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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子

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  一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》-原文

  一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

  才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

  在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

  幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》-同步練習(xí)

  一、在( )里填上合適的量詞。

  一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鳴叫 一( )尾巴

  一( )春雨 一( )細(xì)線 一( )歌曲 一( )柳樹

  二、照樣子,改寫句子

  例:春天,燕子從南方飛回來(lái)了。

  春天燕子從南方趕來(lái)了。

  1、春寒料峭,路旁的野花開放了。

  2、一場(chǎng)春雨后,嫩綠的小草從松軟的泥土里長(zhǎng)出來(lái)了。

  三、按課文內(nèi)容填空。

  1、《燕子》是我國(guó)著名作家( )先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子( )、趕春、( )、( )的情景,突出了燕子的(活潑機(jī)靈)。(動(dòng)靜結(jié)合),(有聲有色),字里行間流露著作者對(duì)(春天)和(小燕子)的喜愛之情。

  2、文中“五線譜”指的是( ),“音符”指的是( ),可以推斷,作者把( )當(dāng)“譜紙”,把( )當(dāng)“小節(jié)線”。面對(duì)春天的美景,可愛的小燕子會(huì)唱“( )”。

  3、二三月間,微風(fēng)輕輕地( ),毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )聚攏來(lái),形成了( )。這段中寫了( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )等景物。從中你體會(huì)到這是( )的春天。

  四、積累:

  1、描寫春天的成語(yǔ)很多,請(qǐng)寫四個(gè)。

  2、描寫春天的古詩(shī)一首:如

  游園不值 江畔獨(dú)步尋花

  葉紹翁 唐·杜甫

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔, 黃四娘家花滿溪,

  小扣柴扉久不開。 千朵萬(wàn)朵壓枝低。

  春色滿園關(guān)不住, 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,

  一枝紅杏出墻來(lái)。 自在嬌鶯恰恰啼。

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》-教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解最后一句話的意思。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2.同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來(lái)讀讀。

  二、初讀課文體會(huì)

  1.明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思。

  4.開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

  1.學(xué)生自由讀。

  2.指名學(xué)生用自己的話來(lái)說。

  3.師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

  4.讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  5.下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6.問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8.歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

  9.指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1.我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2.同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3.誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫的燕子向介紹一下?

  4.你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  三年級(jí)學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

  5.這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6.再朗讀第一小節(jié),試背。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.齊背第一段。

  2.說說第一段的段意。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1.大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。

  (板書:斜、掠過、唧)

  3.師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4.你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

  5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

  6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7.大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8.師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

  師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1.讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說。

  2.指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3.讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4.“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

  5.老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6.學(xué)生齊唱《小燕子》

  7.同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。

  8.這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9.大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

  四、朗讀三、四自然段。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.指名讀1、3、4自然段。

  2.說說這三自然段各寫什么。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1.學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

  2.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

  (1)這句句子是個(gè)長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

  (2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

  (3)師畫簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

  (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

  3.學(xué)習(xí)第三句句子。

  (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

  (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

  (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

  (4)什么叫“趕集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

  師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

  (5)齊讀第三句。

  4.學(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

  (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

  三、總結(jié),朗讀全文。

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