初中地理期末試卷分析范文

　　試卷分析讓學(xué)生能夠熟練的記憶地圖，也需要學(xué)生利用地圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的初中地理期末試卷分析范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初中地理期末試卷分析范文(一)

　　一 、試題分析

　　試題共兩大題，卷面共30分，其中選擇題15分，綜合題15分。試題緊扣課標(biāo)，較好的體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)，有利于考察學(xué)生能力，相對(duì)去年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學(xué)生的能力。易、中、難的比例為6:3:1，試題沒(méi)有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過(guò)去以填寫(xiě)地理事物為主，更加的注重多角度考察。既需要學(xué)生能夠熟練的記憶地圖，也需要學(xué)生利用地圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　得失分情況分析

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　以我所任教的九年級(jí)2個(gè)班抽隨機(jī)抽查學(xué)生樣卷30分為例?；厩闆r分析如下：24分以上1人，18—23分16人，不及格13人，最高分24分，最低分7分，平均分15.9分。 選擇題做得比較好的是：1、2、5、7、9、10、13、15、，這些題目正確率達(dá)到83%左右;綜合題做得比較好的是：16題的1、3、4小題;17題的1、2、3、4小題;18題的1、2、4、 5小題;19題的1、3、4、 6小題。這些題目正確率達(dá)到78%以上 。錯(cuò)得較多的題目：選擇題4、6、8、11小題，失分率達(dá)到70%以上。綜合題16題的2小題，只有3人做對(duì);18題的2小題第一問(wèn)只有2人答對(duì);19題的4小題只有9人答對(duì)。

　　三、 失分主要原因

　　1、 讀圖訓(xùn)練與選擇、填空、問(wèn)答題的訓(xùn)練結(jié)合不夠緊密，所以出現(xiàn)了當(dāng)一幅圖出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生的思維出現(xiàn)在填寫(xiě)地名，而對(duì)于換個(gè)地方換個(gè)說(shuō)法的填空或者分析題，顯得捉肘見(jiàn)襟，而不能游刃有余。

　　2、對(duì)極地地區(qū)的有關(guān)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，平時(shí)訓(xùn)練不夠充分，還有就是學(xué)生很多時(shí)候習(xí)慣于死記硬背，而缺乏隨機(jī)應(yīng)變。

　　3、 審題意識(shí)不夠強(qiáng)烈，做題技巧有待加強(qiáng)，以讀圖的16題為例， 主要考查四大地理區(qū)域的概念并認(rèn)識(shí)優(yōu)良畜種，平時(shí)要求學(xué)生按照特征去識(shí)記，但錯(cuò)誤現(xiàn)象仍然很?chē)?yán)重。

　　四 今后改進(jìn)辦法

　　1、 要堅(jiān)信不疑的將高效課堂模式熟練運(yùn)用于教學(xué)之中，一定要處理好“導(dǎo)”“教”“學(xué)”的關(guān)系。把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，加強(qiáng)小組建設(shè)。

　　2、 著手解決兩極分化的問(wèn)題，特別是后進(jìn)生的問(wèn)題，在地理學(xué)科里還是相當(dāng)?shù)耐怀?，要讓后進(jìn)生找到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣，給予他們展示表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提出合理的奮斗目標(biāo)，采用一對(duì)一結(jié)對(duì)子幫扶措施。既要理性看待學(xué)生差距，也要力求縮小差距，要夯實(shí)后進(jìn)生基礎(chǔ)，加強(qiáng)檢查與督促。

　　3、加強(qiáng)課后作業(yè)訓(xùn)練與單元測(cè)試，盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

　　4、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。多參加教研活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)闊視野，加強(qiáng)師生互動(dòng)，把握學(xué)生動(dòng)向，針對(duì)學(xué)情。及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　初中地理期末試卷分析范文(二)

　　一、試卷總體評(píng)價(jià)

　　本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了鄭州實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。

　　本次試題主要有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

　　1.強(qiáng)調(diào)"三基"，突出主干。

　　(1)"三基"--基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思維方法。強(qiáng)調(diào)"三基"、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，本次考試覆蓋面廣，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，整套試卷覆蓋了全冊(cè)書(shū)的各章節(jié)，且各部分知識(shí)點(diǎn)的分布比較合理。

　　(2)突出了知識(shí)系統(tǒng)性。在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問(wèn)題的能力。

　　2、重點(diǎn)突出，人口和自然環(huán)境等各章節(jié)占的分?jǐn)?shù)比重較大。

　　3、綜合性較強(qiáng)。試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題50分都有較強(qiáng)的綜合特性。如28題，整個(gè)黃河相關(guān)知識(shí)揉合在一起去考，學(xué)生得分率很低。

　　4、主觀性、開(kāi)放性試題比重增加。30題中都涉及到了這類(lèi)開(kāi)放性的試題，這些試題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。這些試題的考查充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理” 的理念，并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

　　5、突出對(duì)考生讀圖、識(shí)圖、用圖能力的考查。地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題可謂無(wú)圖不成題。如：29,30題，一個(gè)圖涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生能從圖中迅速提取有效信息進(jìn)行綜合分析。

　　二學(xué)生在答卷中反映出來(lái)的主要問(wèn)題

　　(一)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，概念模糊。

　　第30題我國(guó)東南沿海某區(qū)域圖，分析農(nóng)業(yè)類(lèi)型，說(shuō)明理由，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的因地制宜。這道題的平均得分6.28，達(dá)到及格分。這道題并不難，學(xué)生很多失分在農(nóng)業(yè)類(lèi)型和土地類(lèi)型部分，答案應(yīng)為種植業(yè)，很多學(xué)生錯(cuò)填為耕地。

　　(二)基本原理不清，是是而非。

　　28題黃河凌汛的河段學(xué)生不明原理，其實(shí)這個(gè)知識(shí)課本上有，上課我也專(zhuān)門(mén)講到了，但是學(xué)生不細(xì)心，又不明原理導(dǎo)致得分率很低。

　　(三)知識(shí)遺忘

　　29題考了西南地質(zhì)災(zāi)害，認(rèn)識(shí)西南地區(qū)地震多的原因，這個(gè)知識(shí)在七年級(jí)詳細(xì)講過(guò)，八年級(jí)只是提了一下。學(xué)生這道題得分很低，很多人不回答，或者答得很簡(jiǎn)略。典型的知識(shí)遺忘了。

　　(四)錯(cuò)別字現(xiàn)象仍然存在。

　　在這次考試中，錯(cuò)別字現(xiàn)象在有些同學(xué)中仍然存在。如28題黃河中下游分界點(diǎn)“桃花峪”寫(xiě)成“桃花玉”;

　　三、今后教學(xué)注意事項(xiàng)

　　我校參加考試四個(gè)班級(jí)，平均分分別是59.81, 64.82 , 66.73, 59.84。整個(gè)中原區(qū)綜合題的平均分26題6.11，27題6.81,28題5.89,29題6.19,30題6.28.通過(guò)對(duì)比，我校的平均分可能略低于中原區(qū)整體水平。

　　(一)挖掘教材內(nèi)容，拓展基礎(chǔ)知識(shí)的教育

　　在中國(guó)的自然環(huán)境中，學(xué)習(xí)了氣候的分布，但沒(méi)有講各種氣候的特征，這就要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有重點(diǎn)的講解三種季風(fēng)氣候的特征，還可以有目的的講解三者之間的區(qū)別，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

　　(二)加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，注重基礎(chǔ)原理的理解

　　根據(jù)課標(biāo)，在義務(wù)教育階段，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，主要學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象，多需記憶，而理解原理性的地理知識(shí)往往又分解在不同的章節(jié)中，這些都要求教師在一定的教學(xué)階段后及時(shí)的總結(jié)歸納，不因?yàn)榘四昙?jí)只是面臨結(jié)業(yè)考試，而放松對(duì)基礎(chǔ)原理的教育教學(xué)。又以中國(guó)的自然環(huán)境中的氣溫分布為例，夏季我國(guó)南北普遍高溫，但在青藏高原，天山等地夏季的氣溫仍然比較低，可以提問(wèn)學(xué)生，為什么?一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是與七年級(jí)所學(xué)的影響氣候的主要因素相聯(lián)系，講清原因，三是讓學(xué)生理解在普遍性中有特殊性，進(jìn)行辨證思維的教育。

　　初中地理期末試卷分析范文(三)

　　一、試題主要特點(diǎn)

　　本次試卷注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、考察了運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力;但在學(xué)生的探究能力上關(guān)注稍嫌不夠。

　　1.難易適中，注重基礎(chǔ)

　　各試題的考點(diǎn)覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn)，重要圖表有所涉獵，覆蓋面較大。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)(體現(xiàn)在選擇題)，考查基本能力(體現(xiàn)在讀圖題)，及會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題的能力。目的是引導(dǎo)學(xué)生全面掌握必備的地理知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，重視分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2.結(jié)合生活實(shí)際，嘗試考查實(shí)踐能力

　　在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了課標(biāo)的理念，考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。。

　　二、學(xué)生典型錯(cuò)誤分析

　　考試結(jié)果反映，總體得分率較低，尤其是綜合題，得分率非常低，究其原因：

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握浮于表面，沒(méi)有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點(diǎn)。

　　2.學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力亟待提高。2/3的學(xué)生不能很好地運(yùn)用地圖和地圖冊(cè)分析，有的甚至答非所問(wèn)，所以得分率較低。

　　3.解題能力有待于進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)在：

　?、賹忣}隨意，輕易落筆。②思路不明。③條理不清，雖然回答了很多，但得分點(diǎn)較少。其實(shí)正確答案只是一句或幾句話，但學(xué)生抓不住主次，將有用的沒(méi)用的全寫(xiě)到了卷子上。④讀圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差，特別是對(duì)如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息(含顯形和隱性)，然后運(yùn)用這些信息，結(jié)合地理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理解決問(wèn)題的能力存在很大的問(wèn)題，讀圖題幾乎都有這種現(xiàn)象。

　　三、對(duì)教學(xué)的啟示

　　1.加強(qiáng)備課。應(yīng)利用教研和其他機(jī)會(huì)與同行們交流，更準(zhǔn)確的把握課標(biāo)，用更好的教法，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

　　2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽(tīng)不如說(shuō)，說(shuō)不如做。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)始可能學(xué)得慢，后來(lái)就會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越容易，越來(lái)越自主。

　　3.重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理的第二語(yǔ)言，地圖在地理新教材中占有相當(dāng)大的比重，通過(guò)讀圖、指圖、填圖、運(yùn)用地圖等方式加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中重視讀圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。

　　4.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在日常教學(xué)中，應(yīng)多引用現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事政治和熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，從而樹(shù)立正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀和科學(xué)發(fā)展觀，并使之成為一種潛移默化的影響。