小學(xué)英語是基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的英語口語運(yùn)用可以提升小孩英語知識，讓小朋友們擁有扎實(shí)的英語知識是關(guān)鍵!以下是看圖說話操作的方式和運(yùn)用，各位老師可以借鑒哦！
　　小學(xué)英語看圖說話的操作方式及運(yùn)用

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行表演性看圖說話

　　小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，因此如果一堂課圍繞幾幅呆板的圖進(jìn)行討論，學(xué)生很快就會失去興趣。此時(shí)教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)與圖片類似的情景，配上音樂和道具，學(xué)生又可以活躍起來。比如教學(xué)人教版小學(xué)課本第二冊Lesson 23時(shí)，先呈現(xiàn)一幅動物園的圖讓學(xué)生描述，然后在教室的前、后、左、右四面墻上都貼上動物的圖片讓學(xué)生邊看圖邊進(jìn)行對話。學(xué)生很自然地運(yùn)用到了“Hi. Let’s go to the zoo. What’s this / that? Can you spell it, please? Can you see a tiger over there? Let’s go and see? Good bye!”等語言。學(xué)生在自然的語言環(huán)境中得到更多的鍛煉，將所學(xué)知識直接運(yùn)用于交際活動中，促進(jìn)語言知識的迅速轉(zhuǎn)化。

　　2、教師設(shè)疑讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述式看圖說話

　　看圖說話時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些疑點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述小故事或者小對話。教師用自己的一勺水，引出了學(xué)生的一桶水，以至無窮之水。

　　3、 發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行拓展性看圖說話

　　在看圖說話時(shí)，教師可以不規(guī)定形式，讓學(xué)生自由發(fā)揮。例如教師可以只提供一個(gè)開頭：----What can I do for you? ----I’d like some cakes.學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，因此可以兩人一組，充分發(fā)揮想象力把對話拓展開來。這種練習(xí)把學(xué)生從書本上引導(dǎo)到生活中來，實(shí)現(xiàn)了從知識向技能的轉(zhuǎn)化。

　　4、通過猜謎進(jìn)行創(chuàng)造性看圖說話

　　英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用謎語，既能使課堂生動活潑，又可以提高教學(xué)效果。例如，教授身體部位時(shí)，教師可以出謎語，讓學(xué)生邊看人體部位圖邊猜迷。如：I have a good friend. It has no head and no arms. It has four legs and a back, but it can’t walk. What is it? 在教師的解釋和暗示下，學(xué)生很快猜到了“chair”。然后教師再給出“bed”，“table”，“egg”，“doll”等圖，讓學(xué)生自編謎語，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了教學(xué)效果。

　　小學(xué)英語看圖說話輔導(dǎo)

　　關(guān)于復(fù)賽小學(xué)組“看圖說話”環(huán)節(jié)的攻略

　　一. 比賽程序

　　1. 完成自我介紹和英語講述環(huán)節(jié)后，從評委面前的五張圖片中隨機(jī)抽取一張;

　　2. 30秒準(zhǔn)備時(shí)間;

　　3. 根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述，并結(jié)合自身情況進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮;

　　(如不能獨(dú)立描述，則按圖片內(nèi)容回答評委提問)

　　4. 結(jié)束，向評委致謝;

　　5. 離開考場。

　　二. 評分標(biāo)準(zhǔn)

　　“看圖說話”部分滿分50分：

　　※ 對圖片上的內(nèi)容進(jìn)行全面、正確的描述，35分;

　　※ 結(jié)合圖片內(nèi)容和自身經(jīng)歷，能談及更多的內(nèi)容，并抒發(fā)自己的感想，15分。

　　注： 如不能獨(dú)立對圖片進(jìn)行描述，但能回答評委針對圖片內(nèi)容進(jìn)行的提問， 20分。

　　三. “看圖說話”內(nèi)容說明

　　總的來說，大部分圖都包括角色(人物，動物，物品等)，場景和角色行為幾個(gè)因素，按語文上的說法也可以稱之為時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件幾個(gè)要素。

　　選手應(yīng)當(dāng)首先從以下這幾個(gè)方面來觀察一幅圖：

　　角色

　　1. 圖片中有(些)什么?——人物，動物，食物，生活用品，家具，…

　　2. 這些事物的特征?——數(shù)量，顏色，服飾，形狀，位置，…

　　角色行為

　　5. 這些人或物在做什么?——發(fā)揮自己的想象力

　　6. 行為的結(jié)果和影響怎樣?——好，不好，(不)可愛，(不)快樂，(不)累，

　　場景

　　3. 在什么地方?——海灘，公園，房間內(nèi)，操場，教室，醫(yī)院，商場…

　　4. 場景中所呈現(xiàn)的天氣，時(shí)間怎樣?——晴，陰，雨，雪，冷，熱，早晨，

　　中午，下午，晚上

　　但是根據(jù)年級的不同，在各個(gè)因素設(shè)置上難易度不同，要求也不一樣。下面我們分年級段按照例圖進(jìn)行講解：

　　前言

　　口語本身不需要很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，大多是一些簡單句的羅列。但是，作為網(wǎng)上的書面輔導(dǎo)，以下所寫的范文例句還是不得不比較書面化，選手們看著也許會覺得比較難。我們的建議是：只抓思路和方法，不要過于關(guān)注語法和句式。

　　一年級：如圖

　　圖片上有什么?

　　鳥 bird (表述公母對一年級選手而言過難，可以用自己會的boy, girl 表示)

　　特征是什么?

　　數(shù)量：2只 two birds

　　顏色：1只紅色 one red bird (one bird is red)

　　1只藍(lán)色 one blue bird (one bird is blue) 很漂亮 very beautiful

　　服飾：綠色的蝴蝶結(jié) green bowknot (這個(gè)詞可能有些難)

　　位置：站在樹上 stand in a tree

　　行為，它們在做什么?(這個(gè)可以有很多種設(shè)想)

　　1. 他們站在樹上，談戀愛。 They stand on the tree. They love each other.

　　2. 他們在親吻，他們相愛了。They are kissing. They love each other.

　　3. 他們在談?wù)?hellip; … 。(編一段對話)

　　The blue bird says：“ My dear， I love you.”

　　The red bird says：“ I love you too.”

　　等等。選手們可能會有更豐富的想象。

　　行為的結(jié)果怎樣呢?

　　他們很幸福 They are very happy

　　場景描述

　　這幅例圖沒有直接的場景，可以不描述。

　　但是為了得高分，可以設(shè)想一些簡單的場景信息，加以敘述

　　比如：天氣sunny and warm ，時(shí)間 Saturday morning

　　綜上所述，我們可以這樣描述這幅圖(僅供參考，非唯一標(biāo)準(zhǔn)答案)

　　On Saturday morning，it’s sunny and warm. There are two beautiful birds standing on a tree. One bird is blue. He is a boy. One bird is red. She is a girl. She wears a green bowknot.

　　The blue bird says：” Oh my dear， I love you very much.”

　　The red bird says：” I love you too.”

　　They are very happy!

　　但是，這樣的描述只占了分值的70%(35分)，要想得到更高的分?jǐn)?shù)，我們需要說得更多，需要聯(lián)系自身的經(jīng)歷，超越圖片本身。

　　比如：1. 你曾經(jīng)去動物園觀賞過鳥的經(jīng)歷

　　2. 你曾經(jīng)養(yǎng)過鳥的故事

　　3. 你喜歡鳥，想養(yǎng)一只小鳥的設(shè)想

　　以下以第一種情況為例敘述(僅供參考，非標(biāo)準(zhǔn)答案)

　　1. Last Sunday, Mom and I went to the zoo. I saw a lot of colorful birds there,.They were red, yellow, brown, black, blue and green… And the birds’ voice was very nice; they could sing very beautiful songs. I fed them with bread, I like birds.

　　上星期天，我和媽媽去動物園，我在那里看到了各種各樣的鳥兒，它們五彩繽紛：有紅色的，有黃色的，有棕色的，有黑色的，還有藍(lán)色和綠色的…，鳥兒的聲音很動聽，它們能唱出美麗的歌曲。我用面包喂它們。我喜歡小鳥。

　　輔導(dǎo)老師要注意以下幾個(gè)知識重點(diǎn)：

　　1.“There be …”句型 表示“有… …”

　　2. 名詞單復(fù)數(shù)

　　3. 主謂一致：單復(fù)數(shù)一致，人稱一致;

　　4. 動詞時(shí)態(tài)，描述圖片內(nèi)容可用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)

　　擴(kuò)展陳述可用一般過去時(shí)，一般將來時(shí)

　　5. 方位介詞，in，on， under，by，in front of，behind， beside，next to，……

　　總結(jié)一下：一年級“看圖說話”不設(shè)場景或只有簡單場景，著重于對角色特征和角色行為的描述。

　　二年級，如圖：

　　相對一年級的圖，二年級的圖中角色身處一個(gè)場景，因此在描述時(shí)就要加入比較復(fù)雜的場景因素。

　　圖片上有什么?

　　獅子 lion

　　特征是什么?

　　數(shù)量：1只 one lion

　　顏色：棕色 brown

　　服飾：藍(lán)色的太陽鏡 blue sunglasses 很酷 very cool

　　位置：躺在沙灘椅上 lie on the beach-chair

　　行為，它在做什么?(這個(gè)可以有很多種設(shè)想)

　　它躺在沙灘椅上曬日光浴 He(擬人化) is lying on the beach-chair and having a sunbath.

　　它在想晚餐吃什么?He is thinking：“What’s for dinner?

　　選手們可能會有更豐富的想象。

　　行為的結(jié)果怎樣呢?

　　他很舒服，很愜意 He feels pleased and comfortable

　　場景描述

　　假設(shè)為夏天的下午one afternoon in summer 天氣晴朗，炎熱 It’s sunny and hot

　　藍(lán)天 blue sky 白云 white clouds 海灘 beach (seashore)

　　幾棵綠色的棕櫚樹 some green palm trees

　　粉紅色的沙灘椅 pink beach chair

　　綜上所述，我們可以這樣描述這幅圖(僅供參考，非唯一標(biāo)準(zhǔn)答案)

　　One afternoon in summer, it’s sunny and very hot. White clouds fly in the blue sky, There are some green palm trees on the beach. Under the trees，a lion lies on a pink beach chair. He is having a sunbath. The lion wears blue sun-glasses—it’s so cool! He feels pleased and comfortable. He is thinking now：“What am I going to have for dinner?beef or pork?”

　　但是，這樣的描述只占了分值的70%(35分)，要想得到更高的分?jǐn)?shù)，我們需要說得更多，需要聯(lián)系自身的經(jīng)歷，超越圖片本身。

　　比如：1. 你曾經(jīng)去海灘旅游的經(jīng)歷

　　2. 談?wù)摢{子

　　3. 你準(zhǔn)備和媽媽去海濱度假的計(jì)劃

　　以下以第三種情況為例敘述(僅供參考，非標(biāo)準(zhǔn)答案)

　　From the picture，I can see the seashore is a very beautiful and interesting place, I think Mom will take me to Qingdao this summer. It’s a city near the sea, so I can play on the beach then. I am going to swim in the sea, collect seashells, make sand castles and have sunbath like the lion. Haha , is it very interesting?

　　從圖上我看到海濱沙灘是一個(gè)很美麗很有趣的地方，我想今年暑假媽媽會帶我去青島，這是一個(gè)海邊的城市，所以我到那時(shí)就可以在沙灘上玩了，我要在海里游泳，撿貝殼，壘沙堡，還可以像獅子那樣曬日光浴，哈哈，肯定會很有趣。

　　輔導(dǎo)老師同樣要注意以下幾個(gè)知識重點(diǎn)：

　　1.“There be …”句型 表示“有… …”

　　2. 名詞單復(fù)數(shù)

　　3. 主謂一致：單復(fù)數(shù)一致，人稱一致;

　　4. 動詞時(shí)態(tài)，描述圖片內(nèi)容可用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)

　　擴(kuò)展陳述可用一般過去時(shí)，一般將來時(shí)

　　1. 方位介詞，in，on， under，by，in front of，behind， beside，next to，……

　　總結(jié)一下：

　　二年級“看圖說話”中角色相對單一一些，但是引入了比較復(fù)雜的場景。

　　三年級，如圖：

　　三年級的“看圖說話”角色有所增加，由此帶來的角色行為也就多了，且圖中的角色行為、動作比二年級難一些。場景多樣，涉及的物品也較多。

　　圖片上有什么?

　　男孩 boy 女孩 girl 描述人物時(shí)可以給他們起個(gè)名字以方便接下來敘述

　　Sam & Lucy

　　特征是什么?

　　數(shù)量：1個(gè)男孩 a boy 一個(gè)女孩 a girl

　　服飾：女孩穿著粉紅色的連衣裙和鞋 wears a pink dress and pink shoes

　　棕色長頭發(fā) long brown hair

　　男孩穿著藍(lán)色的T恤和褲子 wears blue t-shirt and pants

　　黑色短頭發(fā) short black hair

　　位置：坐在地板上 sit on the floor

　　行為，它在做什么?(這個(gè)可以有很多種設(shè)想)

　　他們在看一本魔法書 They are reading a magic book.

　　他們在談?wù)?Sam says：“ Oh my God，look，the book is shining!”

　　Lucy says: “Yes, It’s shining, what did you do, Sam?”

　　Sam says: “I don’t know. I did nothing.”

　　Lucy says: “How amazing!”

　　選手們可能會有更豐富的想象。

　　行為的結(jié)果怎樣呢?

　　他們很驚訝，很開心 They are very surprised but very happy.

　　場景描述

　　圖書館室內(nèi) in the library

　　室內(nèi)不能看出天氣和時(shí)間，但是可以假設(shè)

　　假設(shè)為夏天的下午 one afternoon in the summer

　　書架上有各種各樣的書 There are many different kinds of books on the shelf.

　　Math books，music books，story books ，picture books and magic books.

　　綜上所述，我們可以這樣描述這幅圖(僅供參考，非唯一標(biāo)準(zhǔn)答案)

　　One afternoon in summer, there is a boy and a girl in the library. they are sitting on the floor. The girl is very lovely. She has long brown hair. She is wearing a pink dress and pink shoes, and her name is Lucy. The boy’s name is Sam, He is wearing a blue t-shirt and blue pants, and he has short black hair. There are many different kinds of books on the shelf: Math books，music books, story books ,picture books and magic books. Sam and Lucy are reading a magic book.

　　Sam says：“ Oh my God，look，the book is shining!”

　　Lucy says: “Yes, It’s shining, what did you do, Sam?”

　　Sam says: “I don’t know. I didn’t do anything.”

　　Lucy says: “How amazing!”

　　They are very surprised about this.

　　但是，這樣的描述只占了分值的70%(35分)，要想得到更高的分?jǐn)?shù)，我們需要說得更多，需要聯(lián)系自身的經(jīng)歷，超越圖片本身。

　　比如：1. 曾在圖書館閱讀的經(jīng)歷

　　2. 看過的一本書

　　3. 對魔法的興趣

　　以下以第三種情況為例敘述(僅供參考，非標(biāo)準(zhǔn)答案)

　　I am very interested in Magic too. I like to read <>. The books show us a wonderful magic world, Harry and his classmates study the magic in the school, there are many interesting stories. I like Harry, I like magic, and I am studying magic now. Maybe one day I will show you.

　　我對魔法也很感興趣，我喜歡看《哈利·波特》，這本書向我們展示了一個(gè)神奇的魔法世界，哈利和他的同學(xué)們在學(xué)校里學(xué)習(xí)魔法，有很多趣事。我喜歡哈利，我喜歡魔術(shù)，我現(xiàn)在也在學(xué)習(xí)魔術(shù)，也許有一天我會秀給你看。

　　輔導(dǎo)老師同樣要注意以下幾個(gè)知識重點(diǎn)：

　　1.“There be …”句型 表示“有… …”

　　2. 名詞單復(fù)數(shù)

　　3. 主謂一致：單復(fù)數(shù)一致，人稱一致;

　　4. 動詞時(shí)態(tài)，描述圖片內(nèi)容可用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)

　　擴(kuò)展陳述可用一般過去時(shí)，一般將來時(shí)

　　1. 方位介詞，in，on， under，by，in front of，behind， beside，next to，……

　　四，五年級，如圖：

　　四年級和五年級的“看圖說話”涵蓋角色，場景，角色行為各個(gè)方面，角色一般都在三個(gè)或三個(gè)以上，場景也更加復(fù)雜。

　　圖片上有什么?

　　孩子們 children 男孩 boy 女孩?girl?(性別不明顯，自己假定)

　　假定全是男孩 Jim Peter Robert

　　特征是什么?

　　數(shù)量：3個(gè)男孩 three boys

　　服飾： 紅色T恤 red t-shirt 7號 number 7 23號 number 23

　　藍(lán)色短褲 blue shorts

　　黃色長頭發(fā) long yellow hair 棕色長頭發(fā) long brown hair

　　白色T恤 white T-shirt 黑短褲 black shorts

　　棕色短發(fā) short brown hair

　　位置：在操場上 on the playground

　　行為，它在做什么?(這個(gè)可以有很多種設(shè)想)

　　他們在踢足球 They are playing football

　　Jim kicked the ball， Robert ran to stop him， but he missed，fortunately， Peter caught the ball at last

　　選手們可能會有更豐富的想象。

　　行為的結(jié)果怎樣呢?

　　他們很開心 They are very happy

　　場景描述

　　學(xué)校里，操場上 on the playground in the school

　　夏天的下午 one summer afternoon

　　天氣晴朗 It’s sunny 白云天上飄 White clouds float in the sky

　　操場邊有花有樹There are many beautiful flowers and tall trees around the playground

　　綜上所述，我們可以這樣描述這幅圖(僅供參考，非唯一標(biāo)準(zhǔn)答案)

　　One afternoon in summer, it’s sunny, white clouds float in the sky. Three boys are playing football on the playground; there are many beautiful flowers and tall trees around the playground. One boy has long yellow hair，he wears red T-shirt with Number 7 and blue shorts, his name is Robert，another boy who wears red T-shirt with Number 23 is Peter，he has long brown hair，the boy who wears white T-shirt and black shorts is Jim，he has short brown hair.

　　Jim kicks the ball towards the goal，Robert runs to stop him，but it is too late，fortunately，Peter catches the ball.

　　They are very happy.

　　但是，這樣的描述只占了分值的70%(35分)，要想得到更高的分?jǐn)?shù)，我們需要說得更多，需要聯(lián)系自身的經(jīng)歷，超越圖片本身。

　　比如：1. 我所喜歡的體育運(yùn)動

　　2. 某次踢足球的經(jīng)歷

　　以下以第一種情況為例敘述(僅供參考，非標(biāo)準(zhǔn)答案)

　　I like football，but I am not good at it. I can play basketball very well because I am tall and I can jump so high. I have a team. There are 4 boys in the team. They are Tom，Steven，Chris and I. Tom is…(特征，特點(diǎn))，Steven is…, Chris is….We are good friends. We always play basketball together after class. Last week, we won a very important basketball match in my school. We were very happy and proud of it.

　　我喜歡足球，但是我踢得不好，我籃球打的非常不錯(cuò)，我個(gè)子很高，跳得也高，所以我打籃球。我有一個(gè)球隊(duì)，我們有4個(gè)人，Tom，Steven，Chris 和我，Tom… …

　　Steven … ….我們是好朋友，每天放學(xué)后我們幾乎都在一起打籃球。上周我們在校內(nèi)贏得了一場重要比賽的勝利，我們?yōu)榇烁械礁吲d和驕傲。

　　輔導(dǎo)老師同樣要注意以下幾個(gè)知識重點(diǎn)：

　　1.“There be …”句型 表示“有… …”

　　2. 名詞單復(fù)數(shù)

　　3. 主謂一致：單復(fù)數(shù)一致，人稱一致;

　　4. 動詞時(shí)態(tài)，描述圖片內(nèi)容可用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)

　　擴(kuò)展陳述可用一般過去時(shí)，一般將來時(shí)

　　1. 方位介詞，in，on， under，by，in front of，behind， beside，next to，……

　　六年級，如圖：

　　六年級看圖說話為連環(huán)畫形式，在對整個(gè)故事情節(jié)中的角色，場景和角色行為進(jìn)行識別和描述基礎(chǔ)上，更要注重對故事情節(jié)的構(gòu)思和陳述。

　　因?yàn)槭沁B環(huán)畫，其時(shí)間，空間，人物角色，行為動作都是在變化的

　　也就是說，它有不止一個(gè)的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件要素。

　　另外，我們要發(fā)揮想象，構(gòu)思人物語言和心理活動等沒有在圖上直接顯現(xiàn)的內(nèi)容。

　　角色：

　　父親和兒子 father son 起個(gè)名字以便于描述 Tom and his father Mr. Smith

　　角色特征：

　　父親高大強(qiáng)壯 tall and strong

　　兒子瘦小 thin and short

　　行為，做了些什么?

　　兒子向父親借了一本書 borrow a book from his father

　　兒子又向父親借了三本書 borrow three more books

　　兒子站在書上摘櫻桃 the son stood on the books to pick cherries from the tree

　　角色心理活動

　　父親為孩子借書感到很高興 father felt very happy， because he thought the son liked reading

　　父親為兒子很快再次來借書感到奇怪 father felt strange，Why the son borrowed so many books?“Can he read all the books at the same time?

　　真相大白 father felt surprised and a little bit disappointed.

　　場景

　　時(shí)間 one day

　　房間內(nèi) in the room

　　書架上有很多書，厚厚的書 There are many books on the shelf，these books are very thick

　　院子里有一棵櫻桃樹

　　There is a cherry tree in the yard.

　　注意：講故事的話，一般用過去時(shí)態(tài)

　　綜上所述，我們可以這樣描述這幅圖(僅供參考，非唯一標(biāo)準(zhǔn)答案)

　　I have a friend, his name is Tom, He is thin and short, and he doesn’t like studying and reading. His father, Mr. Smith who is tall and strong is a doctor. There are many interesting books in their home, But Tom never reads them.

　　One day, Mr. Smith was smoking in the reading room, Tom came in and asked: “Dad, May I borrow a book?” Mr. Smith was very surprised, but he was very glad that Tom wanted to read, He took an interesting story book from the shelf and gave it to Tom, Tom said: “No, Dad, May I have that thick one on the shelf, Mr. Smith felt strange but he didn’t say anything, he gave Tom the thick book

　　5 minutes later, Tom came in and asked for more thick books, Mr. Smith was puzzled but he gave 3 more books to Tom.

　　Tom didn’t come back again, Mr. Smith thought: “Tom has grown up, he likes reading now; He can read so many thick books. I am proud of him.

　　He decided to go out to see what Tom was doing.

　　He went to the yard，To his surprise, Tom wasn’t reading the books. He was standing on the books to pick cherries from the tree!

　　Mr. Smith felt surprised and a little bit disappointed.

　　這樣下來，就是一篇很有趣的故事。

　　如果你有進(jìn)一步的能力并且意猶未盡，可以把自己身邊發(fā)生經(jīng)歷過的此類事情也說一說，爭取更高的得分。

　　六年級的看圖說話，希望選手立足以上說圖能力的練習(xí)，當(dāng)這方面能力達(dá)到一定水平時(shí)，聯(lián)想描述將手到擒來。

　　最后，給選手們交代一下關(guān)于“說話”過程中如很衡量和評判語法。

　　語法在語言學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的，但是口語中，不應(yīng)過分關(guān)注語法的嚴(yán)謹(jǐn)性，否則將固步自封，語不能語，語不成語了。所以在口語大賽中，我們的評分點(diǎn)更多的關(guān)注的是選手?jǐn)⑹龅牧亢驼w邏輯性，對語法不過于苛刻。