初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)與一元二次方程教學(xué)反思
初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)與一元二次方程教學(xué)反思
教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,關(guān)于初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)與一元二次方程的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)與一元二次方程教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)與一元二次方程教學(xué)反思(一)
1.教案設(shè)計時要備好教材
教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，特別是課改的新教材提供的內(nèi)容表面上顯得很簡單，學(xué)生預(yù)習(xí)時總覺得容易，上課有時注意力顯得不夠集中。教師備課時要吃透教材，在講授二次函數(shù)這一章時更應(yīng)該注意這一點，準(zhǔn)確把握新知識的發(fā)生點。明確學(xué)生在什么地方是模糊的，什么地方是需要加強(qiáng)鞏固的，講授時緊緊扣住數(shù)形結(jié)合的思想這條主線，培養(yǎng)學(xué)生盡早形成對本章知識完整的理解。
2.教案設(shè)計前要備好學(xué)生
為了使學(xué)生準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，講授時教師要充分調(diào)動課堂內(nèi)一切積極因素。用設(shè)問、反問等語言調(diào)動學(xué)生的求知欲望，用啟發(fā)性的語言吸引學(xué)生，用肯定的話語鼓勵學(xué)生，力爭營造出師生互動、生生互動的和諧課堂氣氛。
3.注意改進(jìn)的方面
教師在學(xué)生討論時應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的關(guān)注等，使每一位同學(xué)都能有收獲，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。
初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)與一元二次方程教學(xué)反思(二)
今天進(jìn)行<二次函數(shù)與一元二次方程>教學(xué),課前我通過認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，查閱資料，集思廣益，遵照學(xué)生特點，有步驟、有層次的對本節(jié)課做了精心設(shè)計,信心十足。課堂在引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引起認(rèn)知沖突中拋出問題，學(xué)生一下子急于知道答案，表現(xiàn)出極大的求知熱情。解疑提升提升環(huán)節(jié)曾一度出現(xiàn)爭論高潮，在老師的點撥、啟發(fā)下意見才趨于統(tǒng)一。由于學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的欠缺，部分同學(xué)對二次函數(shù)y=ax2+bx+c與一元二次方程ax2+bx+c=0的關(guān)系理解不夠透徹，從反饋測試來看知識技能第二小題，雖然是一道基礎(chǔ)題，但是做對的同學(xué)僅僅有60℅，知識技能第三小題是一道綜合題A類學(xué)生做出來的不足70℅。本節(jié)教學(xué)效果良好。
回顧本節(jié)課，也有一些地方地方出現(xiàn)了失誤：
1、時間相對緊張。
2、評價語單一。
3、顯能生發(fā)言掩蓋了潛能生的學(xué)習(xí)真相，導(dǎo)致潛能生在難點上突破較差。
今后在教育教學(xué)中要密切注意以上3個問題，加強(qiáng)對課題的研究，提高課堂的效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)與一元二次方程教學(xué)反思(三)
本節(jié)主要內(nèi)容是用函數(shù)的觀念看一元二次方程，探討二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系。教材從一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系入手，通過類比引出二次函數(shù)與一元二次方程之間的關(guān)系問題，并結(jié)合一個具體的實例討論了一元二次方程的實根與二次函數(shù)圖象之間的聯(lián)系，然后介紹了用圖象法求一元二次方程近似解的過程。這一節(jié)是反映函數(shù)與方程這兩個重要數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系的內(nèi)容。
由于九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，再者，在八年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系，因而，采用類比的方法在學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生大膽地猜想、交流，分組合作，同時設(shè)定一定的問題環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生的探究過程，最后在老師的釋疑、歸納、拓展、總結(jié)的過程中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。在知識掌握上，學(xué)生對二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)和一元二次方程的解的情況都有所了解，對于本節(jié)所要學(xué)習(xí)的二次函數(shù)與一元二次方程之間的關(guān)系利用類比的方法讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)應(yīng)該不是難題。本節(jié)課的知識障礙，本節(jié)課的主要目的在于建立二次函數(shù)與一元二次方程之間的聯(lián)系，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，而不僅僅是利用函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似解。
總之，在教學(xué)過程中，我始終遵循著“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單獨地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這一《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)來主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，實現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學(xué)實踐取得了一定的教學(xué)效果，我再次認(rèn)識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們能夠在獨立思考與合作學(xué)習(xí)交流中解決學(xué)習(xí)中的問題。
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