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語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第29課清明節(jié)的由來(lái)課文

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語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第29課清明節(jié)的由來(lái)課文

  三年級(jí)語(yǔ)文老師在教學(xué)《清明節(jié)的由來(lái)》時(shí)要讓學(xué)生重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《清明節(jié)的由來(lái)》資料,希望大家有所收獲!

  語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第29課《清明節(jié)的由來(lái)》課文原文

  每年4月5日前后,是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)。關(guān)于這個(gè)節(jié)日的由來(lái),還有一個(gè)感人肺腑(fǔ)的傳說(shuō)呢。

  兩千多年前,晉(jìn)國(guó)發(fā)生內(nèi)亂,晉國(guó)公子重[chónɡ]耳流亡到了國(guó)外。

  流亡途中,重耳一行在一座大山里迷了路。重耳幾天幾夜沒(méi)吃上東西,餓得頭昏(hūn)眼花,全身無(wú)力。隨臣(chén)介子推偷偷地割下了自己腿上一塊肉,煮了一碗肉湯送給重耳。重耳狼吞虎咽地吃完了,問(wèn):“這是哪兒來(lái)的肉?”介子推把真實(shí)情況告訴他。重耳感動(dòng)得流下了眼淚,說(shuō):“你這樣待我,日后我怎樣報(bào)答你呢?”介子推語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“我不求報(bào)答,但愿主公不要忘記我割肉的痛苦,多想些治國(guó)安邦(bānɡ)的辦法,做一位賢明的國(guó)君(jūn)。

  重耳流亡了十九年,終于回到晉國(guó)做了國(guó)君,他就是晉文公。他念著介子推的好處,想封他做個(gè)大官。于是,他幾次派人去請(qǐng)介子推。介子推不愿做官,都一一回絕了。晉文公又親自上門(mén)去請(qǐng)??墒堑搅私樽油萍?,只見(jiàn)大門(mén)緊鎖。原來(lái)介子推不愿見(jiàn)他,背著老母親躲到山里去了。

  晉文公派人前去尋找。可是荒山野嶺,找一個(gè)人哪兒那么容易呀!有個(gè)大臣獻(xiàn)計(jì)說(shuō),不如放火燒山,三面點(diǎn)火,留下一面,介子推肯定會(huì)走出來(lái)的。晉文公同意了。大大燒了三天三夜,卻不見(jiàn)介子推出來(lái)。大火熄(xī)滅后,人們進(jìn)山尋找,發(fā)現(xiàn)介子推和老母親坐在一棵燒焦了的老柳樹(shù)下,已經(jīng)死了。晉文公見(jiàn)狀,放聲痛哭。當(dāng)他派人來(lái)安葬(zànɡ)介子推的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)那棵老柳樹(shù)的樹(shù)洞里有一封介子推的血書(shū),上面寫(xiě)道:“割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。”

  晉文公將血書(shū)藏入袖(xiù)中,把介子推母子安葬在那棵燒焦的老柳樹(shù)下,并下令將這一天定為寒食節(jié)。每年這一天,家家禁止生火做飯,只能吃前一天做好的冷食。

  第二年,晉文公帶領(lǐng)大臣去祭(jì)奠介子推。他們走到墳(fén)前,只見(jiàn)那棵老柳樹(shù)死而復(fù)活,綠枝千條,隨風(fēng)飄舞。晉丈公望著復(fù)活的老柳樹(shù),就像看見(jiàn)了介子推一樣。祭掃之后,晉文公把這棵老柳樹(shù)命名為“清明柳”,又把寒食節(jié)之后的一天定為清明節(jié)。

  晉文公一直把介子推的血書(shū)帶在身邊,作為鞭策(biāncè)自己執(zhí)政的座右銘(mínɡ)。他勤政清明,把國(guó)家治理得井井有條。百姓們安居樂(lè)業(yè),對(duì)不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。每逢清明節(jié),大家都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地,清明節(jié)成了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。這天,人們要給去世的親友或偉人祭祀(sì)掃墓(mù)。有的還把柳條編成圈戴在頭上,把柳枝插在房前屋后,以示懷念。

  語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第29課《清明節(jié)的由來(lái)》課文內(nèi)容

  這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳說(shuō),講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳,晉文公重耳流亡期間,隨臣介子推,在重耳餓得頭昏眼花時(shí),割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng),感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君,不忘此事,想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕,為避當(dāng)官,他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái),放火燒山。介子推寧可焚于柳下,也不接受恩惠。他不圖富貴,不居功勞的精神,激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明,完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后,晉文公懷念他,定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂(lè)業(yè),也十分懷念介子推。因此,每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

  本文語(yǔ)言樸實(shí),故事曲折,引人入勝,是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。

  課文配有二幅插圖:第一幅展示的是介子推割肉奉君,重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景;第二幅展示的是清明節(jié)這一天,晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場(chǎng)景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路,把握重點(diǎn),理解課文。

  語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第29課《清明節(jié)的由來(lái)》課文教學(xué)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法,學(xué)習(xí)并理解本課生字詞,以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

  2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3組織學(xué)生反復(fù)默讀,深入地理解課文,使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中,感受并崇尚民族文化及民族精神。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  理清文章的思路,理解“清明”的含義.

  [教具準(zhǔn)備]

  生字詞卡片;春秋五霸晉文公的簡(jiǎn)介及春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖等相關(guān)課件.


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