六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課教學(xué)反思

　　語(yǔ)文教學(xué)反思需要老師跳出自我，反思自我，那么六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課《為人民服務(wù)》教學(xué)反思需要注意些什么呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課《為人民服務(wù)》教學(xué)反思，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課《為人民服務(wù)》教學(xué)反思1

　　《為人民服務(wù)》是六年級(jí)下冊(cè)中的一片精讀課文。本文是偉大領(lǐng)袖毛主席在張思德同志追悼會(huì)上所作的發(fā)言稿。這篇文章是一篇議論文，學(xué)生初次接觸此類文，多數(shù)學(xué)生對(duì)這樣的文章沒有興趣，因此我為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我首先在課前組織學(xué)生查找一些與課文有關(guān)的資料，特別是涉及課文中有關(guān)張思德的資料，這樣縮短了學(xué)生與文本的距離。接著在上課之時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生讀熟課文，幾乎學(xué)生都會(huì)背誦了才開課。然后充分讓學(xué)生自讀自悟，討論課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾個(gè)方面的意思。讓我沒想到的是，學(xué)生的回答不僅踴躍，而且準(zhǔn)確：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀;二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)。這樣為完成本課教學(xué)任務(wù)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　我在對(duì)重點(diǎn)句子的理解過程中，尤其是對(duì)第三自然段的理解，我降低了對(duì)孩子們的要求，要求他們?cè)趺蠢斫庠趺凑f(shuō)，能說(shuō)多少說(shuō)多少。結(jié)果孩子們都很積極。盡管孩子們的答案千差萬(wàn)別，有的甚至不太靠譜，但是我都一一給予了肯定，結(jié)果在無(wú)數(shù)孩子們的共同努力下，終于弄懂了這些句子的意思。

　　在教學(xué)本課中我就是用這樣的方法，帶領(lǐng)著孩子們掃清了一個(gè)個(gè)障礙，達(dá)到了教學(xué)要求。由此,我感悟到:孩子們自讀自悟才會(huì)出真知。

　　六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課《為人民服務(wù)》教學(xué)反思2

　　《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說(shuō)。

　　六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十二課《為人民服務(wù)》教學(xué)反思3

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進(jìn)行了兩個(gè)方面的論述。

　　學(xué)生對(duì)課文的背景了解過少，而且這是學(xué)生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)趣的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)吧!

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。只有激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研讀。

　　于是，我確定的目標(biāo)是讓學(xué)生有明確目的地讀書!那么學(xué)完這課的目的是什么呢?就是背誦課文!這是一篇議論文，學(xué)生必須理解了課文內(nèi)容才能輕松背課文。

　　早自習(xí)的時(shí)候我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生嘗試背誦。上課的時(shí)候，我問學(xué)生：“你們會(huì)背了嗎?”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說(shuō)：“同學(xué)們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來(lái)呢?因?yàn)檫@課同學(xué)們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在今天的兩堂課里，我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容，并保證只要你們認(rèn)真聽講，努力思考，兩堂課下來(lái)，個(gè)個(gè)都能流利地背誦課文!”

　　這時(shí)，孩子們的興趣被激發(fā)出來(lái)了!