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語文s版三年級下冊第14課登上企鵝島課文

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語文s版三年級下冊第14課登上企鵝島課文

  三年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文課文《登上企鵝島》可以了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程,感受它們的可愛,產(chǎn)生喜愛之情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文s版三年級下冊第14課《登上企鵝島》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  語文s版三年級下冊第14課《登上企鵝島》課文

  1986年1月14日,我們跟隨南極考察隊來到南極大陸。

  盡管南半球正是夏天,可是南極大陸仍然覆(fù)蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊建立的長城站附近,才能看到一些露出的地面。我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。啊,原來是企鵝!考察隊的高伯伯告訴我,長城站對面有個企鵝島,島上的企鵝成千上萬,可壯觀了!我真想早點兒到企鵝島上去看看。

  高伯伯好像看出了我的心思,當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。這個島上的成年企鵝一般(bān)六十多厘(lí)米高,長著魚鱗狀的羽毛。未成年的只有小貓那么大,全身是絨(rónɡ)毛。它們的軀(qū)體呈流線型,背部(bù)黑色,腹(fù)部白色,對比很鮮明,走起路來一搖一擺。

  島上最漂亮的是金企鵝,嘴是金紅色的,頭部有兩塊白毛,又叫花臉企鵝。還有一種企鵝,頸(jǐnɡ)部有一圈黑毛,好像系[jì]著帽子帶兒,叫帽帶兒企鵝。它們彬(bīn)彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點頭,像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝,我剛邁(mài)進它們的“領(lǐng)地”,一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”。它們的叫聲很像毛驢,所以又叫驢企鵝。

  我抱起一只全身灰色的小企鵝。高伯伯告訴我們,這只毛茸茸的的小企鵝還不能下海捕食,只能吃企鵝媽媽嘴里的食物。果然,我看到有的小企鵝緊緊地追著企鵝媽媽,并用嘴撓它的脖子。撓了幾次以后,企鵝媽媽張開嘴,讓小企鵝把嘴伸到它嘴里,吃它嘔(ǒu)出來的食物。

  高伯伯還告訴我們,過幾個月,小企鵝就要換毛了,換毛以后才能自己下海捕食,再過幾個月第二次換毛,長出魚鱗狀的羽毛,就是成年的企鵝了。

  多么有趣的企鵝呀!我抱著手中灰色的小企鵝,跟它合影留念。

  語文s版三年級下冊第14課《登上企鵝島》教學(xué)反思

  《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子,并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝,了解他們的成長過程。教學(xué)時首先從字詞入手,到句子,再到段進行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點內(nèi)容,細(xì)讀課文,品味語言,使學(xué)生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點,教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),邊讀邊批注,在此基礎(chǔ)上獨立完成小卷子,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流,教師相機點撥,通過角色轉(zhuǎn)換,體驗學(xué)習(xí),展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上,結(jié)合資料,進行課外延伸;總結(jié)全文,抒發(fā)對企鵝的喜愛之情。

  在本課的教學(xué)中,我力求做到以下幾點:

  1.讀中品味,提高朗讀水平。教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練,使學(xué)生透過語言文字,感受到企鵝的可愛有趣,并通過朗讀表達(dá)出來。如:“這么漂亮的金企鵝,你能給大家讀出來嗎?”“你就是阿德雷企鵝,你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎?”“三種企鵝真是各有各的樣子,各有各的特點,多有意思呀,請你們再讀讀這一段,快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結(jié)合起來。

  2、圖文對照認(rèn)識企鵝,本節(jié)課中,教師為學(xué)生出示了圖片,目的是讓他們在直觀感受的基礎(chǔ)上,理解、感悟語言。例如:金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示,猜一猜它們分別是誰,孩子們的興趣起來了,從而更加深刻地認(rèn)識不同種類企鵝的不同特點。

  在教學(xué)中,我還存在很多不足:

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理,出現(xiàn)前緊后松的情況。致使后面的內(nèi)容沒有時間深入完成。使整個課堂教學(xué)不完整。

  2、在學(xué)習(xí)企鵝樣子時,如果加入它們走路的視頻,那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣,更能激發(fā)學(xué)生要了解企鵝的欲望。

  3、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點后,教師沒有給學(xué)生充分的時間自主總結(jié)歸納寫法,而是生硬地告訴學(xué)生,致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。

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