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四年級上冊人教版語文試卷分析

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  試卷分析是教學(xué)考試的重要組成部分,是測試診斷試題與試卷質(zhì)量的有效性,從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享:四年級上冊人教版語文試卷分析,希望對大家有幫助!

  四年級上冊人教版語文試卷分析(一)

  一、試題分析

  試卷共分四大部分:小小書法家5%、積累加油站35%、閱讀小沙龍30%和習(xí)作展示臺占30%。

  本次試卷命題形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目難易適中,內(nèi)容全面,知識點(diǎn)突出,注重學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,是一份較為全面檢查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。

  二、學(xué)生答題情況分析

  小小書法家:第二小題抄寫句子,要求做到行款整齊,力求美觀,但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。

  積累加油站:第一小題看拼音寫詞語,存在寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。如:“懶惰”的“惰”右上方的“左”,寫成“右”等;“敏捷”的“捷”字有學(xué)生寫不出。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練,錯(cuò)誤率較低。

  第二小題選擇正確的讀音,“似”乎的讀音有部分學(xué)生選翹舌音錯(cuò)誤而失分較重,但多數(shù)學(xué)生回答較好。

  第三題先把四字詞語補(bǔ)充完整,再要求寫詞語。失分較少,基本學(xué)生都掌握了。 第四小題句子訓(xùn)練營。第1小題縮寫句子對學(xué)生很難,失分很嚴(yán)重。第二小題給句子換一種說法,意思不變。很多學(xué)生寫成“我一定要把這道難題做出來不可。”

  第五小題根據(jù)課文內(nèi)容或教材中的“日積月累”完成下題,學(xué)生完成較好?!毒奕说幕▓@》的作者大多數(shù)孩子不知道。

  閱讀檢測:短文1 課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第1課《觀潮》的第4自然段。

  在括號里給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,有一部分孩子平翹舌音和前后鼻音沒掌握,這說明平時(shí)讀時(shí)沒注意。第二小題照樣子寫打比方的句子,學(xué)生讀題不認(rèn)真理解成作比較。第三四小題只有優(yōu)秀生做的較好,全對較少;對基礎(chǔ)差的學(xué)生有難度,失分較嚴(yán)重。

  短文2 《鷹背上的小鳥》學(xué)生完成的不錯(cuò),第六小題能看出孩子的閱讀是不是認(rèn)真,有沒有理解短文所表達(dá)的主題,像這類文章是本學(xué)期的重點(diǎn),可見出卷人面面俱到。

  習(xí)作:本次習(xí)作是想像作文,與第8單元的習(xí)作訓(xùn)練要求一樣。因?yàn)閷戇^學(xué)生完成的不錯(cuò),但也有一部分學(xué)生想象不合理,語句不通順,會錯(cuò)別字。

  三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足

  1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過了就算完成任務(wù),如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的?對此,教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)新授課時(shí)對生字的處理,不光讓學(xué)生掌握字形,還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識的將學(xué)過的生字放在一起組合成新詞,這樣學(xué)生才會正確的使用這些字,豐富詞匯量。

  2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。

  3、學(xué)生的閱讀量達(dá)到了,閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累,從本次成績來看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生對短文的理解還浮于文字表面,對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味,因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

  4、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看還是有進(jìn)步的,但學(xué)生的思維還不夠廣,個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

  四、努力方向及措施

  1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真反思,要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合,共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  2、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材,鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,真正提高課堂的實(shí)效性。

  3、加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察、思考,適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗(yàn)探究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  4、力求讓知識“活”起來。設(shè)計(jì)更合理有效的課后作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上,再對文本展開多樣化的思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。

  6、隨著教學(xué)資源的不斷開發(fā),教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中,教師應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生將知識和能力相課外遷移,同時(shí)使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。

  語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生語文能力的方法,我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上語文,從而提高語文綜合素養(yǎng)。

  四年級上冊人教版語文試卷分析(二)

  期末測試已經(jīng)完畢,這次測試的語文試卷,令我們?nèi)w師生都感到試題依然像往次一樣注重了基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,但這次變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

  一、命題特點(diǎn)。

  這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。這就告訴我們教師,教學(xué)中不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

  二、學(xué)生答題情況。

  1、答卷情況。

  從學(xué)生答卷情況來看,本次期末測試,學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢,基礎(chǔ)較好,尤其是生字詞扣分不多,看來期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對凡是要求背誦的古詩和日積月累,基本掌握。成語和句子都能較好的掌握,學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法,基本上很少丟分。

  2、本次成績情況。

  本次參加考試63人,平均分76.8,及格率87%,優(yōu)秀率52%,成績還算可以,畢竟我們農(nóng)村學(xué)校一些好學(xué)生都轉(zhuǎn)到城里了。

  3、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

  這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

  (1)詞語積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)

  生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

  (3)邏輯思維能力欠佳。

  本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系??赵?、套話、假話太多,缺少真情實(shí)感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  (4)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  三、教學(xué)反思。

  1、要繼續(xù)重視識字和積累。

  從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

  2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

  4、要樹立大語文觀,拓展思維。

  要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

  5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

  從本次考試情況來看,學(xué)生對知識缺乏靈活運(yùn)用的能力,特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力,需要在課堂予以重視。

  總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

  四年級上冊人教版語文試卷分析(三)

  本次試卷主要是突出了對知識的活學(xué)活用,而不是僅靠死記硬背就能應(yīng)付的。而且不偏,難度適中,及考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又能聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生談感受,表達(dá)看法,課內(nèi)外相結(jié)合,考察了學(xué)生的真正水平,也為我以后的教學(xué)指明了方向。

  一、學(xué)生答題情況

  本次參加考試的一共40人,及格率85%,不及格2人,平均85分。

  (一)積累運(yùn)用。

  1、看拼音寫詞語,大部分學(xué)生拼音能寫對,但寫的句子不完整或不通順。以后要訓(xùn)練學(xué)生通順寫話。多運(yùn)用所學(xué)的詞語。

  2、給加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音好選詞填空,大部分學(xué)生能掌握。

  3、選字組詞,并選詞填空。出錯(cuò)較多。可見學(xué)生對課文里的詞掌握不牢,今后要引起重視。

  4、填關(guān)聯(lián)詞全部學(xué)生能掌握。

  5、破折號的用法,最后一個(gè)都出錯(cuò),主要是學(xué)生選過后就不選了。

  (二)、口語交際

  1、根據(jù)出示詞語,寫兩句含義深刻的句子。此題考察了學(xué)生對知識的活學(xué)活用,以及組織語言的能力,有一定難度。3、用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句學(xué)生是得心應(yīng)手,因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)訓(xùn)練比較多。

  4、反問句變陳述句是老生長談,學(xué)生答對率100%。

  (三)課文精彩回憶

  1、考察古詩,學(xué)生大部分能理解,不算太難,就是查字典,說偏旁有失誤。 此題能夠聯(lián)系時(shí)事,讓大家說話,考察了學(xué)生的口語表達(dá),也有助于促進(jìn)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,此題出的好。學(xué)生的話主要是前后不夠連貫,不夠具體。以后再口語交際課上一定要想法設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來,說起來,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  五、課內(nèi)閱讀和課外閱讀此次兩個(gè)片段都不難,因此學(xué)生得分比較容易。但是讓學(xué)生自己說說人類從生物身上得到啟示還有什么發(fā)明創(chuàng)造,學(xué)生回答不出來,可見學(xué)生課外積累的知識太少。該如何突破此瓶頸呢?我還需不斷摸索。

  (四)習(xí)作天地

  讓學(xué)生寫一篇導(dǎo)游詞,由于平時(shí)這部分內(nèi)容說得少,考試前沒有再復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)游詞的格式和方法,大部分學(xué)生格式寫的不對,從而失分,高分的很少。老師的失誤占很大原因,但是也能看出咱們學(xué)生不會審題,不看寫作提示。

  二、今后努力的方向

  1、繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)能力,特別是自己不標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

  2、必須加強(qiáng)學(xué)生理解、表達(dá)能力的培養(yǎng),要善于突破難點(diǎn)。

  3、要想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會分析與思考。

  4、語文課上不同的課型要采用不同的授課方法,切忌一刀切,要多變,學(xué)生需要,老師也需要。

  5、要用電腦、電視,不能懶。

  總之,這次考試,既讓我看到了自己的成功之處,也看到了自己明顯的不足,我一定要揚(yáng)長補(bǔ)短,有所突破 ,取得新的成績。


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