如果更為有效的學(xué)習(xí)高中物理

　　高中物理知識(shí)與初中相比，內(nèi)容更加豐富而且難度也隨之加大，對(duì)學(xué)習(xí)能力要求更高，需要同學(xué)們的靈活性。很多高中同學(xué)在學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)和力學(xué)感覺(jué)很簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)到萬(wàn)有引力運(yùn)動(dòng)，機(jī)械問(wèn)題，還有什么曲線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，開(kāi)始感覺(jué)力不從心。其實(shí)這都是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到好的學(xué)習(xí)方法，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。所以我們要積極的改變對(duì)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，掌握有效的高中物理學(xué)習(xí)方法，這樣才能避免物理成績(jī)的降低。以下是一些較為有效的高中物理學(xué)習(xí)方法。

　　高中物理學(xué)習(xí)方法

　　一、應(yīng)降低起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。

　　我們要轉(zhuǎn)變概念，不要認(rèn)為初中物理好，高中物理就一定會(huì)好。初中物理的知識(shí)比較膚淺，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋就能學(xué)會(huì)，在加上通過(guò)大量的練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)物理的熟練程度也會(huì)提升，物理成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步提高。可以這么說(shuō)分?jǐn)?shù)高并不代表學(xué)得好。要想學(xué)好高中物理，就需要同學(xué)們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學(xué)習(xí)方法，這兩個(gè)條件缺一不可。所以我們要轉(zhuǎn)化觀念，踏實(shí)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)中求進(jìn)!

　　二、對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識(shí)，如：說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué);喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙;走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成;淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識(shí);一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識(shí)地在實(shí)際中聯(lián)系到物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，使我們明確：原來(lái)物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　從老師角度：應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用;根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動(dòng)的物理典故、趣聞?shì)W事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事;根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強(qiáng)的問(wèn)題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對(duì)物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

　　三、提高學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

　　1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，新的知識(shí)有所了解，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識(shí)與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

　　2、聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì)神、全神貫注，不能開(kāi)小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽(tīng)課過(guò)程中能全神貫注，不開(kāi)小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或激烈爭(zhēng)論或看小說(shuō)或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來(lái)，甚至大腦開(kāi)始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

　　3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

　　4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。以便復(fù)習(xí)，消化。

　　5、要認(rèn)真審題，理解物理情境、物理過(guò)程，注重分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　四、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。

　　1、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書(shū)和筆記，而最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內(nèi)容，例如：分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)書(shū)和筆記本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)了，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。

　　2、做好章節(jié)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好章節(jié)總節(jié)。

　　3、做好章節(jié)總結(jié)。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。主要內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章覺(jué)得最有價(jià)值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

　　4、做好全面復(fù)習(xí)。為了防止前面所學(xué)知識(shí)的遺忘，每隔一段時(shí)間，最好不要超過(guò)十天，將前面學(xué)過(guò)的所有知識(shí)復(fù)習(xí)一篇，可以通過(guò)看書(shū)、看筆記、做題、反思等方式。

　　五、正確處理好練習(xí)題。

　　有不少同學(xué)把提物理成績(jī)的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當(dāng)?shù)模?ldquo;不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達(dá)到。做題的目的在于檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學(xué)好物理的重要方面。

　　六、還要重視觀察和實(shí)驗(yàn)。

　　物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別是來(lái)源于觀察和實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的基本方法。要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　高中物理主要思想和方法

　　1、圖形/圖象圖解法：圖形/圖象圖解法就是將物理現(xiàn)象或過(guò)程用圖形/圖象表征出后，再據(jù)圖形表征的特點(diǎn)或圖象斜率、截距、面積所表述的物理意義來(lái)求解的方法。尤其是圖象法對(duì)于一些定性問(wèn)題的求解獨(dú)到好處。

　　2、極限思維方法：極限思維方法是將問(wèn)題推向極端狀態(tài)的過(guò)程中,著眼一些物理量在連續(xù)變化過(guò)程中的變化趨勢(shì)及一般規(guī)律在極限值下的表現(xiàn)或者說(shuō)極限值下一般規(guī)律的表現(xiàn),從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和推理的一種思維辦法。

　　3、平均思想方法：物理學(xué)中，有些物理量是某個(gè)物理量對(duì)另一物理量的積累，若某個(gè)物理量是變化的，則在求解積累量時(shí)，可把變化的這個(gè)物理量在整個(gè)積累過(guò)程看作是恒定的一個(gè)值---------平均值，從而通過(guò)求積的方法來(lái)求積累量。這種方法叫平均思想方法。物理學(xué)中典型的平均值有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均電流等。對(duì)于線性變化情況，平均值=(初值+終值)/2。由于平均值只與初值和終值有關(guān),不涉及中間過(guò)程,所以在求解問(wèn)題時(shí)有很大的妙用.

　　4、等效轉(zhuǎn)換(化)法：等效法，就是在保證效果相同的前提下，將一個(gè)復(fù)雜的物理問(wèn)題轉(zhuǎn)換成較簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法。其基本特征為等效替代。物理學(xué)中等效法的應(yīng)用較多。合力與分力;合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng);總電阻與分電阻;交流電的有效值等。除這些等效等效概念之外，還有等效電路、等效電源、等效模型、等效過(guò)程等。

　　5、猜想與假設(shè)法：猜想與假設(shè)法，是在研究對(duì)象的物理過(guò)程不明了或物理狀態(tài)不清楚的情況下，根據(jù)猜想，假設(shè)出一種過(guò)程或一種狀態(tài)，再據(jù)題設(shè)所給條件通過(guò)分析計(jì)算結(jié)果與實(shí)際情況比較作出判斷的一種方法,或是人為地改變?cè)}所給條件，產(chǎn)生出與原題相悖的結(jié)論，從而使原題得以更清晰方便地求解的一種方法。

　　6、整體法和隔離法：整體法是在確定研究對(duì)象或研究過(guò)程時(shí),把多個(gè)物體看作為一個(gè)整體或多個(gè)過(guò)程看作整個(gè)過(guò)程的方法;隔離法是把單個(gè)物體作為研究對(duì)象或只研究一個(gè)孤立過(guò)程的方法.整體法與隔離法，二者認(rèn)識(shí)問(wèn)題的觸角截然不同.整體法，是大的方面或者是從整的方面來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，宏觀上來(lái)揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律.而隔離法則是從小的方面來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，然后再通過(guò)各個(gè)問(wèn)題的關(guān)系來(lái)聯(lián)系，從而揭示出事物的本質(zhì)和規(guī)律。因而在解題方面，整體法不需事無(wú)巨細(xì)地去分析研究，顯的簡(jiǎn)捷巧妙，但在初涉者來(lái)說(shuō)在理解上有一定難度;隔離法逐個(gè)過(guò)程、逐個(gè)物體來(lái)研究，雖在求解上繁點(diǎn)，但對(duì)初涉者來(lái)說(shuō)，在理解上較容易。熟知隔離法者應(yīng)提升到整體法上。最佳狀態(tài)是能對(duì)二者應(yīng)用自如。

　　8、臨界問(wèn)題分析法：臨界問(wèn)題，是指一種物理過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物理過(guò)程，或一種物理狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物理狀態(tài)時(shí)，處于兩種過(guò)程或兩種狀態(tài)的分界處的問(wèn)題，叫臨界問(wèn)題。處于臨界狀的物理量的值叫臨界值。物理量處于臨界值時(shí)：①物理現(xiàn)象的變化面臨突變性。②對(duì)于連續(xù)變化問(wèn)題，物理量的變化出現(xiàn)拐點(diǎn)，呈現(xiàn)出兩性，即能同時(shí)反映出兩種過(guò)程和兩種現(xiàn)象的特點(diǎn)。解決臨界問(wèn)題，關(guān)鍵是找出臨界條件。一般有兩種基本方法：①以定理、定律為依據(jù)，首先求出所研究問(wèn)題的一般規(guī)律和一般解，然后分析、討論其特殊規(guī)律和特殊解②直接分析、討論臨界狀態(tài)和相應(yīng)的臨界值，求解出研究問(wèn)題的規(guī)律和解。

　　8、對(duì)稱法：物理問(wèn)題中有一些物理過(guò)程或是物理圖形是具有對(duì)稱性的。利用物理問(wèn)題的這一特點(diǎn)求解，可使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。要認(rèn)識(shí)到一個(gè)物理過(guò)程，一旦對(duì)稱,則相當(dāng)一部分物理量(如時(shí)間、速度、位移、加速度等)是對(duì)稱的。

　　9、尋找守恒量法：守恒，說(shuō)穿意思是研究數(shù)量時(shí)總量不變的一種現(xiàn)象。物理學(xué)中的守恒，是指在物理變化過(guò)程或物質(zhì)的轉(zhuǎn)化遷移過(guò)程中一些物理量的總量不變的現(xiàn)象或事實(shí)。守恒，已是物理學(xué)中最基本的規(guī)律(有動(dòng)量守恒、能量守恒、電荷守恒、質(zhì)量守恒)，也是一種解決物理問(wèn)題的基本思想方法。并且應(yīng)用起來(lái)簡(jiǎn)練、快捷。從運(yùn)算角度來(lái)說(shuō)，守恒是加減法運(yùn)算，總和不變。從物理角度來(lái)講，那就與所述量表征的意義有關(guān)，重在理解了。理解所述量及所述量守恒事實(shí)的內(nèi)在實(shí)質(zhì)和外在表現(xiàn)。如動(dòng)量，描述的是物體的運(yùn)動(dòng)量，大小為mV,方向?yàn)樗俣鹊姆较?。?dòng)量守恒，就是物體作用前總的運(yùn)動(dòng)量是動(dòng)的時(shí)，且方向是向某一方向的，那作用后，總的運(yùn)動(dòng)量還是動(dòng)的，方向還是向著這一方向。

　　10、構(gòu)建物理模型法：物理學(xué)很大程度上,可以說(shuō)是一門(mén)模型課.無(wú)論是所研究的實(shí)際物體,還是物理過(guò)程或是物理情境,大都是理想化模型.如實(shí)體模型有:質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)光源、輕繩輕桿、彈簧振子、平行玻璃磚……物理過(guò)程有：勻速運(yùn)動(dòng)、勻變速、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、共振、彈性碰撞、圓周運(yùn)動(dòng)……物理情境有：人船模型、子彈打木塊、平拋、臨界問(wèn)題……

　　求解物理問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)就是迅速把所研究的問(wèn)題歸宿到學(xué)過(guò)的物理模型上來(lái)，即所謂的建模。尤其是對(duì)新情境問(wèn)題，這一點(diǎn)就顯得更突出。