西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十二課空城計(jì)
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十二課空城計(jì)
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十二課《空城計(jì)》描述蜀國(guó)丞相諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使魏國(guó)名將司馬懿引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十二課《空城計(jì)》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十二課《空城計(jì)》
話說(shuō)三國(guó)時(shí)魏國(guó)的名將司馬懿占領(lǐng)了街亭以后，親自帶領(lǐng)十五萬(wàn)大軍向西城這個(gè)地方來(lái)了。
這一天，諸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飛馬來(lái)報(bào)：“司馬懿帶領(lǐng)十五萬(wàn)人馬朝西城打來(lái)。”這時(shí)候，諸葛亮身邊并沒(méi)有大將，只有一些方官，他所帶的五千兵有一半是運(yùn)送糧草的，不能打仗，聽說(shuō)司馬懿的兵來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來(lái)。諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門全都打開，每個(gè)城門口二十個(gè)老兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，如果魏兵到了，不要驚慌失措。諸葛亮吩咐完了，自己把講究的鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)頭兩個(gè)小童登上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。
工夫不大，司馬懿的大軍來(lái)到了城下，一看這種情況，都不敢前進(jìn)了，連忙報(bào)告司馬懿。司馬懿在馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，果然看見諸葛亮?xí)诔菢巧?，滿臉笑容，喝酒強(qiáng)琴，輕松自得，沒(méi)事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊(duì)向后撤退。司馬懿的兒子司馬昭問(wèn)：“為什么要撤退?是不是諸葛亮沒(méi)有兵故意做出樣子來(lái)迷惑我們?”司馬懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心，從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門大開，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)?？炜旌笸怂氖?”司馬懿的兵后退了。
諸葛亮見司馬懿的兵馬撤退了，拍手大笑起來(lái)。左右的官員都很驚奇，就問(wèn)諸葛亮：“司馬懿是魏國(guó)的名將，如今帶了十五萬(wàn)大軍攻打過(guò)來(lái)，見了丞相，為什么退得這樣快?”
諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向很小心的，決不敢冒險(xiǎn)。今天我把城門打開，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其實(shí)我倒不想冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，我才用這個(gè)辦法的。”部下聽了都很敬佩他，說(shuō)他無(wú)論什么時(shí)候都能想出辦法來(lái)。
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十二課《空城計(jì)》教材分析
這篇課文節(jié)選自我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》。課文描述蜀國(guó)丞相諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使魏國(guó)名將司馬懿引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。
課文按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述，可概括為四個(gè)情節(jié)發(fā)展階段：1.兵臨西城;2.臨危施計(jì);3.司馬中計(jì);4.孔明釋計(jì)。課文先寫“司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)!”而諸葛亮“身邊別無(wú)大將，只有一班文官”，“只剩二千五百軍在城中。”敵眾我寡，情勢(shì)十萬(wàn)火急!再寫諸葛亮處變不驚，巧施空城計(jì)：“將旌旗盡皆隱匿”，“大開四門”，“于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴。”然后寫司馬懿中計(jì)：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。”“宜速退。”最后寫諸葛亮向眾官分析施空城計(jì)緣由：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)”，“吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。”
全文故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝;起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得清楚明白;人物形象栩栩如生，語(yǔ)言表達(dá)具有“文不甚深，言不甚俗”的獨(dú)特風(fēng)格，充分體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。
選編本文的目的，是通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法，領(lǐng)悟《三國(guó)演義》小說(shuō)“文不甚深，言不甚俗”的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：作者塑造人物形象的方法和文章的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：諸葛亮為什么要施空城計(jì)、怎樣施空城計(jì)及施空城計(jì)成功的原因。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1段：課前了解“空城計(jì)”發(fā)生的背景很有必要，便于對(duì)眾多栩栩如生的人物形象加深認(rèn)識(shí)?？捎蓪W(xué)生交流搜集的背景資料，亦可教師傳授。
整體感知課文內(nèi)容。課文按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述，可概括為四個(gè)情節(jié)發(fā)展階段：1.兵臨西城;2.臨危施計(jì);3.司馬中計(jì);4.孔明釋計(jì)。課文第1段寫1、2故事情節(jié)，第2段寫3、4故事情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生這樣把握主要內(nèi)容，有利于達(dá)到創(chuàng)造性復(fù)述故事的要求?！度龂?guó)演義》是章回小說(shuō)，結(jié)尾處用一首七言古詩(shī)概括全文，這是章回小說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)特色之一。
本段教學(xué)策略：用諸葛亮“為什么要施空城計(jì)”、“怎樣施空城計(jì)”兩個(gè)問(wèn)題牽動(dòng)全段學(xué)習(xí)過(guò)程，在過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生抓住外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，感受人物形象，學(xué)習(xí)塑造人物的方法。
為什么要施空城計(jì)?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，梳理文中有關(guān)詞句幫助理解，加深印象。
怎樣施空城計(jì)?可以用這些詞語(yǔ)加以概括：
藏旗幟禁止出入禁止喧嘩大開城門
裝百姓灑掃街道焚香彈琴旁若無(wú)人
第2段：一個(gè)“卻”字表達(dá)了過(guò)渡和轉(zhuǎn)折。從前一段講述司馬懿“兵臨西城”，諸葛亮“臨危施計(jì)”過(guò)渡和轉(zhuǎn)折到講述“司馬中計(jì)”和“孔明釋計(jì)”。
本段教學(xué)策略：用“司馬懿怎樣中計(jì)”、“諸葛亮怎樣解釋空城計(jì)”兩個(gè)問(wèn)題牽動(dòng)全段學(xué)習(xí)過(guò)程。主要方法是引導(dǎo)學(xué)生分角色反復(fù)朗讀，勾畫出關(guān)鍵詞句交流學(xué)習(xí)體會(huì)。文中不少的文言句子，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀出語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏，感受古文的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)閱讀古文的興趣。段中有較多的文言字詞，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書和已有的文言文積累，聯(lián)系上下文推想意思，領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格。
課后第1題：利用字、詞典，堅(jiān)持讓學(xué)生自主掃除字詞障礙，特別是一些文言色彩很濃的字詞句。為課外閱讀古典名著作方法引領(lǐng)。復(fù)述故事應(yīng)在全面把握課文內(nèi)容之后，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
課后第2題：該題應(yīng)在閱讀過(guò)程中練習(xí)，分5步完成：1.正確流利地讀句子;2.說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;3.聯(lián)系上下文說(shuō)句子的意思;4.領(lǐng)會(huì)詞句的表達(dá)效果;5.有感情地朗讀句子。要把“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”落到實(shí)處。“盡皆失色”是對(duì)眾官的神態(tài)描寫，表達(dá)效果是反襯諸葛亮鎮(zhèn)定自若、處變不驚。諸葛亮兩次“笑”的不同內(nèi)涵，可結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行對(duì)比理解，從而領(lǐng)悟神態(tài)、動(dòng)作描寫，是為了揭示人物品格，塑造豐滿的人物形象。
選做題：該題可與積累與運(yùn)用中的綜合性學(xué)習(xí)整合。條件欠缺的可由教師提供故事資料，引導(dǎo)學(xué)生制作讀書卡片，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
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