九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思
教學中反思要求教師全身心地投入到教學活動中，關于九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思(一)
我在設計這份教學方案時注意考慮了以下幾點：
1.注重歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系，用美國的星條旗導入新課，用星條旗中的13條紅白相間的條帶代表美國獨立前的13個殖民地，從而引入美國的獨立戰(zhàn)爭，以求導入時的自然、流暢。
2.本節(jié)課在設計上注重發(fā)揮學生的主體作用，旨在培養(yǎng)學生的發(fā)展能力。通過設置課本劇表演、講小故事、課堂辯論、學生小結、談學習體會等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作學習的能力、語言表達能力，同時借機進行思想教育，在實踐中取得了良好的效果。
3.試圖通過引導學生觀看《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》,讓學生掌握識讀歷史地圖的基本技能。
4.在授課中加入薩拉托加戰(zhàn)役和華盛頓等資料性內容，以求幫助學生更好地達成課程目標，也使“靈活使用教科書”的意圖得到貫徹。
5.想通過設計“華盛頓是否創(chuàng)造了美國歷史”的課堂辯論，讓學生初步掌握正確、客觀、全面地評價歷史人物的方法。
九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思(二)
本節(jié)課我的突出特點是引導學生自主、合作、探究，使他們能夠積極主動的參與教學過程，在學習中勇于提出問題學習分析問題和解決問題的方法。比如，在學習美國獨立戰(zhàn)爭的過程中，我引導學生學習教材內容找出獨立戰(zhàn)爭中發(fā)生中六件重大事情并讓學生分組討論，用最簡便的方法寫出獨立戰(zhàn)爭的過程，師生共同進行評講，選出最佳提綱。同過活動不但培養(yǎng)了學生閱讀能力和書面表達能里力，而且調動學生自主學習的積極性。
九年級歷史為民族獨立而戰(zhàn)教學反思(三)
本課內容為美國獨立戰(zhàn)爭，教材側重于戰(zhàn)爭中重大事件及歷史人物。如《獨立宣言》的發(fā)表、華盛頓等。根據(jù)教材特點做了具體的教學安排。
一、力求線索清楚、重點突出。
首先，把本課內容氛圍四大部分，戰(zhàn)爭的原因、概況、意義及評價華盛頓，并通過自然的銜接將各部分內容有邏輯有條理的連接在一起，使教學過程清晰流暢。
二、充分利用多媒體教學但絕不是圖片和視頻的簡單堆砌。每一張幻燈片的設計都與教學內容密切相關，力求直觀、典型、少而精。
三、深入挖掘教材努力做到緊扣課本。
四、師生互動，把指導學生與學生主體活動緊密結合起來，層層推進，循循誘導。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，以及歸納總結分析探究的綜合能力。
學生對本課內容有濃厚的興趣，為加深學生的印象，我認為使用現(xiàn)代化教學手段是一個很好的切入點。利用多媒體課件，可以把一幅幅歷史圖片，一張張歷史地圖，一段段歷史影片、歷史資料呈現(xiàn)給學生，再通過課時討論，不僅可以激發(fā)學生學習的熱情，更可以發(fā)展學生語言表達能力和縝密的邏輯思維能力，提高學生學習歷史學科的能力。
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