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人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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  教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例,供大家參閱,希望對(duì)你有幫助!

  人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

  2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  3. 學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1. 引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

  2. 學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  四、教學(xué)方法:

  情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、蒲公英的實(shí)物、圖片

  六、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一) 利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  1、 出示圖片:蒲公英

  同學(xué)們,見過這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

  板書:蒲公英

  2、 交流收集到的資料。

  蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

  3、 板書課題:金黃的草地

  (1) 質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

  疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

  (2) 聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

  (二) 學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、 讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。

  2、 檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)

  記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。

  返:“反”字的最后一筆注意變化。

  3、 在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

  (三)初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、 自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

  2、 給課文分段。

  全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

  第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

  板書設(shè)計(jì):

  蒲公英

  (早晨) (中午) (傍晚)

  綠  金色的草地   綠

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課。

  1、 播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

  2、 看完畫面,給你留下了什么印象?

  3、 板書:金色的草地

  把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

  (二)細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1、 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

  (1) 自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

  (2) 指名讀,評(píng)讀。

  (3) 看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

  (4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

  出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

  (5) 練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。

  2、 學(xué)習(xí)第三至五自然段。

  過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  (1) 自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

  (2) 總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

  (3) 這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

  (4) 有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

  (5) 為什么“我們”不再揪它了?

  (6) 從“我”的變化看,你有什么感受?

  八、總結(jié)課文、 升華情感。

  1、 學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

  2、只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

  九、 板書設(shè)計(jì):

  早晨     中午     傍晚

  綠色     金色     綠色

  合      張      合

  蒲公英會(huì)合攏

  人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

  4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)。

  2、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  四、教學(xué)方法:

  情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、教學(xué)掛圖。

  3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一) 一以舊引新,扣題導(dǎo)入

  1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

  2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰(shuí)愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰

  3、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬天都峰

  (二)自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

  2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  3、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

  4、檢查生字詞自學(xué)情況。

  a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

  b. 全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

  c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

  (三)通讀課文,感知大意

  1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

  石級(jí):石頭臺(tái)階。

  仰望:抬頭望。

  攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

  心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。

  鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

  2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

  (四)指導(dǎo)寫字,掌握筆順

  1、教師范寫“辮”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

  (五) 布置作業(yè)

  1、正確、較流利地朗讀課文。

  2、抄寫本課生字、詞。

  3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

  第二課時(shí)

  (一)緊扣課題,承前啟后

  1、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

  討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?,?ldquo;爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

  2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

  學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

  (二)深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

  1、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

  指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

  2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

  3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

  a. 出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

  b. 體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

  4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  a. 學(xué)生讀書圈劃。

  b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

  從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

  c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

  d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

  (三)啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

  1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

  多媒體出示思考題:

  a. 老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想

  b. 他看見了小妹妹,心里又怎么想呢

  c. 后來,他是怎樣爬上天都峰的?

  2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

  (四),明白道理

  1、讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

  2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

  (五)課外延伸,交流課余生活

  1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。

  2、指名交流,師生評(píng)議。

  八、總結(jié)課文:在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。

  九、板書設(shè)計(jì):

  奮力

  一會(huì)兒…….一會(huì)兒 勇氣

  3、爬天都峰 手腳并用 從別人身上吸取力量

  (高 陡) 爬呀爬

  終于爬上頂峰

  人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。

  2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

  3、熟讀自己喜歡的句子。

  4、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。。掌握生字詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)閱讀

  四、教學(xué)方法:讀----思---發(fā)表見解---體會(huì)---再讀

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:槐樹、槐花圖片。

  六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入。

  1、暑假中讓你最快樂的事情是什么?

  2、順勢(shì)切入。

  今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情?

  (二)初讀課文。

  1、自學(xué)課文:⑴默讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。

 ?、苿澇瞿男┎欢牡胤?。

 ?、腔编l(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?

  2、小組合作學(xué)習(xí):①試讀課文,互相糾正讀音。

 ?、诮涣髟陬A(yù)習(xí)中不懂的地方。

  (三)研讀課文。

  1、通過小組合作學(xué)習(xí),你們讀懂了什么?

  隨學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥。

  2、又有哪些問題沒有解決?

  師生共同討論解決問題。

  3、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?有哪些可愛之處?

  4、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。

  八、總結(jié)課文

  同學(xué)們?cè)谏钪幸惨e極參加一些力所能極的勞動(dòng),你會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)給人帶來的快樂 。

  九、板書設(shè)計(jì):

  4、槐鄉(xiāng)的孩子 鉤 槐米 換學(xué)費(fèi)

  《槐鄉(xiāng)的孩子》教后反思

  課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例,供大家參閱,希望對(duì)你有幫助! 人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 1. 引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣
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