首都。

　　2 根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的

　　自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害。并簡單說明其形成的主要原因。

　　三 教材分析：

　　(1)教材前后聯(lián)系：

　　“日本”這節(jié)內(nèi)容，是初中七年級下冊第三章第一節(jié)。因此，這一節(jié)教材具有國家地理起始的功能。日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家，其經(jīng)濟的發(fā)達(dá)，對我們國家的發(fā)展有一定的啟示作業(yè)。我們對日本這國家并不陌生，日本自古就與我國歷史源遠(yuǎn)流長，學(xué)生對于日本較為熟悉也興趣較大，對日本有很強的認(rèn)識愿望。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)第主要原因一部分日本的自然概況

　　(2)教材的地位和作用：

　　本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識大洲，了解地區(qū)之后走進的第一個國家。因此，，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其它國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

　　四 教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置

　　2.知道日本的地形特點。

　　3.掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。

　　(二)過程與方法：

　　A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

　　B、運用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

　　C、通過對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí)，對日本有初步了解。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖探究問題的能力。(讀圖技能)

　　2通過認(rèn)識日本，.培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識。

　　3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。以及讀圖分析圖形的能力。

　　五 教學(xué)重點 日本的位置，范圍，說出首都位置及日本河流的特點。

　　教學(xué)難點 分析日本的地勢及多火山，多地震的原因。

　　六 說教法

　　根據(jù)初中生的發(fā)展特點，我認(rèn)為初中生對一些圖片視屏比較感興趣，因此如果本節(jié)課一直采用講授法，同學(xué)們不會吸收的很好，因此我采用圖片導(dǎo)入，希望能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此，在整個教學(xué)過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進行歸納總結(jié)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。利用多媒體，，讓學(xué)生進行討論，在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達(dá)到主動獲取知識的目的。通過講授法，讀圖法，和討論法，帶領(lǐng)學(xué)生從已知的知識推理未知的知識，這樣他們能夠更好的理解日本的一系列知識，并且能夠主動地學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)到的知識就有很深的印象。

　　七 說學(xué)法

　　根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學(xué)生采用以下方法進行學(xué)習(xí)。

　　(1)探究能力指導(dǎo)：

　　學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

　　(2)利用生活中的地理：

　　運用已有的地理知識分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。

　　(3)重視地圖的作用：

　　地圖是地理的第二語言，通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識。

　　八 說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　讓學(xué)生猜謎語：日出之國;櫻花之國。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫櫻花》，這是描述了一種什么景觀?(櫻花飛揚)櫻花是哪個國家的國花?(日本)

　　總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠(yuǎn)流長。

　　注：讓學(xué)生充滿好奇感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣位置。 讀圖分析 日本的地理位置 新課講授

　　展示多媒體課件找出日本周圍的海域

　　總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望。

　　注：讓學(xué)生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力

　　讀圖分析討論：

　　日本的領(lǐng)土構(gòu)成

　　總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過比較練習(xí)法，同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。： 通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島 。

　　注：學(xué)生經(jīng)過自己討論和思考，深刻認(rèn)識日本的領(lǐng)土構(gòu)成和人口狀況，使教學(xué)重點得以突出。

　　日本地形特點

　　探究討論:，互動學(xué)習(xí)分析出日本的地勢的三分特點，通過老師帶領(lǐng)同學(xué)分析，通過已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點。

　　互動學(xué)習(xí)

　　多火山多地震

　　通過討論知道日本多火山地震產(chǎn)生的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)思考問題的新角度，找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺點，從而更好的為今后的學(xué)習(xí)提供方法。

　　板書安排如下：

　　第一節(jié) 日本

　　一、地理位置

　　1、位置：亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家

　　2、領(lǐng)土特點： 面積大小

　　日本四大島構(gòu)成主題部分

　　二 地形特點

　　1、多山地丘陵，平原少。

　　2、地勢中高周低。

　　3、海岸線狹長，多半島，島嶼，天然良港。

　　三 多火山多地震

　　我認(rèn)為這種設(shè)計既簡明有直觀，學(xué)生一目了然，重點難點也突出，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供方便。