高考歷史備考策略
高考歷史備考策略
高三歷史的復習是否讓你感到頭痛，如果有一個高考歷史備考策略幫助你高效復習，你要不要?下面由學習啦小編為大家提供關于高考歷史備考策略，希望對大家有幫助!
高考歷史備考策略一：命題趨勢
1非選擇題命題重視“古今貫通、中外關聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡。”命題視角多變，視野較開闊，在能力立意上引導教學從死記硬背向研究性學習轉變，具有明顯注重考查學科素養(yǎng)和考生運用學科思維、學科方法分析問題、解決問題能力的導向。
2命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，不直接考查知識再認與再現(xiàn)，而是對建立在基礎知識鋪墊下的歷史學科能力的考查(“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”的能力)，重視新材料、新情境的創(chuàng)設與運用。
3緊扣《考試大綱》和《課程標準》要求，不脫離中學歷史教材重點講述的主干知識、基礎知識，圍繞基本能力，注重材料的選擇和問題設計，注重挖掘試題立意、創(chuàng)設問題情景，突出體現(xiàn)了既與現(xiàn)實問題、社會生活問題緊密聯(lián)系，又關注了當前高中課程改革的新思想、新理念。
知識考查突出了既源于教材，又高于教材，在彰顯“三基” 考查(基礎知識、基本能力、基本方法)的同時，重視 “五新” 創(chuàng)設與運用(新材料、新情景、新問題、新視角、新課題”)，體現(xiàn)出 “五個考查趨向”(情景創(chuàng)設趨向、反映現(xiàn)實趨向、目標立意趨向、史學范式趨向、歷史研究基本方法的趨向 )
高考歷史備考策略二：命題特點
命題原則：立足學科知識•突出學科能力體現(xiàn)人文素養(yǎng)
價值取向：凸顯課程觀念•關注學科前沿樹立歷史意識
呈現(xiàn)方式：呈現(xiàn)新的材料•設置新的情景•著眼新的視角
1. 考查主干知識(如何確定主干知識)注重基礎性。
1)從地位看：主干知識是在學科知識體系中居于基礎地位的知識;
2)從作用看：主干知識是在整個知識體系中起支撐作用的知識;
3)從教材內容看：主干知識是教材重點闡述、詳細分析的知識;
4)從《課程標準》看：主干知識應是《課程標準》中有明確規(guī)定和要求的知識;
5)從高考看：主干知識應是《考試說明》中明確規(guī)定屬于當年考試范圍的知識。
2. 依據(jù)課程標準，以新材料、新情境、新問題考查課程知識。
3. 由注重知識的廣度向注重知識的深度轉變，考查思維的靈活性。
(1)正確理解歷史概念的能力。
(2)比較分析歷史事物的能力。
(3)正確理解歷史發(fā)展線索和階段特征的能力。
(4)歷史探究思維能力。
(5)獲取信息和解讀信息的能力。
非選擇題重點考查靈活遷移和運用知識、分析解決問題的能力;從不同的思維角度、多元的思維層次去認識和理解歷史事物;把歷史事件放在特定的背景下評價;歷史態(tài)度、歷史研究基本方法
4. 題目設問注重比較方法的運用，側重對階段性歷史特征、歷史規(guī)律及時代特點的考查。
5. 突出對歷史理論和歷史方法的理解和運用，著眼學生的創(chuàng)新發(fā)展能力。
題目集中反映了歷史研究的“史論結合、論從史出”基本思想，瞄準史學研究的前沿，綜合體現(xiàn)了全球史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀，這也反映了新課程關注學生多角度、多層次創(chuàng)新思維能力的考查。在考查“過程與方法”上作出了重大的突破，代表了高考命題改革的新高度。
6.在重視過程與方法考查的同時，注重對學生情感態(tài)度與價值觀的引領。(注重學科價值觀的引領)
試題既重視了知識與能力方面的考查，又重視了對新課程強調的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的考查，這將對中學歷史教學產生良好的導向作用。高考命題已從過去的知識立意、能力立意，轉變?yōu)閷W科價值觀立意。例如突出了公平、公眾的人才選拔制度;突出了司法的公平公正;突出了全球視野下的民主、傳統(tǒng)和交流問題等。
高考歷史備考策略三：建議
1.認真研究課標、考綱、高考命題，加強課程標準、考試說明對學科備考的指導作用。
2.加強主干知識、重點知識的教學，提高基礎知識掌握的水平。
3.加強歷史發(fā)展基本脈絡的學習，重點分析階段性歷史特征和重點歷史知識、重大歷史事件的歷史地位和歷史特點。
4.切實重視知識的掌握與能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一，加強歷史史觀的教學和滲透以及歷史研究基本方法和研究性學習的基本方法了解。
5.加強對學生歷史答題方法的指導。
6.加強學生行文答案規(guī)范性的訓練。