四年級語文下冊《綠色的記事本》教案
四年級語文下冊《綠色的記事本》教案
《綠色的記事本》教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)的習慣。以下是小編為大家整理關于語文四年級下冊《綠色的記事本》教學設計，希望對大家有所幫助!
四年級語文下冊《綠色的記事本》教案
教學目標：
1、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。
2、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
教學重點：
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點：
理解“這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
教學準備：多媒體課件
教學時數：1課時
教學過程：
一、 談話引入新課。
1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎?每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題：12* 綠色記事本讀了課題你有什么問題?
二、依據自學提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。
2、匯報積累的字詞。
(1)課件出示會認的字，讀字并組詞，多種形式讀。
(2)你想提示大家注意那個字的讀音。
(3)理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價學生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學習研討情況。
8、學習課文。
(1)自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。
(2)指名分段朗讀課文。
(3)師生共同評價朗讀情況
(4)小組合作學習：
A、什么是“綠色記事本”?，它有什么作用?
B、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容?
C、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎?為什么?
D、學習了課文你有感想?受到了什么啟發(fā)?
7、學習成果展示，師生評議。
三、總結全文
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：( )( )( )
2、綠色記事本的意義是：( )
3、這篇課文寫了許多生活中關于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：( )( )。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境。你的辦法是：( )。
5、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計：
12 * 綠色的記事本
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面 記錄內容 制作材料
節(jié)約能源、保護環(huán)境
人人爭當環(huán)保“小衛(wèi)士”
教學反思：上完本節(jié)課，增強了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學寫得特別好，特別是張小藝同學，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學熱烈的掌聲，同時也激發(fā)了其他同學的熱情。
四年級語文下冊《綠色的記事本》課文
新學期開始了，小奧茨(cí)剛到學校注冊報到，就領到了一套教科書和一冊看上去有點兒特別的“綠色記事本”。綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草地和田野。老師告訴孩子們：這不是供[gōng]寫字或做作業(yè)的練習本，也不是一般的日記本，更不是普通畫冊，而是專門記錄環(huán)保行為和想法的記事本。
老師還告訴孩子們：綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗(hào)費大量木材——也就意味著不必砍伐寶貴的森林。
一個星期下來，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：
星期一 我為一種瀕(bīn)臨滅絕的灰鶴捐(juān)了一馬克的零用錢，受到了老師的表揚。
星期二 晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關燈，結果白白浪費了大量的電，真不應該!
星期三 上圖畫課時，我因為畫得不夠好，連撕了三張白紙，其實我完全可以畫得再小心些的。老師說，造紙不僅要消耗木材，還要耗費大量的水電。想到這些，我感到很慚愧。
星期四 我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的兩件內衣就開動洗衣機，既費水，又費電。我跟媽媽說，以后不必每天都開洗衣機，可以等衣服攢(zǎn)多了再洗。她接受了我的建議，我很高興。
星期五 哥哥是個賽車手，但當他得知開賽車會排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后，和幾個也愛開賽車的朋友想出了一個彌補的辦法——每年每人額外種二十棵樹。哥哥和他的朋友們真是好樣的!
星期六 爸爸帶我上超市購(gòu)物。原本他計劃開車去，后來聽了我的建議改坐公交車去，這樣既可節(jié)約開車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放。
星期日 輪到我去倒垃圾。我發(fā)現(xiàn)家里垃圾袋中的垃圾還沒有分類，于是就不顧臭(chòu)味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，因為這樣可以方便環(huán)衛(wèi)工人處理。
老師向全班同學朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”，又說其他小朋友也寫得不錯，因而要求大家在課后互相傳閱。小奧茨一開始有點兒洋洋得意，但在翻閱了其他小朋友的“環(huán)保周記”后，便再也不敢“翹尾巴”了。
他還真誠地對老師說，他的鄰桌小當娜比自己更聰明，因為她成功地設計了一種可節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開即切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋煮熟的。小奧茨一開始并不相信，等到回家實驗了一次后才心服口服了。有趣的是，現(xiàn)在全班同學在家煮雞蛋時都采用了“當娜煮蛋法”，連一些老師在做了試驗后也連連夸這是個節(jié)電的好方法。而另一名叫費格的小朋友更是別出心裁地設計了一種“環(huán)保收支簿(bù)”。他與父母經過一番討論，確定了每周用電量和用水量的“限(xiàn)額”，要是本周超額，下周便必須節(jié)約一點兒以作“補償”。在他的“環(huán)保收支簿”里，有這樣的記錄：本周已超額用電二十八度，所以我和弟弟都保證，下周只收看三天的電視并停止玩兒電子游戲。這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬。
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