九年級語文古詩文解題方法建議
九年級語文古詩文解題方法建議
關于九年級語文的古詩文同學們要掌握哪些比較好的解題方法來熟悉古詩文呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于九年級語文古詩文解題方法建議，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級語文古詩文解題方法建議：鑒賞品析
鑒賞品析是指對文言詩文的鑒別、賞析和評說，它是語文閱讀能力中層次較高的一個考點，需要以識記、理解和分析綜合為基礎，還需要文學、文體等相關知識與能力共同組成。
鑒賞品析能力包括鑒賞能力與品析能力。鑒賞能力，指的是對文言詩文的形象、語言、表達技巧、思想內容和觀點態(tài)度等進行初步的文學鑒賞，以獲得審美體驗的能力。品析能力，指的是學生依據一定的標準對作品的內容、寫法、感情傾向等作出判斷的能力。
鑒賞品析類的題型一般為簡答題，也有選擇題。對詩文的鑒賞品析，主要包括欣賞人物、品味語言、鑒賞技巧等方面的內容。
九年級語文古詩文解題例題：
例1 閱讀李白的《秋登宣城謝朓北樓》，回答后面問題。
秋登宣城謝朓北樓①
江城②如畫里，山晚望晴空。
兩水③夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰念北樓上，臨風懷謝公。
【注釋】①謝朓：是李白很佩服的南齊杰出詩人。謝朓北樓，即謝朓樓，為謝朓任宣城太守時所建，是宣城的登覽勝地。這首詩作于天寶十三年(754)，李白在長安為權貴所排擠，棄官而去，政治失意，漂泊流蕩。②江城：這里泛指水邊的城。③兩水：指句溪和宛溪。兩水夾明鏡，是指兩水繞城，水如明鏡。
“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”最能體現江城的美，請說說這兩句詩好在何處。
(2008年江蘇泰州市中考試題)
解析：這道簡答題考查對名句的賞析。對名句進行賞析時，首先要弄清整首詩的意思，然后聯系詩人的人生經歷，選定自己比較熟悉的一個角度(思想內容、寫作方法、關鍵詞語等)，對名句進行分析。
答案：“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”構成對偶，句式工整。以“明鏡”喻“兩水”，寫出秋水的清澈、晶瑩;以“彩虹”喻“雙橋”，寫出雙橋之美。一個“夾”字，寫出二溪合流繞城的情景;雙橋好似彩虹，這“彩虹”的影子落入了“明鏡”之中，一個“落”字，將天與水聯系起來。
例2 欣賞下面一首古詩，回答問題。
約 客
趙師秀
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
請用自己的話生動地描述這首詩優(yōu)美的意境。
解析：這種題型不僅考查學生對詩句的理解，更考查語言表達能力，可以說是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀能力的好題型。但是考生在答題時容易把它簡單地理解為翻譯詩句的內容，往往失分較嚴重。解答描述畫面的試題，既要放得開，又要圍繞題目所設定的內容。要明確詩中具體景物形象，展開想象和聯想，用自己的語言再現景物形象。說白了，就是要先翻譯詩句，在此基礎上加一些合理的文字，進行擴充，但一定要抓住詩人描繪景物的特點與表達的思想感情，不能丟開這些隨意拓展。
答案：在一個煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜，詩人也沒有等來他約請的朋友，只好一個人伴著昏黃的油燈，無聊地敲著棋子，震落了燈花。
例3 閱讀下文，回答后面問題。
五柳先生傳
陶淵明
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?
這篇人物傳記最顯著的寫作特點是什么?試舉例并說明其作用。
(2008年江西南昌市中考試題)
解析：此題考查對寫作技巧的賞析。這是一篇課內文言文，理解應該不成問題。題干已經提示了這是一篇人物傳記，分析這類文章的寫作特點主要從以下幾個方面考慮：傳記的中心、選材、結構、表達方式及語言等。
答案：文中多用否定句，例如“不蔽風日”“不慕榮利”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”等，突出了作者與世俗的格格不入以及對高潔志趣和獨特人格的堅持，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。
答題方略
要答好文言詩文閱讀中的鑒賞品析題，考生在平時的語文學習中應該掌握一定的文學鑒賞知識。因為鑒賞品析試題其實質就是一道小型的文學評論題，如果沒有一定的文學鑒賞知識，就會無從下手，或漫無邊際地亂答一通。
具體來說，欣賞人物時，要根據具體事件，通過分析人物的語言、行動、神態(tài)和心理活動等，甄別、鑒定人物思想性格，臧否人物。
品味語言時，要抓住語言的形式，諸如句式、音韻、節(jié)奏等方面進行鑒賞，領略其風格;結合作品的內容、主旨，評價其語言形式處理的優(yōu)劣得失。
鑒賞技巧時，要掌握常用的寫作手法，如：修辭手法(比喻、對比、設問、反問、排比、對仗、用典等)，表達方式(描寫、說明、記敘、抒情、議論等)，表現手法(借景抒情、托物言志、抑揚結合、首尾照應、畫龍點睛、敘議結合、正側相映、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫、象征等)。
請看下面的例子——
例4 閱讀下面的古詩，完成后面題目。
渡漢江
宋之問
嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
【注釋】本詩系作者從被貶之地嶺南逃回洛陽，途經漢江時所作。
首句中“斷”字有什么表達效果?
(2008年山東菏澤市中考試題)
方略：古人寫詩，十分講究煉字，常是“吟安一個字，捻斷數莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。其目的是選擇最恰當的字眼來表情達意。這種效果從語言方面來說可以概括為生動傳神、含蓄凝練、形象鮮明、質樸自然、色彩豐富、辭藻優(yōu)美、節(jié)奏感強、韻律和諧等;就風格方面來說主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等。解答時應注意：一是吃透材料，審清題意。閱讀材料是答題的依據，必須讀懂、弄通、吃透，否則，答題便成了無本之木、無源之水，怎能不出錯?二是胸有全局，高屋建瓴。閱讀材料是一個整體，答題時必須時刻不忘這個全局，看清試題的實質，才不至于造成答題與全局相悖。
答案：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現實，更突出了詩人的思家之切。
能力演練
(一)閱讀下面的古詩，完成后面題目。
清溪行①
李白
清溪清我心，水色異諸水。
借問新安江②，見底何如此?
人行明鏡中，鳥度屏風③里。
向晚④猩猩啼，空悲遠游子⑤。
【注釋】①清溪：源出石臺縣，流經貴池城，其流域為皖南風景勝地。②新安江：源出安徽黃山，流入浙江，素來以水清著稱。③屏風：比喻重疊的山嶺。④向晚：傍晚。⑤游子：詩人自指。
【助讀】此詩是天寶十二年(753)秋后李白游池州(治所在今安徽貴池)時所作。池州是皖南風景勝地，景點大多集中在清溪和秋浦沿岸。清溪源出石臺縣，仿佛一條玉帶，蜿蜒曲折，流經貴池城，與秋浦河匯合，出池口匯入長江。
1.請你用自己的話生動地描述“人行明鏡中，鳥度屏風里”的優(yōu)美意境。
2.詩中描寫了清溪山水的秀麗景色，又含蓄表達了詩人郁抑不得志的苦悶心情。請你說說詩人是如何表達自己這種情感的。
(二)閱讀下文，回答問題。
余少貧不能買書，然好之頗切，每遇書肆①，垂涎翻閱，若價貴不能得，夜輒形諸夢寐。曾作詩曰：“塾②遠愁過市，家貧夢買書。”及作官后，購書萬卷，翻不暇讀矣。有如少時牙齒堅強，貧不得食;衰年珍饈滿前，而齒脫腹果，不能饜飫，為可嘆也!偶讀東坡《李氏山房藏書記》，甚言少時得書之難，后書多而轉無人讀：正與此意相同。
(袁枚《隨園詩話》卷五·六一)
【注釋】①書肆：書鋪。②塾：舊時私人設立的教學的地方。
【助讀】讀了這則短文，我們不難看出，光買書是不行的，買了以后還得快讀，且要常讀。因為買書不等于讀書，書多不等于學問多。何況有些重要的書不是讀一兩遍就讀得懂，記得住，因此書要常讀常翻。
1.作者為什么在“過市”時會發(fā)“愁”呢?作者這樣安排有什么用意?
2.文中畫橫線句子具有怎樣的表達效果?
鑒賞品析答案
(一)1.示例：清溪水清澈無比，就像一面明鏡;兩岸的群山像屏風重重疊疊。于是人在岸上行走，鳥在山中飛行，倒影在清溪之中游走，這樣一幅美麗的風景，使人如身置其境。2.詩人來到這清澈見底的清溪畔，固然感到“清心”，但對于胸懷濟世之心和報國之志的他，不免有一種心靈上的孤寂。因此入晚時猩猩的一聲聲啼叫，在詩人聽來，仿佛是在為自己遠游他鄉(xiāng)而悲切，流露出詩人內心一種落寞郁悶的情緒。
(二)1.家貧，書價貴，買不起，可又“好之頗切”，所以發(fā)“愁”。表達了作者無奈、沮喪、失望的情感。 2.畫橫線句子，用比喻的手法生動地說明了少年因家貧買不起書的痛苦，中年買了書又沒時間去讀的悔恨，告誡人們珍惜讀書的機會。
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