北師大版四年級數(shù)學下冊期末試卷分析_小學四年級數(shù)學下冊期末試卷及分析(2)
小學四年級數(shù)學下冊期末試卷及分析
小學四年級數(shù)學下冊期末試卷
一、填空(共24分)
1、2.305的小數(shù)點右邊第三位是( )位，3表示有三個( )。
2、0.4里面有( )個0.1，0.025里面有( )個0.001。
3、4.50202……用簡便寫法記作( )，保留整數(shù)約是( )，保留兩位小數(shù)約是( )。
4、69克=( )千克 5元6角7分=( )元
5.1米=( )分米 1千克500克=( )克
5、比較大小，在○填上“>”“<”或“=”。
4.72÷0. 99○4.72 5.43×0.82○5.43 127÷1○127
6、在三角形中，∠A=60°，∠B=30°，∠C=( )。
7、一個工地用卡車運土，每車運x噸，一天上午運25車，下午運20車，這個工地上午運土( )噸，這天一共運( )噸。
8、盒子里有6個球，1個白球、2個黃球、3個紅球，任意摸出一球，摸到白球可能性是( )，紅球是( )。
9、平行四邊形是有( )組對邊平行的四邊形是平行四邊形。
10、等腰三角形中，一個底角是75°，另一個底角的度數(shù)是( )。
11、把12.7的小數(shù)點向右移動一位是( )，與原數(shù)相比，( )到原來的( )倍。
二、判斷(對的畫“√”，錯的畫“×”)(每題1分 共5分)
1、兩個乘數(shù)同時擴大10倍，積一定不變。 ( )
2、小數(shù)一定大于整數(shù)。 ( )
3、12+7X>8是一個方程 。 ( )
4、一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)也擴大10倍，所得的積就擴大100倍。( )
5、用3㎝、4㎝、7㎝長的小棒一定能搭成一個三角形。 ( )
三、選擇(把正確答案的序號填在括號里)(每題1分 共5分)
1、大于0.6而小于0.7的小數(shù)有( )
A、9個 B、99個 C、無數(shù)個
2、媽媽今年a歲，爸爸比媽媽大了5歲，再過n年后，爸爸比媽媽大了( )歲。
A、a+5 B、5 C、5+n
3、一個三角形中有兩個角都是60度，那么這個三角形一定是( )。
A、鈍角三角形 B、直角三角形 C、等邊三角形
4、一個數(shù)除以0.8，商是0.125，這個數(shù)是( )。
A、0.001 B、0.1 C、1
5、4.7與4.70比較( )
A、大小不等，計數(shù)單位相同
B、大小相等，計數(shù)單位相同
C、大小相等，計數(shù)單位不同
四、計算(32分)
1、直接寫出得數(shù)(每小題0.5分，共6分)
0.13×0.2= 1-0.9= 0.32÷2= 0.8×5=
0.9×0.1= 3.11+2.22= 0.36÷0.4= 12.5+12.5×7=
8m-6m= 1.62-0.62 5.9+4.4= 0.053×100=
2、豎式計算(每小題2分，共8分)
2.7+9.26 30.2-12.8 4.8×0.15= 6.21÷0.3=
3、用你喜歡方法計算(每題3分，共9分)
70.8-1.25-1.75 (8+0.8)×1.25 9.4×[0.96÷(5.4÷0.9)]
4、解方程(每小題3分，共6分)
12+7X=26 5X=13.5 3X+2X=4.5
五、動手操作。在方格紙上畫出你看到的圖形(4分)
正面 右面
六、解決問題(共30分，每題5分)
1、四年級的麗麗同學買了兩本書，分別是一本童話故事和一本海底世界，一本童話故事12.36元，一本童話故事比一本海底世界多4.25元，麗麗共付給售貨員多少錢?
2、超市里有兩桶食用油，甲桶2.5千克，售價72元;乙桶4.4千克，售價1364元，哪種油便宜一些?
3、四年級兩個班各有40名學生，一班平均每人為希望工程捐款16.5元，二班平均每人為希望工程卷17.3元，這兩個班共捐助多少元?
4、某廠有職工360人，其中女工人數(shù)比男工人數(shù)的3倍少40人。這個廠的男、女職工各有多少人?(列方程解)
5、小力在文具店買了2支鋼筆和5個文具盒，共用去74元，已知一支鋼筆5.75元，求一個文具盒多少元?(列方程解)
6、小華用下面的轉(zhuǎn)盤設計了一個游戲：指到紅色、甲勝;指到黃色，乙勝，你認為這個游戲公平嗎?為什么?
小學四年級數(shù)學下冊期末試卷分析
一、命題思路
在本次期末考試中，試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。二、考試結(jié)果情況及分析。
(一)總體情況
全年級共有152名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為81.7分，及格率為96.1%，優(yōu)秀率為24.3%。為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析，我們對數(shù)學試卷整體進行分析：
(二)分析：
這次考試，有兩個班的平均成績僅差0.5份，達到了預期的效果，但與我們的整體要求還差得很遠，其主要原因有：
(1)課堂教學效率不高。
首先，教師的業(yè)務水平和能力有待進一步加強。平時因為都擔任學校職務、忙于一些事務性工作，而且是第一次教四年級，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關鍵點。
第二，教師的自身素質(zhì)亟待提高。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，，組織課堂教學的能力有些薄弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學學生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次"炒夾生飯"，也很難取得明顯的效果。
(2)忽視學習習慣的培養(yǎng)。
本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤?？梢姡己玫膶W習習慣是學生學習成功的保證。
二、學生失分原因分析。
1、做題馬虎、不認真。
計算部分正確率還是比較高的，這說明老師平時的計算準確的訓練可以，但對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計算方面還存在問題，在以后的訓練中加強這方面的訓練。
2、讀題不認真
量量、畫畫、填填的第二題，經(jīng)過a點分別畫出已知直線的平行線和垂線。學生在第一個圖上畫平行線，在第二個圖上畫垂線，學生讀題不認真，導致錯誤的理解題意。
3、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)
本張試卷找規(guī)律部分的題目學生錯誤率較高，學生對規(guī)律的認識不深，綜合運用能力較差。解決問題中學生對三步計算的應用題還有些困難。
三、對當前數(shù)學教學的思考與建議
(一)、提高課堂教學質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)四年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調(diào)控的藝術等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
(二)加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
(三)關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從"以人為本"的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持"補心"與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據(jù)學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
猜你還感興趣的：