小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)幫助教師更好地掌控課堂，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助！

　　小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目的

　　1?認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備

　　1?生字卡片。

　　2?課文插圖的掛圖或投影片。

　　3?搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1?喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

　　2?板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

　　二、自讀自悟

　　1?把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2?邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

　　3?分組討論。

　　三、全班匯報(bào)交流

　　1?指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2?指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

　　3?交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。

　?、僬暮粲?

　　②概括地寫居民們是怎么做的;

　?、劬唧w寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1?人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?

　　2?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

　　3?看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?

　　(1)自己練習(xí)講一講。

　　(2)指名說一說。

　　4?總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字

　　1?自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2?指導(dǎo)書寫。

　　3?學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話

　　1?列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧!

　　2?學(xué)生自主寫。

　　3?指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

　　三、交流學(xué)生搜集積累的資料

　　1?演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

　　2?你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

　　3?朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。

　　4?總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

　　四、布置作業(yè)

　　1?把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

　　2?繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備

　　小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

　　2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

　　2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

　　3、質(zhì)疑問難

　　4、帶者問題再讀課文。

　　三、整體感悟課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)學(xué)生自由讀第一自然段。

　　(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

　　(3)再讀一讀，深入感受。

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　　(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段

　　(2)說說讀懂了什么?

　　(3)提出不懂的問題，大家共同解疑

　　(4)學(xué)習(xí)該段生字

　　四、設(shè)置懸念

　　1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的?

　　2、小結(jié)：惋惜

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況

　　2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊?

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

　　2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)指名齊讀。

　　(2)說說這段話寫了什么。

　　(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

　　3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)反復(fù)讀第三自然段

　　(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

　　(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

　　(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)指名讀課文

　　(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。

　　(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

　　5、學(xué)習(xí)最后一段

　　(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試

　　(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。

　　三、總結(jié)課文

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、讀了這篇課文你想說什么?

　　四、鞏固本課生字

　　五、課后擴(kuò)展

　　以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。

　　小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個(gè)什么故事?

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個(gè)故事說一說?(整體感知)

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

　　提要求：(1)把語句讀流利，(2)讀你自選的這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

　　(1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、

　　挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要

　　從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。

　　(3)如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、

　　有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

　　可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。