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人教版三年級語文下冊燕子教學反思

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人教版三年級語文下冊燕子教學反思

  在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,三年級語文老師教學完《燕子》后應該進行教學反思,總結(jié)教學中遇到的問題,在以后的教學中改進。學習啦小編在此整理了人教版三年級語文下冊燕子教學反思,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版三年級語文下冊《燕子》教學反思1

  一、以學生為起點

  “燕子”我們大人都看見過,但對三年級的孩子來說,(我問了學生后)有的學生還真沒看到過。要讓孩子們感受到燕子的輕快與靈動,除了讓學會品味詞句外,還可以結(jié)合圖片與幻燈,讓他們親眼看看那小燕子,親耳聽一聽那聲音,真切感受那活潑可愛的小燕子。

  二、 充分發(fā)揮想象力

  破解本課的難點,我覺得還得充分發(fā)揮學生的想象力。如本課的句子:“在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊”。“掠”是什么意思?從“掠”字你能感受到什么呢?此時,教師可范讀,讓孩子們靜靜地閉上眼睛,讓他們聽著老師的讀而發(fā)揮想象,燕子是怎么飛過去的?這樣,學生自然而然就理解了“掠”,感受到了小燕子,是那么輕快、迅速的飛過,效果較好!

  三、 字詞引導好

  應該掌握的字詞還得引導好,如本課的“燕”寫字教學時指導筆順;“漾”結(jié)構(gòu)要把握好;“倦”指導時當心多寫一筆等。

  欣賞:

  薛老師教學片斷:

  生4:燕子從稻田上飛到柳樹下了,就是說

  師:你把句子讀完整

  生4:“還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”前面的斜著身子在天空中掠過,后面趕來的只是掠過湖面。“掠”講它們速度很快

  師:這個發(fā)現(xiàn)好。燕子就是飛,這里用來什么字?

  生:掠

  師:掠,圈出來。這個掠,剛才你說?

  生4:就是說它飛行速度非???/p>

  師:對,“掠”形容速度很快。這里寫了幾種掠的姿態(tài)?

  生4:寫了兩種。一種是斜著身子,一種是橫掠過湖面。寫的飛行姿態(tài)各不相同。

  師:對,你看,兩種不同的姿態(tài),速度非??臁D銖倪@個“掠”字還能看出什么?不但快,而且這個姿態(tài)怎么樣?

  生4:非常的優(yōu)美。

  師:它的姿態(tài)很優(yōu)美。斜著掠過,橫著掠過,姿態(tài)優(yōu)美。這句還有寫得特別好的:它不直接說它飛得很快,它的快沒有告訴你快,有沒有說它飛得快?

  人教版三年級語文下冊《燕子》教學反思2

  《燕子》是小學語文人教版三年級下冊第一單元的第一篇課文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準確傳神,因此在教學過程中,我主要引導學生抓關鍵詞,再在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進學生語言的積累和內(nèi)化。

  由于下學期時間短,下冊的內(nèi)容要在本學期提前學習,第一單元是描寫春天的景色,這樣學生就不能結(jié)合現(xiàn)實生活來學習課文,課前,讓學生搜集有關春天的圖片及誦讀歌頌春天的詩歌和文章,讓學生對春天有一個切身的感受。課上,從引導學生觀察畫面入手,激發(fā)學生閱讀興趣,再組織學生自讀交流,然后又巧妙的創(chuàng)設說話情境,讓學生們運用第一段的寫作方法學以致用,舉一反三,寫出自己喜歡的小動物的外表特點,讓學生在和諧的氣氛中投入聽、說、寫訓練中,從而學得更扎實,更靈活,鍛煉了學生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平。

  課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中,引導學生抓住這幾個動詞反復體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài),在感悟之后再讓學生有感情地朗讀,進一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學生較難理解。說實話,我開始對五線譜也不理解,正好我女兒在學習電子琴,讓我認識了五線譜,學以致用,我是這樣啟發(fā)學生想象的:對照一下插圖,再閉上眼想象,遠遠地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?再抓住“幾痕”進行理解,為了幫助學生理解,我采用了簡筆畫突破疑難點,能夠加深學生的理解和記憶,明顯地提高課堂教學的效率,再出示五線譜,學生就能輕而易舉的理解了這個比喻句。

  人教版三年級語文下冊《燕子》教學反思3

  在教學本課時應不斷豐富學生想象,鏈接生活實際,促學生的語言積累。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學,才能學得靈活,覺得透徹。如:在理解“趕集”一詞時,我讓學生先說說自己去趕集時的感受,再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之后,讓學生根據(jù)自己已有的知識,談談你還可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了。

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