初中歷史備考方案
初中歷史備考方案
備考方案是復習工作的項目藍圖,也是師生展開教學活動的行為指南。接下來學習啦小編為你整理了初中歷史備考方案，一起來看看吧。
初中歷史備考方案(一)
(一)系統(tǒng)復習，夯實基礎
為全面迎接2015年中考，打好2015年中考攻堅戰(zhàn)，整個復習分為三個階段：
第一階段(2015年2月——4月份月底)：“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考歷史考試標準》規(guī)定的考試內容為重點，提綱挈領地復習，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。
第二階段(2015年5月份)：專題復習，經歷第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。因此在復習的第二階段，可將前面所學的知識列成專題歸類總結，比較對照，形成知識網。
第三階段(2015年6月初至中考前)：綜合復習，將六本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試,每一周一次強化訓練，根據(jù)多次訓練的情況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。
(二)抓住重點，加強訓練
六本書的內容很多，在復習時教師首先要全面系統(tǒng)地進行復習，根據(jù)《株洲中考歷史考試標準》里的考查內容及要求，復習這部分內容要強化。教學時要強調，平時的訓練要強化，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
(三)注重應試能力的提高
基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：(1)審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。(2)對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。(3)注意合理地安排考試時間。
初中歷史備考方案(二)
第一階段是“梳理教材”
時間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以《課程標準》規(guī)定的內容為重點，提綱挈領地復習，此階段約占了整個復習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。在此階段復習時，注意充分利用“復習要點”，以課本為基礎，回歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性復習，全面把握歷史知識體系。在復習過程中，采取教師系統(tǒng)講解與學生熟記相結合，實行預測—復習—檢測，鞏固練習與檢測相結合。這一階段以學生復習為主，教師指導。這是打好基礎的關鍵，這一遍要細要慢，一般是要先從教材中找到考點，然后分析考點，最后還要強化識記考點;
第二階段是綜合訓練
針對中考、題型分析、加強訓練，回歸課本，這一階段，老師講解為主，時間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段的歷史知識進綜合、形成能力。因此，認真研究中考改革態(tài)勢，深入剖析中考命題思路，引導學生科學訓練，確保能在中考中輕松奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認真研究這些考題，有益于制定復習計劃、選擇復習方法、整合復習內容，更有益于挖掘內涵、明確目的、總結規(guī)律以便結合實際指導復習。根據(jù)中考試題來編制綜合試卷。
第三階段是查漏補缺
模擬測試，時間大約在5月27日——中考，根據(jù)列次訓練的情況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。同時，要把握試題解題特點，加強解題方法的研究指導，提高學生解答歷史試題的能力。加強學生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導，注重新題型探究式問答題的研究，只有這樣，歷史復習才會收到事半功倍的效果，學生才會烤出好的成績。
初中歷史備考方案(三)
一、以教材為本，選好復習指導用書，做好知識“移栽”。
學生手上多、亂、雜的資料和試卷讓學生在考場上無從找起，徒耗時間。所以要以教材為本，選好一本復習指導用書，要求每一位同學備齊所有課本，把它放在書桌的一角，充分利用時間的邊角碎料，隨時翻看，哪怕是無意識的，熟悉課本和抓住每一課的框架，識記提綱和要領。對于平時在課堂、練習、考試或老師補充的新知識點，要做好“移栽”，記錄到教材或復習用書的相應的知識點處，這樣在考試中才能很快地查找到。
二、明確各復習階段重點，理性細致鞏固，提高學生應考能力。
1、全面復習，側重基礎，理、背、思、講、練五步緊密結合。
理：就是師生共同整理歷史線索。
背：就是背誦基本知識點，“理”是復習的開端和前提，“背”是復習的基礎和關鍵。
思：運用簡單的歷史材料進行簡單的提問，引導學生思考，重點引起學生對重大事件、歷史概念的注意。
講：“思”是“講”的鋪墊，“講”是“思”的落實，針對學生“思”中出現(xiàn)的問題，重點講解，教學法突出一個“精”字：即講課時要線索清楚重點突出，邏輯性強。
練：就是緊跟做練習。目的在于鞏固學生“背”“思”“講”的基本知識，要做到難易適中、基本的知識、概念、觀點基本掌握。
2、縱橫比較，構建知識網絡，深化思、講、練。
針對學生普遍存在著知識掌握不系統(tǒng)，認識不完整的情況，以單元復習為主，側重于細節(jié)和各個單元中歷史事件的內在聯(lián)系，要做到點、線、面相結合，點、線成面，做到點實，線清，面廣。
3、全面演練，教授方法，提升能力。
提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力。嚴格培養(yǎng)學生形成良好的審題與答題習慣，盡可能減少失分的現(xiàn)象。
三、有針對性地加強學習和應考的薄弱環(huán)節(jié)。
1、加強中外歷史的聯(lián)系
要幫助學生把中國歷史放在世界歷史發(fā)展的大環(huán)境中去學習。因為中國歷史的發(fā)展是世界歷史發(fā)展的必不可少的構成部分。只有將二者有機地結合在一起，才能真正地學"活"歷史，提高自身認識事物的能力。
2、加強材料題的訓練
第一步，要認真分析所設問題，切忌先閱讀材料，再分析問題。
第二步，要仔細閱讀理解材料，切忌不看材料，跟著感覺走，想到哪兒寫到哪兒，直接憑感覺答題。我們必須從提供的材料中盡可能地搜尋"問題信息"，即進行"材料處理"的過程。
第三步，要緊密結合教材內容，注意知識遷移，切忌單靠所提供的材料答題。"材料在書外，答案在書內"是材料解析題的重要特征。對此我們必須回憶教材中有關知識，并將提供的材料和教材相關內容結合起來，這樣才能為最后總結答案提供基礎。如果僅憑材料，往往難以回答完整。
第四步，總結答案時要進一步審清、審準設問，文字表達注意條理清晰、言簡意賅，切忌答非所問，雜亂無章，辭不達意。
3、加強熱點、焦點問題與歷史知識的聯(lián)系。
實際上就是要求學生運用歷史知識分析問題和解決問題。以當今社會與世界上發(fā)生的重大熱點、焦點問題為切入點，架起歷史與現(xiàn)實之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認識與評價?？梢試L試以某一個社會問題為主題展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體性與邏輯性。
4、加強從多種史觀認識問題的能力。
要注意運用文明史觀解讀世界史尤其是世界古代史中的相關內容。
要注意從全球史觀的角度,認識不同地域的文明都對人類社會的發(fā)展作了重要貢獻。
用生態(tài)文明史觀闡釋工業(yè)文明與生態(tài)發(fā)展的矛盾，從而深化理解科學發(fā)展觀。
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