高中歷史選修一戊戌政變練習試題
作為學生的我們，在即將到來的歷史考試之前，應該要去做好怎么樣的復習工作呢?讓我們來做一份試卷怎么樣?下面是學習啦小編整理的人教版高中歷史選修一戊戌政變練習試題，希望對你有用。
人教版高中歷史選修一戊戌政變練習試題
選擇題
戊戌變法運動的背景是( )
?、僦袊Y本主義初步發(fā)展
?、谥袊Y產(chǎn)階級作為新的政治力量開始登上歷史舞臺
③中國面臨被瓜分的危機
?、苜Y本主義國家基本完成第二次工業(yè)革命
A.①③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
《中華文明史》寫道：作為一場_運動，百日維新短命而敗，但作為一場更廣闊意義上的社會文化運動，自有其成功之處。這里的“成功之處”主要是指戊戌變法運動( )
A.阻止了民族危機繼續(xù)加深 B.改革了君主專制體制
C.在社會上起了思想啟蒙作用 D.動搖了儒家思想的正統(tǒng)地位
戊戍變法期間，光緒帝共計發(fā)布變法詔令184條，包括政治、經(jīng)濟、文化教育等各個方面。對此，時任海關總稅務司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內(nèi)，都填塞給它吃了”?？梢娮兎ㄊ〉脑蚴? )
A.變法過程過分急于求成 B.變法內(nèi)容涉及領域過寬
C.變法沒有推動社會進步 D.變法主持屬于封建皇帝
公車上書是維新派的一次重要活動，關于公車上書的表述，不正確的是( )
A.起因于《馬關條約》的簽訂
B.是康有為聯(lián)合各省應試舉人發(fā)動的
C.提出拒和、遷都、練兵和變法等主張
D.光緒帝看后非常感動，接受了其主張
下列哪一項內(nèi)容符合維新派的主張，卻不在戊戌變法的政令之內(nèi)( )
A.實行君主立憲制 B.改革政府機構
C.改革科舉制度 D.發(fā)展民族工商業(yè)
有首上海的舊民謠，講述了清朝260多年的大事，其中與戊戌政變有關的句子是( )
A.昊三桂要去借清兵，順治帝登基享現(xiàn)成
B.林則徐嚴禁吸洋煙，忠心報國無人識
C.曾國藩團練起湘鄉(xiāng)，淮軍還有李鴻章
D.好頭顱六個憑空送，菜市街夜夜叫冤魂
維新變法運動時期，康有為主張“我朝變法，但采鑒日本”，是指要在政治上實行( )
A.君主專制 B.聯(lián)邦制 C.共和制 D.君主立憲制
早期維新派認為“習兵戰(zhàn)不如習商戰(zhàn)”，“欲制西人以自強，莫如振興商務”，這實際上是主張( )
A.實行君主立憲制 B.獨立發(fā)展民族資本主義
C.仿效西方，實行變法 D.與西方國家進行戰(zhàn)爭
隨著近代民族工業(yè)的出現(xiàn)，從洋務派中分化出了早期資產(chǎn)階級維新派，其代表人物不包括 ( )
A.林則徐 B.王韜 C.馮桂芬 D.鄭觀應
戊戌變法的首要目標是( )
A.革新政治 B.救亡圖存 C.奪取政權 D.學習西方
1895年，維新思潮發(fā)展成為愛國救亡的_運動，其標志是( )
A.強學會的成立 B.《中外紀聞》創(chuàng)辦 C.“公車上書” D.保國會成立
有人說，康有為等人想以日本明治維新的要義為藍圖，在中國推行變法。但是沒有認識到日本與中國國情不同，而是機械地照搬日本的經(jīng)驗，只是從形式上學習并沒有掌握明治維新的真正“要義”。這里的“要義”是指( )
A.全面學習西方，全盤西化
B.政府的重視和參與
C.推翻舊的幕府統(tǒng)治，建立新的天皇政權
D.封建統(tǒng)治腐朽
戊戌變法期間，康有為曾上書光緒帝：“今則萬國交通，一切趨于尚同，而吾以一國衣服獨異……今為機器之世，多機器則強，少機器則弱，辮發(fā)與機器不相容也。”“中國寬衣博帶，長裙雅步而施萬同競爭之世……誠非所宜。”此段材料中康有為要表達的思想是( )
A.進行政治變革，建立君主立憲政體
B.進行社會風俗的變革，以使中國與世界文明相融合
C.進行經(jīng)濟變革，大力發(fā)展機器生產(chǎn)，以提高生產(chǎn)力
D.要求政府下令進行“斷發(fā)易服”，采用漢人裝束
有首上海的舊民謠，講述了清朝260多年的大事，其中與戊戌政變有關的句子是( )
A.昊三桂要去借清兵，順治帝登基享現(xiàn)成
B.林則徐嚴禁吸洋煙，忠心報國無人識
C.曾國藩團練起湘鄉(xiāng)，淮軍還有李鴻章
D.好頭顱六個憑空送，菜市街夜夜叫冤魂
綜合題
閱讀下列材料，回答問題。
材料一 1872年9月，文部省頒布了第一個有目的、有計劃的教育改革的文件一《學制》?！秾W制序文》中說：“人之所以立其身，治其產(chǎn)，昌其止，必遂其生者，此無他，端賴修身，開智，長其才藝也，而修身、開智、增長才藝又非學不可，故有學校之設立”。同時指出改革教育的目標是“自今以后一般人民，無論華、士族，農(nóng)工商及婦女，必邑無不學之戶，家無不學之人”。政府將全國劃分成學區(qū)，設置各級、各類學校，逐步普及小學義務教育。1890年10月，日本明治天皇簽署頒布了《教育敕語》。
——葉立群《日本的教育改革》
材料二 朝廷在全國推行由小學、中學至大學的，與國際接軌的近代三級體制。到1909年，新式學堂已達59117所。……外人辦的《字林西報》，說從此之后，讀報開始成為中國人的“習慣”……《天演論》、《力學課編》、《地質學原理》、《國富論》、《法意》(論法的精神)等“西藝”和“西政”在中國廣泛傳播。
——《中華文明史》第四卷
請回答：
(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，歸納日本明治維新的教育改革的特點。
(2)根據(jù)材料二，概括戊戌變法對中國近代社會文化發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
閱讀下列材料：又一次的幻滅——曇花一現(xiàn)的“現(xiàn)代化”
(圖一)千余名為求官而來的“三分鐘慷慨派”(史學家胡繩語)，在已成定局的悲劇面前，以“成事不說”為由紛紛散去。但是，他們共同簽名的激揚文字卻流傳甚廣，以致成為一場“現(xiàn)代化”運動的先聲。
(圖二)在“憂時七上皇帝書”的感召之下，身不逢時的年輕國君在頤和園行宮(而非紫禁城內(nèi)正式議政的勤政殿)與一位“秀才”共謀國事。
(圖三)但是，這場來也匆匆、去也匆匆的“現(xiàn)代化”運動，卻在京城菜市口的刑場上畫上了“休止符”……
請在上述圖文啟發(fā)下聯(lián)系歷史，回答問題：
(1)具體解釋“已成定局的悲劇”和圖片一暗喻的歷史事件及其影響。
(2)為什么說上述歷史事件是一場“現(xiàn)代化”運動?
(3)這場“來也匆匆、去也匆匆的‘現(xiàn)代化’運動”失敗的原因何在?
(4)圖三釋文沒有用“畫上了句號”，而是酌字“畫上了‘休止符’……”，這里的深層次含義何在?
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