《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫(xiě)奶奶與孫女之間的感人的故事，三年級(jí)語(yǔ)文老師在教學(xué)后都進(jìn)行了哪些反思呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文奶奶最喜歡的鈴兒教學(xué)反思的資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文奶奶最喜歡的鈴兒教學(xué)反思1

　　在三年級(jí)下冊(cè)和第一單元“親情”中，編排了《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇文章。

　　預(yù)習(xí)課文時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：看到這個(gè)題目，你能猜出這篇課文主要是寫(xiě)什么內(nèi)容嗎?很多學(xué)生都說(shuō)是寫(xiě)奶奶最喜歡的一種鈴。我接著問(wèn)道：“如果讓你來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目的作文，你會(huì)怎樣去寫(xiě)呢?”“課文寫(xiě)的是不是和你想的一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，尋找答案。”

　　學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地預(yù)習(xí)就明白了，文章主要是寫(xiě)奶奶和冬冬之間的濃濃親情。整篇文章看似寫(xiě)奶奶最喜歡的鈴兒，實(shí)際上卻是通過(guò)鈴來(lái)寫(xiě)奶奶愛(ài)冬冬，冬冬愛(ài)奶奶。接下來(lái)，我就順理成章地提出要求：“你從哪里看出來(lái)奶奶疼愛(ài)冬冬，冬冬關(guān)心奶奶?從文中找出來(lái)。”大多數(shù)學(xué)生都能找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。通過(guò)品讀詞語(yǔ)和句子，學(xué)生也明白了，原來(lái)課文中不出現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字，卻也能表達(dá)出親人之間濃濃的愛(ài)意!

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了文章的一個(gè)重要的寫(xiě)作方法：這篇課文以對(duì)話為主，和我們平時(shí)寫(xiě)作的方法不一樣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生也能體會(huì)出：在這一老一小有說(shuō)有笑，有問(wèn)有逗的對(duì)話中，奶奶和孫女的親密關(guān)系表露無(wú)疑，濃濃的親情浸透其中。文中沒(méi)有提及“愛(ài)”，卻處處流淌著“愛(ài)”。而且整篇文章在這一老一小的對(duì)話中，顯得非常有趣味，讓人忍不住一口氣讀下去。

　　學(xué)習(xí)了這篇文章，學(xué)生不但明白了“親情是需要用心經(jīng)營(yíng)”的，而且也知道了親情是愛(ài)的互動(dòng)，并表示愿意向冬冬那樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。

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　　本期，學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)“3+1”的教學(xué)模式，也就是說(shuō)老師不光要講，還要給學(xué)生充分練的時(shí)間。結(jié)合本期教研員對(duì)本冊(cè)教學(xué)的要求，語(yǔ)文學(xué)科不僅課堂上要讓學(xué)生充分地說(shuō)，而且還應(yīng)落實(shí)到筆頭上，完成由說(shuō)到寫(xiě)的轉(zhuǎn)變。

　　為此，從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直都在進(jìn)行這方面的嘗試。

　　以《奶奶最喜歡的鈴兒》一課為例，在講授新課時(shí)，我結(jié)合日積月累的第三題讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。練習(xí)仿寫(xiě)這個(gè)句子的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在一個(gè)句子中寫(xiě)出人物的動(dòng)作與語(yǔ)言，而前面的動(dòng)作描寫(xiě)與后面的語(yǔ)言描寫(xiě)都為了表達(dá)同一情感，從而使句子更生動(dòng)。

　　為了讓每一個(gè)學(xué)生都能更好的掌握這個(gè)句式，我在讓學(xué)生充分朗讀例句的前提下，我先出示敘述動(dòng)作或敘述語(yǔ)言的句子，讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)另一半，以此來(lái)扶學(xué)生一把;然后再提供了一些語(yǔ)言環(huán)境拓寬學(xué)生的思路;接著放手讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)句式;最后在學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。由于有了這種階梯式的練習(xí)，大部分學(xué)生很快掌握了這個(gè)句式。

　　但在這個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)程中也存在了一些問(wèn)題。一是雖然老師考慮到了由淺入深的練習(xí)，但是拿到一個(gè)句式時(shí)首先應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)去觀察這個(gè)句式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是盲目地讓學(xué)生去朗讀句子;二是時(shí)間掌控上還不到位。由于前面說(shuō)得較多，導(dǎo)致后來(lái)留給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)的時(shí)間太少，在今后的教學(xué)中還應(yīng)多注意這方面的問(wèn)題。

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　　“親情需要推動(dòng)與構(gòu)建，像用一磚一瓦蓋一座房子。親情需要用心經(jīng)營(yíng)。”——鮑爾吉.原野

　　《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫(xiě)奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間都流淌著濃濃的愛(ài)意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說(shuō)有笑、有問(wèn)有逗的對(duì)話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒(méi)有提及“愛(ài)”，確處處流淌著“愛(ài)”。

　　當(dāng)孩子們提筆寫(xiě)和家人之間的小故事時(shí)，孩子們記錄的那一件件平時(shí)生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為常”的小事竟感動(dòng)了我。“親情需要用心經(jīng)營(yíng)”這是作家鮑爾吉.原野說(shuō)的，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無(wú)奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學(xué)在描述的時(shí)候語(yǔ)言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡(jiǎn)練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對(duì)話后，產(chǎn)生了對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，是一種真情的流露。內(nèi)在的情感無(wú)需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來(lái)——誠(chéng)摯而美麗，讓愛(ài)在課堂流淌。