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六年級語文下冊第二十課真理誕生于一百個問號之后教材解讀(2)

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六年級語文下冊第二十課真理誕生于一百個問號之后教材解讀

  六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個問號之后》教學設(shè)計

  【學習目標】

  1、學會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

  3、理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

  4、體會本文語言生動、準確的特色,學習用事實說明道理的寫法。

  【課前準備】

  1、教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。

  2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1、板書課題,請學生談?wù)剬φn題的理解。

  2、今天,我們就來學習這篇課文,看看通過學習,我們會有哪些新的認識和收獲。

  二、自主預習,初讀感知

  1、自由練習讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認讀情況,指導較難寫生字的書寫, 本課5個生字要求會認會寫。

  2、再讀課文,劃出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

  3、指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點指導較難讀的句子。

  4、整體感知課文,理清課文的順序:

 ?、抛髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點?

 ?、谱髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點?

 ?、亲髡呤前词裁错樞?qū)懙?

  第二課時

  一、回顧舊知,導入新課

  1、認讀聽寫生字詞。

  2、作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?

  3、默讀全文,畫出文中對自己有啟發(fā)的句子,反復朗讀。

  二、品讀感悟,全班研討

  以第二自然段為線索展開學習,先學習具體事例部分,后學習前后兩部分。

  1、出示第二自然段,指生朗讀,就這段內(nèi)容提出問題。

  問題預設(shè):“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問,都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?

  讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中,去找尋答案。

  2、學習第一個事例:

  ⑴自讀第三自然段,找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細小的、司空見慣的現(xiàn)象,說說這個現(xiàn)象細小在哪,司空見慣在哪?

 ?、圃僮x第三自然段,說說謝皮羅教授問了些什么問題?

  ⑶再讀第三自然段,交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。

  ⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

  在讀書交流的同時設(shè)置填寫表格:

  人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)?旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

  3、學習第二個事例:

 ?、趴偨Y(jié)學習第一個實例的具體學習步驟。

 ?、瓢床襟E自主學習第二個事例。

 ?、侨嘟涣鲗W習體會,在交流時注意以讀為主,讀悟結(jié)合,共同填寫上面的表格。

 ?、茸x第二自然段加深對這段話的理解。

  4、學習第三個事例:

  以自學為主,自己填寫表格,在小組內(nèi)交流學習體會。

  讀第二自然段加深對這段話的理解。

  5、學習一、二自然段:

  讀一、二自然段,圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流,重點研討:這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?注意讀悟結(jié)合,切忌光談不讀。

  6、學習六、七、八自然段:

  ⑴自讀六、七、八自然段。

 ?、菩〗M交流對自己有啟發(fā)的語句。

  ⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。

  三、回歸整體,總結(jié)收獲

  1、回讀全文,談?wù)務(wù)n題的含義。

  2、全班同學交流學習收獲,可從文章內(nèi)容和表達方法等方面談,教師重點強調(diào)用具體事實說明道理的寫法。

  3、作業(yè):

  摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

  小練筆,仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

  六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個問號之后》課文原文

  有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。其實,這句話本身就是一個真理。

  縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都很善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。(本文由華語網(wǎng)二次審核,請到華語網(wǎng)小語欄目查找更多本課講解與練習)

  洗澡是一件非常普通的事情。而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到:每次放掉洗澡水時,水的漩(xuán)渦(wō)總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住這個問號不放,進行了反復的實驗和研究。1962年,他發(fā)表了論文,認為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會產(chǎn)生這種漩渦。他認為,在北半球,洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn);如果是在南半球,洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉(zhuǎn);而在赤道,則不會形成漩渦。他的這個見解,引起各國科學家的極大興趣,他們紛紛在各地進行實驗,結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。

  無獨有偶。17世紀的一個夏天,英國著名化學家波義耳正急匆匆地向自己的實驗室走去,剛要跨入實驗室大門,陣陣醉人的香味撲鼻而來,他這才發(fā)現(xiàn)花圃(pǔ)里的玫瑰花開了。他本想好好欣賞一下迷人的花朵,但想到一天的實驗安排,便摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中,然后開始和助手們做實驗。不巧的是,一個助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上,愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭用水沖洗了一下,重新插入花瓶中。誰知當水落到花瓣上后,濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了,波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。那么,這種物質(zhì)到底是什么?別的植物會不會有同樣的物質(zhì)?別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)?這對化學研究有什么樣的意義?這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題,促使波義耳進行了許多實驗。由此他發(fā)現(xiàn),大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色,其中以石蕊(ruǐ)地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍色。利用這一特點,波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。在以后的三百多年間,這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學實驗中。

  最有趣的是一位奧地利醫(yī)生。一次兒子睡覺時,他發(fā)現(xiàn)兒子的眼珠忽然轉(zhuǎn)動起來。他感到很奇怪,連忙叫醒兒子,兒子說他剛才做了個夢。這位醫(yī)生想,眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?會是什么關(guān)系呢?他百思不得其解。于是,帶著一連串的疑問,他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象,進行了反復的觀察實驗,最后得出結(jié)論:當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時,他確實正在做夢。如今,人們研究夢的生理學,便根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間,來測量人做夢的次數(shù)與夢的長短。

  洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進。

  在科學史上,這樣的事例還有很多,它說明科學并不神秘,真理并不遙遠。只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。

  當然,見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力,不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學家華羅庚(gēng)說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的。如果說,科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話,那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥(qiè)而不舍精神的人。

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