西師大版三年級下冊語文第十六課人類的老師
西師大版三年級下冊語文第十六課人類的老師
西師大版三年級下冊語文第十六課《人類的老師》文章脈絡清晰,說理透徹,語言生動形象,是一篇很好的科普教文。學習啦小編在此整理了西師大版三年級下冊語文第十六課《人類的老師》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版三年級下冊語文第十六課《人類的老師》
科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示,發(fā)明了潛水艇。可以說,魚類是人類的“老師”。
其實,自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。
人類自古就像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。30年以后,由于飛機速度的不斷提高,經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象,造成機毀人亡的慘禍。過了好久好久,人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!現(xiàn)在,飛機設計師吸取了這一教訓,注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
從前,在大海中航行的輪船,雖然頭是尖尖的,但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨,卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢?科學家們仔細研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來,工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設計,大大提高了輪船航行的速度。
一個人握住一個雞蛋使勁地捏,無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結構”特點,設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑,屋頂都采用了這種“薄殼結構”。
此外,人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車,模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克……
自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!
西師大版三年級下冊語文第十六課《人類的老師》教材分析
一、理清層次,語言訓練。
課文《人類的“老師”》是一篇論說文,開頭作者提出自己的觀點“自然界可以充當人類“老師”的生物何止是魚類一種“,為了證明自己的觀點,作者舉了自然界的生物啟發(fā)人類進行飛行設計、輪船設計、建筑設計等例子,最后重申自己觀點:自然界中的種種生物真是人類的好“老師”啊!教學這一課,我認為重要的是讓學生理清層次,然后讓學生說說“喜歡哪一節(jié)?先讀一讀,再說說為什么喜歡。”由此訓練學生的語言表達。
二、不要忽視 “人類”
學完課文,我讓學生分析 :“人類” 是怎樣的學生?學生們讀書后踴躍發(fā)言。有的說:“人類喜歡思考。”有的說:“人類善于觀察。”有的說:“人類很有毅力,不怕困難。”“人類很聰明。”“……”
我對學生說:“對,大家談得都不錯。有了優(yōu)秀的老師的引導,善于觀察、善于思考、做事情有恒心的學生才能學有所成。希望同學們也做這樣的學生。”學生們聽得很認真,受到了啟發(fā)。
三、仿寫課文,適當拓展。
學完課文,我讓學生仿照課文寫一篇《人類的“老師”》,一、二節(jié)和最后一節(jié)可以照抄。中間的例子自己舉。作業(yè)交上來,我發(fā)現(xiàn)學生們的例子很豐富,“老師”有蝙蝠、蝴蝶、蜻蜓、烏賊、長頸鹿、變色龍……學生們寫到了“老師”自身的特點,寫到了對人類的啟發(fā)。既增長了知識,又訓練了語言文字的表達,可謂一舉兩得。
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