蘇教版九年級(jí)(下)期中試卷及答案

　　初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要多下時(shí)間和功夫，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，才能讓自己不斷進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語(yǔ)文下冊(cè)測(cè)試卷，供大家學(xué)習(xí)參考。有空抽時(shí)間溫習(xí)一定有收獲。

　　蘇教版九年級(jí)(下)期中試卷及答案

　　一、 積累運(yùn)用(30分)

　　1、 注音寫(xiě)字(4分)

　　它的山頂坡陡崖峭，峰谷突wù ，十分險(xiǎn)峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草mǎng 綿連。藍(lán)色的天幕下，山腰巷翠的林海與山diān 紫紅色的山巖相互映襯，形成了一幅十分鮮麗而又和xié 的大自然的圖畫(huà)。(《巍巍中山陵》)

　　2、詩(shī)海拾貝(8分)

　　(1) ，欲上青天攬明月。 (2)云橫秦嶺家何在， 。

　　(3) ，便引詩(shī)情到碧宵。 (4)散入珠簾濕羅幕， 。(5) ，將登太行雪滿山。 (6)懷舊空吟聞笛賦， 。(7) ，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。 (8)俄頃風(fēng)定云墨色， 。

　　3、精典回放(4)

　　《朝花夕拾》中多篇提到長(zhǎng)媽媽其人，試分析她的形象特點(diǎn)：

　　4、仿寫(xiě)贈(zèng)言(2)分

　　致老師：妙筆生輝作文本上灑心血;忠誠(chéng)可鑒心靈深處勤耕耘。

　　致同學(xué)： ; 。

　　5、百花聯(lián)珠(4分)

　　隨心所欲→欲擒故縱→縱虎歸山→山 → →

　　→

　　6、語(yǔ)病診室(4分)

　　沒(méi)有比長(zhǎng)途旅行更令人興奮的了，也沒(méi)有比長(zhǎng)途旅行更容易使人感到有趣的了，人

　　生，就是一淌長(zhǎng)途旅行。它意味著奇遇，巧合，尋常的機(jī)緣，意味著種種打破生活

　　常規(guī)的偶然性與可能性。然而一般的規(guī)律是，隨著旅程的延續(xù)，興奮遞增，無(wú)聊遞減。

　　7、 探究王國(guó)(4分)

　　請(qǐng)寫(xiě)出下列小故事中隱含的大道理

　　小故事：有一位婦人夢(mèng)見(jiàn)自己走進(jìn)一家新型的商店，不可思議的是，框臺(tái)后面站著的竟然是一位天使。“您都賣(mài)些什么?”婦人興奮地問(wèn)道。“您心中所想要的一切。”婦人真有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵，然后決定要了一些人心最渴望的：“我要買(mǎi)平安、受快樂(lè)、智慧以及堅(jiān)強(qiáng)。現(xiàn)在就可以提貨嗎?”天使含笑著說(shuō)：“孩子，我想你弄錯(cuò)了，我們這里不賣(mài)果子，只賣(mài)種子。”

　　大道理：

　　二、 閱讀欣賞(60分)

　　(一)自然的啟示(黃德揆)

　　人類(lèi)在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，創(chuàng)造了獨(dú)一無(wú)二的文明，發(fā)展了屬于自己的文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)。所有這些，地球上其他動(dòng)物均望塵莫及。不過(guò)，和大自然相比，人類(lèi)所取得的成績(jī)又微不足道了。因?yàn)榇笞匀粍?chuàng)造的每一個(gè)奇跡，提供的每一個(gè)榜樣，都讓人感到造化弄人，學(xué)無(wú)止境。下面列舉的事例，將加深我們對(duì)大自然的理解，有利于我們與大自然建立更和諧的關(guān)系。

　　就地取材，巧奪“人”工

　　提起海螺、鮑魚(yú)、蚌等軟體動(dòng)物的外殼時(shí)，人們總是贊嘆有加。因?yàn)檐涹w動(dòng)物都是就地取材，利用最常見(jiàn)的碳酸鈣原料，遵循著高效無(wú)污染原則，營(yíng)造出各種堅(jiān)固耐用、千姿百態(tài)的貝殼式建筑。

　　在高倍數(shù)顯微鏡透視下，可看見(jiàn)鮑魚(yú)的外殼由一層一層的組織黏合而成，還可看見(jiàn)層狀組織由厚約0.005毫米的“碳酸鈣磚塊”堆砌起來(lái)，使用的“水泥砂漿”則是軟體動(dòng)物自身分泌出的有機(jī)糖蛋白膠。在有機(jī)糖蛋白膠黏合下，軟體動(dòng)物的外殼不僅堅(jiān)如磐石，而且還具有自我修復(fù)功能。

　　在億萬(wàn)年進(jìn)化過(guò)程中，軟體動(dòng)物掌握了變簡(jiǎn)單為神奇的技術(shù)，將信手拈來(lái)的碳酸鈣建造成硬度提高了10多倍的外殼。人類(lèi)要是用相同的碳酸鈣原料制成像鮑魚(yú)外殼那樣堅(jiān)硬的復(fù)合陶瓷，除了在原料磨碎、成型、烘烤過(guò)程中消耗大量人力和能源外，在硬度、韌性和自我修復(fù)功能等方面，仍然自嘆弗如。

　　光能利用，高人一籌

　　單細(xì)胞的原綠球藻是眾多海洋微生物中普通的一員，但是，它們卻是地球上數(shù)量最多的光合作用有機(jī)體。我們不要小看這些浮游生物的能量。海洋中若是缺少了它們，整個(gè)地球生命就無(wú)法繁衍。因?yàn)樗鼈優(yōu)楹Ｑ髣?dòng)物提食物，構(gòu)成了食物鏈的基礎(chǔ)。所以，科學(xué)家認(rèn)為，它們才是海洋的真正統(tǒng)治者。

　　令科學(xué)家感嘆的何止這些!原綠球藻類(lèi)浮游生物擁有高效的光能利用機(jī)制，它們就像飄浮在大海上的太陽(yáng)能電池板，輕而易舉地將收集到的陽(yáng)光轉(zhuǎn)變?yōu)轲B(yǎng)分。

　　別以為這沒(méi)什么了不起。由于原綠球藻數(shù)量眾多，每升海水中的原綠球藻多達(dá)1億個(gè)，當(dāng)這些浮游生物在陽(yáng)光下吸收二氧化碳，用其中的碳構(gòu)造自身細(xì)胞，并放出氧氣時(shí)，差不多固定了海洋中2/3的碳。這意味著它們?cè)谝种迫蜃兣^(guò)程中的作用舉足輕重，地球變暖的重要原因之一，不就是人類(lèi)釋放的二氧化碳太多了嗎I

　　目前我們還不知道這些浮游生物是如何利用太陽(yáng)能的。一旦我們揭示了其中的奧秘，便可以以這些小生命榜樣，找到更簡(jiǎn)單更高效地利用太陽(yáng)能的良策。甚至還能找到抑制全球變暖的錦囊妙計(jì)。

　　8、大自然是如此高明，常給我們以深刻的啟示。請(qǐng)概述文中人類(lèi)借大自然的啟示為已所用進(jìn)行創(chuàng)造的例子。(4分)

　　(1)

　　(2)

　　9、文章開(kāi)頭段主要采用什么說(shuō)明方法，它揭示了什么道理?(3分)

　　10、文尾提到我們?nèi)祟?lèi)還未揭示浮游生物是如何利用太陽(yáng)能的秘密，依你的猜測(cè)，文中的秘密可能是什么?(3分)

　　11、根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，再舉一例來(lái)說(shuō)明大自然留給我們的啟示。(3分)

　　12、請(qǐng)用文中劃線成語(yǔ)中的5個(gè)，寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字，介紹一種體現(xiàn)大自然高明的現(xiàn)象。(4分)

　　(二)山的呼喚(瓊瑤)

　?、賶?mèng)中，總聽(tīng)到那山的呼喚。

　　②從小，熱愛(ài)山，熱愛(ài)水，熱愛(ài)大自然那渺無(wú)邊際，不可捉摸的神奇與旖旎。

　?、弁陼r(shí)，在故鄉(xiāng)湖南的鄉(xiāng)間，曾有那么一座山，使我喘息過(guò)，使我迷惑過(guò)，使我喜悅而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地縈繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹(shù)，高大的直人云霄。小的只有半個(gè)人高，泥土是紅色的，土質(zhì)松而軟，沒(méi)有雜草，沒(méi)有荊棘，只是，遍地撒布著一顆顆的松果。而我穿梭于那松林間，奔跑著，呼喊著，收集著那些松果，竟日流連，樂(lè)而不疲。玩累了，我會(huì)選擇一棵巨大的松樹(shù)，倚著它坐下來(lái)，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽(tīng)那風(fēng)聲穿過(guò)松林發(fā)出的簌簌聲響，幻想著它在訴說(shuō)些什么。我一直是個(gè)愛(ài)作夢(mèng)的孩子，我就在那兒制造著，醞釀著，堆積著我最初的，童稚的夢(mèng)。長(zhǎng)長(zhǎng)久久地聽(tīng)著那山的傾訴，山的聲籟，和山的呼喚。

　　④這座童年時(shí)期影響著我的山，始終活在我的心中。它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山!我總覺(jué)得自己要攀一座山。而我也總覺(jué)得自己在攀一座山。我開(kāi)始寫(xiě)作，迫切地想寫(xiě)出我對(duì)山的那份感覺(jué)，我寫(xiě)了很多以山為背景的小說(shuō)，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡保山》„„而真正能寫(xiě)出我那份感覺(jué)的，只有一篇《幸運(yùn)草》。

　?、萦谑?，兩年前，隨著拍攝《幸運(yùn)草》的外景勘察隊(duì)，我上了一座山，我這一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑，令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山那座高不可攀，深入云霄的山，那座遠(yuǎn)離塵器，沒(méi)有絲毫人間煙火味的山! ⑥那座半是夢(mèng)境，半是幻境，半是仙境的山!

　?、吣巧礁哌_(dá)海拔一萬(wàn)三千多英尺，名叫“玉山”.

　　⑧再?zèng)]有什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更踏實(shí)，也再?zèng)]有什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更虛幻，那山半在云封霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插人云，松樹(shù)伸展著枝椏，像一只只巨人的手，托住了整個(gè)的天空。站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的松樹(shù)，高大，挺拔，蒼勁，樹(shù)枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來(lái)的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來(lái)，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽(yáng)的光芒透過(guò)樹(shù)梢，透過(guò)云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個(gè)山頭。一會(huì)兒，你會(huì)浴在陽(yáng)光的燦爛里，一會(huì)兒，你又會(huì)置身在巖石的陰影下。你身邊所有的一切景象，瞬息萬(wàn)變，使你不能不一次又一次地驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。

　?、嵋估?，寒月當(dāng)頭，流星數(shù)點(diǎn)。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影，給人一份說(shuō)不出的震懾與肅穆的感覺(jué)。山中的夜并不寧?kù)o，風(fēng)在林中穿梭，時(shí)而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊。時(shí)而低吟，如一支柔美的清歌。除了風(fēng)聲，有隔山的飛瀑，在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥(niǎo)啼，此起彼應(yīng)地互相唱和。有樹(shù)枝偶然的斷裂聲，有小蟲(chóng)的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌„„這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人震懾，讓人感動(dòng)，讓人迷惑，似乎在不住地低喊著：

　　13、“那山”具體指什么?(3分)

　　14、概述⑧、⑨兩段描述的主要內(nèi)容。(4分)

　　15、文章采用的主要表現(xiàn)手法是什么?有何作用?(3分)

　　16、文尾大山的低喊沒(méi)有打出，請(qǐng)根據(jù)文意及想像，為它補(bǔ)上。(3分)

　　17、你肯定也有過(guò)登一座山的經(jīng)歷，請(qǐng)用150字左右的文字寫(xiě)出像對(duì)登山的所見(jiàn)所感。 (4分)

　　(三)海的隱喻(史蒂文·溫伯格)

　　很久以前，當(dāng)我得到學(xué)士學(xué)位時(shí)，物理學(xué)文獻(xiàn)對(duì)我而言是一個(gè)廣闊而未知的大海。若 不仔細(xì)勘察大海的每一部分并悉心編制海圖，我將無(wú)法展開(kāi)我自己的任何研究。若不了解他人已經(jīng)完成的工作，我怎樣才能開(kāi)展自己的工作呢?幸運(yùn)的是，我在研究生院的第一年，有幸接觸到一些資深物理學(xué)家。他們使我超越原有觀念的束縛，堅(jiān)持要求我必須開(kāi)始進(jìn)行研究，在前行中挖掘需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如此一來(lái)，沉浮全看自己。我驚訝地發(fā)現(xiàn)他們的建議竟然可行。我努力盡快獲得博士學(xué)位——雖然當(dāng)我拿到學(xué)位時(shí)，對(duì)于物理學(xué)幾乎一無(wú)所知。但是，我懂得了一個(gè)很重要的道理：沒(méi)有人了解全部，你也不必強(qiáng)求。

　　接下來(lái)我將繼續(xù)使用關(guān)于海洋的隱喻來(lái)闡述我的另一段經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)你在海洋中暢游時(shí)，你應(yīng)該去挑戰(zhàn)洶涌的海水。20世紀(jì)60年代末期，我執(zhí)教于麻省理工學(xué)院時(shí)，一個(gè)學(xué)生告訴我，他準(zhǔn)備進(jìn)入廣義相對(duì)論的研究領(lǐng)域，而不是進(jìn)入我所正在從事的基本粒子領(lǐng)域。因?yàn)榍罢叩幕驹砣绱饲逦髁耍笳邔?duì)他而言卻顯得一片混亂。我猛然領(lǐng)悟到他恰恰已經(jīng)給出了做出相反選擇的絕佳理由。當(dāng)時(shí)，粒子物理是一個(gè)仍然存在創(chuàng)造性工作的領(lǐng)域。雖然在60年代該領(lǐng)域的確一片混亂，但自從那時(shí)起，許多理論物理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家已開(kāi)始理出頭緒，把許多實(shí)驗(yàn)事實(shí)(更進(jìn)一步說(shuō)，幾乎所有事實(shí))納入一個(gè)被稱(chēng)為“標(biāo)準(zhǔn)模型”的優(yōu)美理論中。我的建議是：追尋混亂——那才是行動(dòng)之所在。

　　我的第三個(gè)建議可能最讓人難以接受——寬容地對(duì)待自己空耗的時(shí)間。學(xué)生僅僅被要求解決那些他們的教授認(rèn)為是可以解決的問(wèn)題(除非教授非常殘酷)。而且，問(wèn)題的科學(xué)意義無(wú)關(guān)緊要——為了通過(guò)課程，不得不解決這些問(wèn)題。但是，在真實(shí)世界中，很難知道哪些問(wèn)題是重要的，而且你無(wú)從知曉在歷史的既定時(shí)刻一個(gè)問(wèn)題是否可以被解決。在20世紀(jì)開(kāi)始時(shí)，幾位物理學(xué)領(lǐng)袖包括洛侖茲和邁克爾遜，嘗試建立一套電子理論。部分目的是為解開(kāi)無(wú)法探測(cè)到的地球相對(duì)于以太運(yùn)動(dòng)效應(yīng)之謎。我們現(xiàn)在知道他們?cè)噲D破解的問(wèn)題本身就是錯(cuò)誤的。在當(dāng)時(shí)，沒(méi)有人能夠建立一套成功的電子理論，因?yàn)榱孔恿W(xué)尚未被創(chuàng) 立。到了1905年，天才的愛(ài)因斯坦認(rèn)識(shí)到，運(yùn)動(dòng)的時(shí)空度量效應(yīng)才是問(wèn)題所在。據(jù)此，他創(chuàng)立了狹義相對(duì)論。當(dāng)你無(wú)法確定什么是研究中真正的問(wèn)題所在時(shí)，你在實(shí)驗(yàn)室或者書(shū)桌前的大部分時(shí)間將被無(wú)情消耗掉。如果你想具備創(chuàng)造性，那么你將不得不習(xí)慣于投入大量時(shí)間而得不到任何創(chuàng)造性成果，習(xí)慣于在科學(xué)知識(shí)的海洋里徘徊不前。

　　最后，應(yīng)該了解一些科學(xué)史，至少是你自己所在科學(xué)分支的歷史。我提出如此建議的最基本原因是，科學(xué)史對(duì)你自己的科學(xué)工作有實(shí)際的用處。例如，科學(xué)家們偶爾會(huì)因輕信那些從弗朗西絲·培根到托馬思·庫(kù)恩和卡爾·波普等哲學(xué)家們提出的過(guò)于簡(jiǎn)單的科學(xué)模型而受束縛。對(duì)付科學(xué)哲學(xué)束縛最好的解藥莫過(guò)于具備科學(xué)史知識(shí)。

　　更為重要的是，科學(xué)史可以使你覺(jué)得自己的工作看起來(lái)更有價(jià)值。作為一位科學(xué)家，你

　　可能將不會(huì)富有，你的朋友和親戚可能無(wú)法理解你的工作。另外，如果你從事于類(lèi)似基本粒子物理這樣的領(lǐng)域，你甚至不能體會(huì)到工作被應(yīng)用所帶來(lái)的滿足感。但是，通過(guò)認(rèn)識(shí)到自己的科學(xué)工作將是歷史的一部分，會(huì)使你獲得極大的滿足。

　　18、上文選自于諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者史蒂文·溫伯格的演講《溫伯格的金玉四言——致開(kāi)始科學(xué)生涯的青年學(xué)生》，試各以一句話概述這“金玉四言”(4分)。

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　(4)

　　19、為了證明自己的觀點(diǎn)，作者借海喻理，本處的海指什么?這樣寫(xiě)有何好處?(3分)

　　20、本文是溫伯格講給開(kāi)始科學(xué)生涯的青年學(xué)生聽(tīng)的，其實(shí)對(duì)于我們中學(xué)生也很實(shí)用，請(qǐng)你依然以海為隱喻，給好朋友寫(xiě)“金玉二言”。(4分)

　　(1)

　　(2)

　　(四)文言言閱讀

　　A、 出師表

　　先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

　　B、 七擒猛獲

　　建興三年，亮至南中，所在所捷。聞孟獲者，為夷漢并所服(被當(dāng)?shù)夭柯淙思皾h人所佩服)，募生致之(要求部下活捉孟獲)。既得，使觀于營(yíng)陣之間，曰：“此軍何如?”獲對(duì)曰：“向者不知虛實(shí)，故敗。今蒙觀看營(yíng)陣，若只如此，即定易勝耳!”亮笑，縱使更戰(zhàn)，七擒七獲，而亮猶釋獲。獲止不去，曰：“公天咸也!南人不復(fù)反矣。”遂至滇池。南中平，皆即其渠率(頭領(lǐng))而用之。

　　21、解釋下列句中加點(diǎn)字的含義(6分)

　　(1)夙夜憂嘆 ( ) (2)深入不毛 ( )

　　(3)至于斟酌損益( ) (4)向者不知虛實(shí) ( )

　　(5)縱使更戰(zhàn) ( ) (6)獲止不去 ( )

　　22、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線句子的含義：(4分)

　　(1) 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣的大事也。

　　(2) 今蒙觀看營(yíng)陣，若只如此，即定易勝身。

　　23、A文中“南方已定”是指什么?推斷諸葛亮寫(xiě)《出師表》與七擒猛獲哪件發(fā)生得更早些?(3分)

　　24、結(jié)合A、B兩文，分析諸葛亮是一個(gè)什么樣的人?你從中得到什么啟示?(4分)

　　25、有人說(shuō)，50年代人與人之間的關(guān)系是真誠(chéng)的60年代，人與人之間的關(guān)系是熱情的;70年代，人與人之間的關(guān)系是自私的;80年代和90年代，人與人之間的關(guān)系是冷漠的。 請(qǐng)

　　以“關(guān)系”為話題，展現(xiàn)21世紀(jì)的人際關(guān)系，要求題目自擬，文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字。

　　試卷參考答案

　　1、 兀、莽、巔、諧

　　2、 (1)俱懷逸興壯思飛 (2)雪擁藍(lán)關(guān)馬不前 (3)晴空一鶴排云上

　　(4)狐裘不暖錦衾薄 (5)欲渡黃河冰塞川 (6)到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　(7)江山代有人才出 (8)秋天漠漠向昏黑

　　3、 長(zhǎng)媽媽心性善良，為人寬厚;雖然外表粗糙，但是內(nèi)心充滿對(duì)生活的激情;尤其是對(duì)少年魯迅關(guān)愛(ài)有加，呵護(hù)備至，是魯迅童年時(shí)代的“重要他人”。

　　4、 如：①洋洋灑灑習(xí)作本上立誓言;心靈勤奮精神深處壯思飛。

　?、诔耗毫?yáng)樹(shù)下聊你我;潮起潮落心海深處顯波瀾。(形式相符，意對(duì)即可。) 5：如：山窮水盡→盡善盡美→美中不足→足智多謀→謀財(cái)害命→命中注定。

　　6、① 開(kāi)頭留空VV ②“有趣”改為“無(wú)聊” ③“淌”改為“趟”④“尋常的機(jī)緣”前加“不”⑤“種種”與“打破”調(diào)換位置⑥“興奮遞增”改為“興奮遞減”⑦“無(wú)聊遞減”改為“無(wú)聊遞增”。(答對(duì)任意四處即給4分)

　　7、有什么種子就有什么果子。要想收獲果子，必先栽種種子。撒下愛(ài)心的種子，必收愛(ài)心的果實(shí)。勤撒善種并辛勤耕耘的人，必獲豐富的回報(bào)。

　　8、(1)人類(lèi)用軟體動(dòng)物的碳酸鈣原料制成像鮑魚(yú)外殼那樣堅(jiān)硬的復(fù)合陶瓷。

　　(2)人類(lèi)借助于原綠球藻來(lái)吸收自身釋放的二氧化碳,以抑制地球變暖。

　　9、作比較。它告訴我們大自然就是一部豐富而復(fù)雜的書(shū)，它神奇迷離，令我們學(xué)無(wú)止境!

　　10、可能如：①原綠球藻的構(gòu)造奇特，便于吸納二氧化碳。

　?、谠G球藻吸納二氧化碳養(yǎng)活了自己，同時(shí)又為海洋其他生物提供了食物，這些生物通過(guò)這種途經(jīng)間接吸納人類(lèi)釋放的二氧化碳，釋放我們的需要的氧氣。

　　11、如：人類(lèi)根據(jù)蝴蝶噴氣飛行的原理，制造出噴氣式飛機(jī)。

　　12、(略)

　　13、一是指作者童年時(shí)，在她故鄉(xiāng)湖南鄉(xiāng)間的一座山。

　　二是指作者隨著拍攝《幸運(yùn)草》的外景勘察隊(duì)，所登上的海拔一萬(wàn)三千多英尺的玉山。

　　14、由虛而實(shí)的寫(xiě)法，前半段虛寫(xiě)夢(mèng)中云霧飄渺的山，為下文寫(xiě)真正的玉山蓄勢(shì)，起鋪墊作用。

　　15、⑧段描寫(xiě)清晨時(shí)“玉山”在陽(yáng)光下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，神秘美麗的景象。⑨段描寫(xiě)夜晚中玉山月朦朧，鳥(niǎo)朦朧般的詩(shī)情畫(huà)意。

　　16、如：“來(lái)吧!來(lái)吧!來(lái)上一座山?？纯瓷浇o你帶來(lái)些什么?來(lái)吧!來(lái)吧!”(意對(duì)即可)

　　17、略。

　　18、(1)盡可能多的去了解未知領(lǐng)域資深人士。

　　(2)敢于向困難及相互意見(jiàn)者挑戰(zhàn)。

　　(3)寬容地對(duì)待自己空耗的時(shí)間。

　　(4)了解一些科學(xué)史，它將使你覺(jué)得自己的工作看來(lái)更有價(jià)值。

　　19、① “海”指大量的物理文獻(xiàn)，一批資深物理學(xué)家(及其思想)

　?、诤锰幨浅橄蟮目茖W(xué)證明為形象的故事介紹，淺顯易懂。

　　20、如：①知識(shí)的大海無(wú)窮無(wú)盡，讓我們同舟共濟(jì)向大海的這方弛去馳去。

　?、趯W(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，讓我們迎難而上，劈波嶄浪，勇往直前。

　　21、(1)早上;(2)莊稼;(3)掌握分寸 (4)早先 (5)再，又;(6)離開(kāi)

　　22、(1)先帝了解我處事把握有度，所以在臨死的時(shí)候，把國(guó)家大事托付給我。

　　(2)現(xiàn)在承蒙你讓我觀看了軍營(yíng)的部署，如果只有如此，我一定可以打敗你們。

　　23、“南方已定”指諸葛亮七擒七獲孟獲，使“南人不復(fù)反”。七擒孟獲發(fā)生在前。

　　24、諸葛亮是一個(gè)足智多謀，運(yùn)籌帷幄，知恩圖報(bào)，心胸寬闊，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人。啟示略。