三年級語文課教學反思
三年級正是小學語文學習一個承前啟后的階段,對于語文教師來說,進行課后的教學反思至關(guān)重要,下面是學習啦小編整理的小學三年級語文課教學反思案例,供大家參閱,希望對你有幫助!
小學三年級語文課教學反思1
時間如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間我們的學期又過了一半。在這期間我們初三年級進行了三次考試。第一次我們?nèi)昙?36人,優(yōu)秀10人,及格90人。第二次,我們從六中找的題目,優(yōu)秀沒有一人,及格也只有60人。第三次即期中與外校聯(lián)考,優(yōu)秀9人,及格103人。三次考試均不理想。
什么原因讓我們的語文成績履履失敗?我不得其解,是我們備課不認真,還是我們在授課方面有所欠缺。備課我們年級組在一塊備,從去年開始我們年級組配合就比較黙切,針對每一個問題,常常在一塊商量討論,一份導(dǎo)學案出來后,我們在一塊掂量一下如何去上課,于老師曾經(jīng)就說,你們?nèi)耸钦嬲谘杏憽=衲昃透右?guī)范起來,定時、定地點、定人員,我們嚴格按照學校的要求來辦。首先自備好預(yù)案,然后大家坐在一起討論,定出統(tǒng)一標準導(dǎo)學案。有疑惑,不明的地方隨時請教教研組長及戴老師。他們也給我們提出很多寶貴意見。從三次的考試情況來看,我們各班的優(yōu)秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我們集體備課了,方案也統(tǒng)一。但學生的成績總不理想,我們費了這么大的勁,為什么不出成績呢?為此我進行反省自己。該說的我也說了,該講的我也講了。但學生的接受如何呢?他們完全接受了嗎?我認為沒有。比如這三次試卷所考的基礎(chǔ)知識,古詩詞填空,有的很容易,可他們就是答不全對,我們平時也要求他們背誦了,把該記得東西給記住了,要求了,也布置了,一問他們什么都會,可真正考試時,嚴格規(guī)范起來,他們卻拿不到高分,因為不是這一點出現(xiàn)問題,就是那一點出現(xiàn)差錯,往往是眼高手低。古詩文的名句默寫,要么是有的字不會寫,要么用別字。另外字的注音拿不準聲調(diào),詞語中的錯別字看不出來等。這些問題都是我們平時查的力度不到位,沒能達到日日清,課課清,月月清。
第二問題。語文閱讀理解我們老師引導(dǎo)不到位,學生分析問題,解決問題的思路,沒有打開,所學的東西比較死板,不能夠靈活運用,課本上的東西在老師的引導(dǎo)和點撥下,他們能夠?qū)W會,但是一旦變換模樣,他們就不知所措了。比如,一次考一篇現(xiàn)代文閱讀《青春的門檻》很多學生讀不懂,不明其意,所以導(dǎo)致這一大題,嚴重失分。文章的閱讀如果是考課本上的,學生還能得心應(yīng)手,但中考又不考書本。如何培養(yǎng)學生閱讀習慣,怎樣引導(dǎo)學生學會閱讀,是我們語文教學的關(guān)鍵??荚嚳颊n外閱讀,其實還是使用課本知識來解題,在平時的上課或評講試卷時教給學生閱讀技巧和方法。作文這一塊,學生所寫的內(nèi)容太空,光有骨架,沒有實在內(nèi)容,無論是寫人, 還是寫景狀物,不具體,不生動,不感人,材料不鮮,角度不新,構(gòu)思不妙,這也是每次作文分數(shù)偏低的一個主要原因。下一步在平時的作文指導(dǎo)中,先選取一些素材,或從網(wǎng)上下一些材料給學生,另外讓學生多讀多寫多積累寫作素材。在平時的教學中,還得想方設(shè)法調(diào)動同學們學習語文的激情,鼓吹學習語文的重要性。我想下一步,學生的語文成績可能會提高一點。
小學三年級語文課教學反思2
做為一名青年教師,非常感謝學校和各位老師給我這個機會。能坐在這里發(fā)言,我很高興。下面,我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之處,請各位老師給我提出寶貴意見。現(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>
一、基礎(chǔ)教學
平時的教學工作,可以說大家做的都一樣,我不覺得自己做的比大家好多少,但想到是與大家交流,所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
(一)字詞
小學階段的識字教學是語文課的重要內(nèi)容,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外,我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學生來說,除了生字詞的練習外,還要培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此,每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典,自學文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學會預(yù)習
三年級是閱讀教學的關(guān)鍵時期,課前預(yù)習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預(yù)習,于是,在三年級上學期,我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習方案:1、將課文讀三遍:要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;2、自由學習生字、詞,不認識的字、不理解的詞查字典;3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習的必要性及其好處,我在三年級下學期,又重新擬定了一份預(yù)習方案:
1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀 、可默讀,也可朗讀)。
2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個)
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)
現(xiàn)在,課前預(yù)習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學
(一)模式教學
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因為如此,作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始,使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,很多的人都認為,作文就是一個創(chuàng)造的過程,不應(yīng)對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實,孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?,怎樣分自然段寫。然后,再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰。”這里,我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細玩賞。”在這時,我們可以教給孩子們在寫作文時,結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點??梢哉f,我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學。
(二)寫出自己的真情實感
記得,我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,我會采取不同的方法去和他們交心,有時在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時就會沒顧及,而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,就是睡覺前必須讀書半小時,而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合,所以之前我和家長都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長的積極配合,睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項工作也在進行中。
四、多練
要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,課文也是很好的小練筆的來源。例:學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,所以孩子們的小練筆,我并沒有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字數(shù)也不限制,有話時可寫多些,沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進一步探究。去年,在楚天杯作文競賽中,我們班有三名同學獲得了一等獎,這除了平時的訓練外,對題型的研究分析也很重要。在考前,我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目,以及各種針對作文競賽的評論,隨后對這些進行了仔細的分析,再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,而寫童話的機率更高,所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了,而我也是在這兒一步步成長起來的,而我的成長,離不開在座各位老師的幫助,在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么問題,還望各位老師多多指教。
小學三年級語文課教學反思3
今年我再次擔任三年級語文教學工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的階段,也是一個在小學階段較為關(guān)鍵的一個年級。因為三年級是個過渡時期,從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、從學生的學情出發(fā)進行教學
在教學方面,我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路,它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學的特點,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。
教材是學生學習、教師教學的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得考慮的問題。教材中的32篇閱讀課文,針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學生的學情出發(fā),知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預(yù)測,使教案更貼近學生、更合理。
二、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
在教學活動中,教師與學生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,使學生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習,提高對學習活動的積極性。
三、鼓勵學生多閱讀課外書籍,同時自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),鼓勵他們多讀多看,同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會,學生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學者,我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。
總之,新教材充滿著時代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。