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蘇教版語文三年級上冊第17課石頭書教案設計

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蘇教版語文三年級上冊第17課石頭書教案設計

  蘇教版語文三年級上冊第17課《石頭書》通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交流,介紹了許多有關巖石的知識,學習啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第17課《石頭書》教案設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  蘇教版語文三年級上冊第17課《石頭書》教案設計1

  第一課時

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  教學過程:

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

  1、書是我們常見的學習用品,從書中我們能吸取到營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文就跟書有關,板書課題:石頭書

  2、齊讀課題,說說你看了課題,有什么問題想問?

  二、初讀指導

  1、自學生字詞。

  (1)讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。

  (2)會讀會寫田字格中的生字,會讀田字格上面的生字。

  (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。

  勘探 奇怪 聚精會神 足跡 礦物 地殼 刨根問底

  2、檢查自學效果

  (1)出示詞語。

  勘探 叔叔 奇怪 一冊 足跡 礦物 刨根問底 煤炭

  易讀錯的詞:地殼 好奇 不禁

  (2)指名逐個讀,指點學生從平、翹舌音,前、后鼻音,

  一字多音等方面區(qū)分,讀準字音。

  (3)指名說說對課文中一些詞語的理解。

  (4)再次練讀生字詞。

  (5)指導書寫生字。

  重點引導學生寫好“勘”“探”“叔”“礦”“刨”。

  3、各自輕聲讀課文。

  4、檢查課文朗讀情況。

  分自然段指名讀課文,師生評議,并正音。

  5、理清文章條理。出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。

  (1)川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么,感到好奇。

  (2)勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義,了解了有關化石的知識。

  (3)川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

  三、再讀課文,在自己讀不懂的地方做好記號。

  四、交流質(zhì)疑的內(nèi)容。

  能通過初讀課文理解的,可通過小組討論解決,實在有困難的留到下節(jié)課再解決。

  五、布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語。

  2、練習朗讀課文。

  17、石頭書

  第二課時

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會邊默讀,邊思考問題,同時在書中做好記號的讀書方法。

  3、理解課文,知道“石頭書”指的是什么?“書”里有什么學問,應該怎樣讀這本“書”。

  4、憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學生從小具有熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

  教學重點、難點:

  理解課文內(nèi)容,知道“石頭書“指的是什么,”書“里有什么學問,應該怎樣讀這本“書”。

  教學過程:

  一、導入新課。

  師(指著講桌上的一堆石頭)

  (1)同學們,你們看,這些是什么?

  (2)上節(jié)課,我們已經(jīng)初步認識了這些石頭,你們想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘呢?今天,我們繼續(xù)學習《石頭書》

  二、過渡:有這樣一個詞:刨根問底,誰知道是什么意思?

  做學問就要有刨根問底的精神,這節(jié)課,我就看看哪位同學能到刨根問底。

  三、質(zhì)疑激趣

  (1)師:出示:石頭書里的學問可真多呀,我們也要學會讀這本書。

  (2)指名讀這句話。

  (3)師:看到這句話,你有什么問題要問嗎?

  估計學生會問:石頭怎樣能做成書呢?

  “石頭書”里有哪些學問呢?

  該怎樣讀這本“石頭書”呢?

  4、精讀課文,引導學生理解第五自然段的內(nèi)容,從而理解課文中所講的“石頭書“是指”石頭像書,而不是用石頭做書。

  可設計問題:為什么石頭像書?我們平時看到的書是什么樣子的?

  師:是呀,這光禿禿的石頭,我左看,右瞧,也看不出它哪兒像書呀。

  5、過渡:這個問題,你能不能幫助老師解答?

  教給學生讀書方法:一邊默讀一邊想:課文中哪些自然段寫了石頭像書?用筆在每一自然段前作一個記號。(生默讀課文,作記號。)

  指名回答問題。

  6、理解第五自然段

  (1)這一自然段寫了石頭哪兒像書?(一頁一頁)

  (2)指導朗讀。

  (3)用“因為……所以……“說一說為什么說石頭像書?

  7、理解第七自然段。

  (1)讓學生“毛遂自薦“讀第七自然段,思考:書上有字,石頭上有字嗎?

  (2)大聲讀第七自然段,思考問題。

  (3)生回答:(雨痕、波痕……)

  (4)練習說話。

  你們能學習第五自然段那樣說幾句話嗎?(中間用“像“把兩句話連起來說一說。)

  過渡:石頭上也有“字“嗎呀!那石頭上有畫嗎?

  8 、學習第九自然段。

  (1)愿意讀的同學都站起來讀第九自然段,同時思考:這一自然段寫了石頭哪兒像書?

  (2)指名回答:(樹葉、貝殼、小魚……)

  引導:這些都叫什么?(化石)你們看——

  出示:書中插圖,說說你看到了什么?

  指導朗讀。

  9、學習第十一、十三自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)師:讀了書后我們能獲得知識,那石頭會告訴我們什么?

  (3)自由讀十一、十三自然段,思考。

  (4)生回答。

  (5)課件演示地殼形成的過程。

  (6)練習說話:

  化石告訴我們:這里( )后來,這里變成了( ),又過了很多很多年,地殼( )這里又變成了( )石頭書告訴我們( )。

  10、學生總結,練習說話。

  (1)師:剛才同學們分層次交流了石頭哪兒像書,你能不能連起來說說:為什么說石頭像書?

  (2)指名說說。

  (3)現(xiàn)在,我們都了解了石頭里的學問了,怪不得叔叔叫它“石頭書“呢!

  (4)師總結:

  這節(jié)課,我們一起探索了石頭的奧妙,知道石頭里原來有這么多的學問呢!你們還了解哪些關于石頭的知識。知識的海洋是無邊無際的,我們所學的,只不過是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識,就要多讀課外書,到大自然中,看懂大自然這本“無字的書“。

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