高考歷史備考策略

　　高三是個忙碌而艱辛的復(fù)習(xí)過程，歷史的備考更是枯燥無味，那么你制定好歷史備考策略了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考歷史備考策略，希望對大家有幫助!

　　高考歷史備考策略一、全面掌握基礎(chǔ)知識

　　教材是學(xué)習(xí)的對象，是高考命題的依據(jù)和根本，具有全面的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生答題的前提，是解答好試題的基本保證。要取得理想的成績，就必須回歸課本，強化基礎(chǔ)，這是歷史學(xué)科的特點所決定的。經(jīng)過幾輪復(fù)習(xí)過后，在最后的備考階段，我們很多考生往往忽視了課本知識，純粹為了做題而看題，結(jié)果容易出現(xiàn)考試答題脫離教材，或者是結(jié)論性的語言理解不到位，概念性的知識記憶不準(zhǔn)確，很多同學(xué)常常出現(xiàn)最后好像什么都不知道的復(fù)習(xí)備考感覺。2007年的我省高考文綜歷史卷得分偏低，究其原因，就是基礎(chǔ)知識不扎實，應(yīng)變能力差等原因靠成的。因此，回歸課本，依據(jù)考綱，夯實基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急。

　　歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，一般地講，要熟記教材的基礎(chǔ)知識，牢記教材的每一節(jié)內(nèi)容、每一個知識點。為達到良好的效果，就必須要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中一定要多看教材，對教材的閱讀至少要達到五、六遍以上，甚至還要過好“背”這一關(guān)。只有過好了“背”這一關(guān)，知識才能運用自如，才能“熟能生巧”，這樣就會為我們以后的復(fù)習(xí)逐漸掃清障礙，最后真正做到“胸有成竹”。歷史學(xué)科能力的考查必須以扎實的歷史知識作基礎(chǔ)，即使是解答那些對歷史思維能力要求很高的理論分析性的歷史問答題，如果沒有全面準(zhǔn)確地掌握有關(guān)的歷史知識，能力的考查和培養(yǎng)就成為無本之木，無源之水。

　　全面的掌握基礎(chǔ)知識，不僅要掌握教材中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程等在內(nèi)。只有準(zhǔn)確理解、深刻挖掘其內(nèi)涵，才能掌握歷史基礎(chǔ)知識，為能力的形成和提高奠定基礎(chǔ)，也只有掌握歷史的基礎(chǔ)知識，才能應(yīng)對高考命題的不斷發(fā)展變化。

　　高考歷史備考策略：進一步消化與鞏固知識

　　復(fù)習(xí)的最后階段，科學(xué)地強化習(xí)題訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生對學(xué)過的知識消化和鞏固，查缺補漏，還可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但在日常學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)當(dāng)中，會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生或忽視練習(xí)，或盲目練習(xí)，其效果自然不佳，要提高練習(xí)效率，要注意的問題是：

　　(1)掌握各種類型題目的解題方法和技巧。

　　選擇題，要仔細審題，看清題干和選項，讀懂材料，分析歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)，由表及里，去偽存真;填圖、識圖題，要看清圖表，回顧所學(xué)，分析圖表的歷史背景，再作答;在解答材料解析題時，我們要求學(xué)生可用以下的套路解題：第一，先看材料出處，大致斷定材料反映什么時期哪一方面的內(nèi)容;第二，再審問題，列出問題要點;第三，帶著問題審材料，獲取有效信息，將相關(guān)有效信息列在相關(guān)問題之后;第四，問題中有“根據(jù)材料”的，答案從材料中得出;“結(jié)合材料”的答案從材料和我們所學(xué)知識中求得——用這樣的解題套路看起來比較機械呆板，實則省時、省力，學(xué)生往往材料只需看一遍就大功告成。

　　(2)習(xí)題訓(xùn)練要有選擇性，訓(xùn)練后要有針對性的評析

　　文科歷史試題可渭浩如煙海，訓(xùn)練是有必要，但要有選擇性、針對性，不宜過多過濫，如果不注意科學(xué)甄題，肯定會被題海所淹沒。這就要求教師課后多做準(zhǔn)備，不妨給自己進行題海戰(zhàn)術(shù)，多研讀近年來全國各地的高考試卷，多研讀市場上規(guī)范的復(fù)習(xí)資料，為學(xué)生做出選擇。在科學(xué)甄選方面，應(yīng)注意以下四點:一是大膽地把一些超綱、越本的題目刪除;二是砍掉經(jīng)教師集體商量后仍無法確定答案的題目;三是把內(nèi)容相近、容易混淆的選擇題目歸類掌握，然后舉一反三;四是把一些具有新意、創(chuàng)意的題目挑選出來，以拓寬自已的視野，增強變通能力。學(xué)生訓(xùn)練后，教師還要認(rèn)真閱卷，分析學(xué)生存在的問題，在課上評講時，不僅要講正確答案，更重要評講審題、解題方法，明晰解題思路，分析錯誤原因以及今后應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。

　　(3)總結(jié)反思，防止類似錯誤再犯。

　　在高三的學(xué)習(xí)生活中，考試既是我們必須面對一道關(guān)口，也是檢驗我們學(xué)習(xí)效果的最有效的方法。考試之后，會有許多的思考或經(jīng)驗教訓(xùn)留給我們，要反思其成敗得失的原因。特別是平時做錯的題目，更要反思其錯的原因再哪里，這樣才會針對性的在以后的復(fù)習(xí)中改進。比如：我們可以建立一個錯題集，將平時做練習(xí)或者考試中做錯的題摘抄下來，寫在一個本上。先記錄失分的原因，然后再重新仔細地做一遍，最后總結(jié)以后解答此類時應(yīng)該注意或應(yīng)引起高度重視之處，有時看錯題會比做套題成果更顯著。當(dāng)然，小本子也可以記錄一些自認(rèn)為比較典型的題目，定期翻看，加深印象，這樣堅持下去，便不會覺得試卷討厭，反而可以看到自已的進步。

　　高考歷史備考策略：突出主干基礎(chǔ)知識考查

　　在階段史復(fù)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)科內(nèi)主干知識的梳理，把握主干知識的內(nèi)涵和外延，并使知識系統(tǒng)化，形成立體動態(tài)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在注重因果分析、時空聯(lián)系的同時加強歷史縱橫聯(lián)系和中外分析比較。在專題復(fù)習(xí)時，專題的確立要突出歷史學(xué)科的主干內(nèi)容并能反映新課程改革、特別是課程內(nèi)容改革的思想。首先可依據(jù)新課程內(nèi)容確立并細化小專題，然后引導(dǎo)和促使學(xué)生進行思維訓(xùn)練和知識重組，掌握有關(guān)專題的歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過程，重點突出它的階段特征。

　　高考歷史備考策略：關(guān)注社會熱點

　　培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。我們應(yīng)注意時政熱點選取應(yīng)是一定時期內(nèi)值得關(guān)注的事情，而不應(yīng)僅局限于近期的事件;要全面掌握熱點問題的具體內(nèi)容和前因后果;要找準(zhǔn)熱點問題與所學(xué)知識的結(jié)合點，進行多角度、多側(cè)面認(rèn)識問題、分析問題，從而培養(yǎng)出較強的綜合分析能力。要以歷史的眼光和現(xiàn)實問題來解讀歷史知識，分析時政問題。具體而言：①歷史問題的現(xiàn)實思考。對現(xiàn)實與社會影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考研究。如關(guān)于全球化、區(qū)域化、一體化的研究，關(guān)于近代化探索的研究等。②現(xiàn)實問題的歷史分析。用歷史的視角分析社會現(xiàn)象，看待現(xiàn)實問題，明確自身的責(zé)任。如對日本帝國主義的歷史分析，對中美關(guān)系及美國對外政策的演變研究等。③學(xué)科交叉點綜合研究。如環(huán)境問題、人口問題、三農(nóng)問題、水利工程問題等。