語文六年級下冊第16課魯濱孫漂流記教學設計

　　六年級語文老師在設計《魯濱孫漂流記》教學時，應該注意教學目標是讓學生們了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。學習啦小編在此整理了語文六年級下冊第16課《魯濱孫漂流記》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文六年級下冊第16課《魯濱孫漂流記》教學設計1

　　學習目標

　　1.培養(yǎng)學生一定的自主閱讀能力。包括快速閱讀課文、感知課文主要信息、把握主要內(nèi)容的能力。

　　2.知道《魯濱孫漂流記》小說的梗概，品讀作品的精彩片段，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。

　　3.通過討論交流方式，學會理解魯濱孫在荒島遇到的困境，分析魯賓孫如何一一解決問題，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度，并且學會一定的求生技能。

　　學習重點難點：

　　在快速閱讀中培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力，能初步把握人物形象，學習魯賓孫積極向上的精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學準備：

　　課文錄音、電影視頻、課文插圖，復印文字片段。

　　教學過程：

　　課前與學生探討讀過的或知道的名著。

　　一、搜索積累，警句導入：

　　名著,記載著社會發(fā)展和人類苦樂善惡。人一生精讀幾部名著，會提高文化品味和自身修養(yǎng)，完善自我人格魅力，鑄造內(nèi)心世界和情感，關注真正的價值和真實生活。經(jīng)典的魅力會在我們的精神和人格上產(chǎn)生一種超越、一種支撐和一種理性的沉淀。讓我們閱讀經(jīng)典，在那些歷久彌新的文字里體會別樣的人生，接受一份來自歲月的默默關懷。我們今天要學習就是一個這樣的故事《魯濱孫漂流記》。(師書寫板書)

　　二、了解作者，走進背景。

　　1.作者是誰?(生說)能說說你對他的了解嗎?(生說)

　　2.師課件出示笛福資料。

　　笛福(約1660-1731)，英國作家，晚年開始發(fā)表海上冒險小說、流浪漢小說和歷史小說，是“英國和歐洲的小說之父”，對英國小說的發(fā)展做出了杰出的貢獻。同時，他也是“英國報刊文學之父”，是英國小說走向平民化的關鍵人物，為英國文學的發(fā)展開辟了一條新的道路。他的代表作《魯濱孫漂流記》更是他蜚聲世界文壇。

　　3.怎么樣，喜歡他嗎?想不想讀讀他的作品?(生說)

　　二、閱讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1.下面，過渡：現(xiàn)在就請同學們快速默讀課文梗概部分，想想課文講了一件什么事?(生說)

　　2.交流讀書情況。

　　過渡：生活需要經(jīng)歷風雨，才能見到燦爛的陽光;學習也同樣需要經(jīng)歷考驗，才能品嘗到知識的甘甜。誰愿意向大家展示自己?(先讓兩個同學說說這部小說的大意并且詢問大家是否同意但并不急于下結論)

　　3.老師進行總結，讓學生明確小說重要內(nèi)容。(課件出示)

　　(主要寫了流落荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。)(由這是一個怎樣的荒島?引入下文)

　　三、初步分析，理解課文

　　過渡：在荒無人煙的孤島上，魯濱孫一過就是二十多年啊!多么漫長的二十多年啊!他一定經(jīng)歷了許多我們意想不到的事情，請同學們輕聲讀課文，合作學習，小組討論。(師出示課件)

　　“魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難?他又是怎樣解決的?并把他所遇到的困難及克服的辦法做上記號，以及在讓自己有所感觸的句子旁邊寫下批注。”

　　2.師生交流，師適時出示句子

　　住 ： 搭帳篷 (他具有建筑的知識和能力)

　　吃： 打獵　捕魚　養(yǎng)羊　種麥(他有狩獵的技能，動物養(yǎng)殖的知識和技能)

　　安 全： 插樹樁　羊群分養(yǎng) (他有智慧 勇敢無畏)

　　孤 獨： 救下“星期五”為伴(他是一個有愛心、勇敢的人。)

　　過渡：魯濱孫——一個孤獨而頑強的冒險者，他經(jīng)歷了種種磨礪在荒島上度過了二十多年，這簡直是一個奇跡!現(xiàn)在，就讓我們一同走進他的生活，體會那段不平凡的人生經(jīng)歷。(觀看影片)

　　四、拓展延伸

　　1.師：魯濱孫能在荒島上生活20多年，而沒有被餓死、凍死，沒有被野獸吃掉，沒被野人打死，而且還能安全地返回祖國，靠的是什么?他具有那些非同尋常的素質(zhì)?(學生明確:魯濱孫有豐富的知識技能、堅忍不拔的意志。)

　　2.師:哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志?(出示課件)

　　(課文內(nèi)的)：

　　(1)面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件;

　　(2)靠十幾粒麥種反復收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食;

　　(3)發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。

　　師：這些說明(魯濱孫)不等不靠，自己動手走出困境。

　　3.過渡：但，在這漫長的28年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些?你們知道嗎?為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3個月的時間才鑿成了一條小船----他，用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，請同學們輕聲朗讀課文的精彩片段，再一次領略他的風采。

　　4.思考：這部分內(nèi)容你最欣賞哪一處?找出來說出理由。

　　預設：好處壞處對照表(復印發(fā)放)

　　1)(首先通過多種方式的朗讀，感受魯賓孫頑強的精神。)(齊讀、分男女讀、分小組讀、分師生讀好等)這張表給魯濱孫帶來了什么?

　　2)魯濱孫自己是怎樣認為的呢?我們來讀一讀他的話。

　　(生說)

　　(師隨機課件出示)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

　　師：誰來讀讀這句話?

　　師：不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!讓我們一起再來感受感受這句富于靈魂和力量的語言!

　　五、拓展延伸

　　同時也正是這些良藥，才使面對人生困境的魯濱遜有所作為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。而《魯濱孫漂流記》這部小說也被稱為“生活的教科書”，在我們的生活中有數(shù)不清的“荒島”，“魯濱孫精神”給你怎樣的啟發(fā)?(生自由發(fā)表觀點)

　　六、總結全文

　　人生就是一艘蕩漾在生命長河中的小船，會經(jīng)受數(shù)不盡的風風雨雨，也會享受數(shù)不盡的萬里晴空，而正真掌握命運的人是你。以你的頑強、勇敢、智慧，學會生存，學會做人。(師板書)

　　六、閱讀推薦

　　過渡：在準備開始之前，讓我們先給自己加油充充電吧!

　　1、閱讀原著《魯濱孫漂流記 》

　　2、《世界名著歷險故事大觀》

　　七. 板書設計：

　　魯濱孫漂流記

　　住所 生存 食物

　　安全 做人 孤獨

　　(聰明能干、機智勇敢、不畏艱難)

　　語文六年級下冊第16課《魯濱孫漂流記》教學設計2

　　教學目標：

　　1讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　2、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

　　教學重點、難點：

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

　　過程設計：

　　一、導入：

　　1919年9月1日，酷愛航海和冒險的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來，發(fā)現(xiàn)同伴無一生還，絕望的看著對面的荒島------

　　同學們，魯濱孫的命運將會如何?今天，我們就來學習《魯濱孫漂流記》。相信學完課文后，你們會明白的。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、大聲讀課文:

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查：讀大屏幕上詞語

　　三、再讀課文，合作學習

　　通過剛才的閱讀，相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象。看，這就是魯濱孫。下面，請同學們快速瀏覽課文，小組為單位，說說你認識了一個什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來的呢?要求劃出相關句子，并做上批注。

　　1、讀課文，劃相關句子，做批注。

　　2、小組交流。

　　3、組織反饋。

　　(師適時板書：住、吃、安全)

　　同學們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的困難，從而使我們認識了一個不畏艱險，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。

　　四、觀看課文影像，體會人物精神。

　　但，在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些?你們知道嗎?為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3個月的時間才鑿成了一條小船----但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷，再一次領略一下他的風采。允許同學們邊看邊竊竊私語。

　　五、暢所欲言，談感受：

　　同學們，精彩的片斷欣賞完了，你想說些什么呢?下面，就讓我們來暢所欲言吧!

　　七、拓展練習：

　　是啊!魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W習。

　　但在現(xiàn)實生活中，卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮，甚至死亡。下面，我們就來聽兩則新聞報道，聽完后談談你的感受。

　　本周要聞：

　　4月8日凌晨6時，常德市一名13歲的學生吊死在自家房里，留下的遺書里稱，學?；锸程?，沒有家里的飯菜好吃，他愿意為同學們“作出犧牲”。

　　日前，《人民日報》刊出了一篇題為《陪讀，讓大學生失去什么》的報道，在全國高校引起很大反響。據(jù)中國社科院調(diào)查統(tǒng)計，從幼兒園到小學、中學，“陪讀”都不是個別現(xiàn)象，如今陪讀延伸到大學也是自然而然的?？蓱z天下父母心啊。??????

　　八、總結：

　　聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學習、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創(chuàng)造的。

　　九、出示書《魯濱孫漂流記》

　　同學們，我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。

　　最后老師送給大家一句話：不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!

　　教學反思

　　《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

　　本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學中我引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學習本課的感受。

　　教學本課，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學生談談從魯濱孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應該如何“學會生存”，學會競爭。

　　另外，《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這“奇”與“險”相結合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源，學完課文后因勢利導，鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大了學生的閱讀量。

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