進行物理閱讀的方法技巧

　　閱讀是學好物理的基礎，也是培養(yǎng)自學能力的有效途徑。同學們在學習物理時，可通過閱讀獲得比較全面、系統(tǒng)的物理知識，掌握物理的科學語言;同時較強的閱讀能力對同學們將來工作中的創(chuàng)新、開拓進取大有裨益。以下是由學習啦小編收集整理的進行物理閱讀的方法技巧，歡迎閱讀!

　　進行物理閱讀的方法技巧

　　一、基本知識，著重讀

　　物理閱讀時應重視基礎，很抓關鍵。對于基本概念、規(guī)律要逐字逐句地讀，對其中的重點字句要深入體會、準確理解。因為重點字句揭露了事物的本質，或指出了事物發(fā)展變化的范圍和條件，或反映了這一事物與其它事物的聯(lián)系與區(qū)別，只有把這些字句弄清楚、搞準確，才把握了概念和規(guī)律。如對“光在同一種均勻物質中是沿直線傳播的”、“慣性是一切物體的固有屬性”，只要理解了其中的關鍵詞“同一種”、“均勻”、“一切”、“固有”，就不會出現(xiàn)“光的傳播路線總是直線的”、“運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性”、“速度越大，慣性越大”這類錯誤了。

　　物理中，用詞嚴密、貼切，象“這段”、“該點”、“某時”、“任意”等關鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語言作用，更要注意它們的特定物理意義。

　　二、難點內容，反復讀

　　對物理教材中的重點知識、難點內容，要通過反復閱讀了解其內涵和外延。人們都有“插在水碗中的筷子變彎了”、“隔著玻璃看書本上的字，字抬高了”這方面的感性認識，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺不太明顯，所以“光由一種物質進入另一種物質時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，叫做光的折射”中的“進入”指的是斜射而不是直射。又如，判定感應電流方向的楞次定律表述為“感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化”，語言簡潔明了，通過反復閱讀應明確：“阻礙”和“變化”是其中的關鍵詞，感應電流是磁通量“變化”引起的，但感應電流的磁場是“阻礙”原來磁場的“變化”的。

　　反復閱讀一方面能使同學們得到規(guī)范物理語言的訓練，另一方面在概念、規(guī)律的理解上不至于顧此失彼、斷章取義。

　　三、易混淆概念，對比讀

　　物理學中有許多形式相似但本質不同的概念。如同學們在進行受力分析時，常把作用力與反作用力誤認為平衡力，閱讀中就要反復對比，了解它們雖然具有等量、反向、共線的共同特征，但同時具有三個相異點：平衡力是作用于同一物體上的一對力，不一定屬于同性質的力，它與物體平衡狀態(tài)相聯(lián)系;而作用力與反作用力卻是分別作用于兩個物體上，必定屬于同性質的力，是物體處于什么狀態(tài)都可能出現(xiàn)的力。另外，如“重力與壓力”、“彈力與摩擦力”、“速度與加速度”、“質量與密度”、“振動與波”、“內能與機械能”等都是易混概念。為正確區(qū)分這些概念，一定要對照課本對比讀，若能在閱讀的基礎上通過列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀。

　　通過對比閱讀能加深新舊知識的聯(lián)系，深化對概念的理解，更好地把握事物的本質。

　　四、物理圖象，認真讀

　　物理圖象以簡潔、直觀的語言，創(chuàng)設了特定的物理情景，描述了量與量之間的關系，它有著豐富的內涵，物理學習時切不可輕易放過。如“勻變速直線運動的速度圖象”與“勻速直線運動的位移圖象”極易混淆，閱讀時應加以區(qū)別，弄清“同一條傾斜直線”、“相似的幾段折線”在位移圖象、速度圖象中分別表示什么，切不可將它們視為運動軌跡。再如“振動圖象”和“波的圖象”形式相似，通過讀圖可加深理解振動與波的聯(lián)系與區(qū)別。讀圖時要明確：研究的對象是個別質點(振動)，還是連續(xù)介質(波);研究的是個別質點位移隨時間的變化(振動圖象)，還是連續(xù)介質質點在某一瞬間對于各自平衡位置位移的空間分布(波的圖象);圖象的橫軸、縱軸各代表什么，以及隨時間的變化圖線將作何變化。

　　認真讀圖，有助于對物理問題深入思考，碰到具體問題還能借助圖象方便地處理。

　　五、解題條件，仔細讀

　　同學們經(jīng)常反映：“聽講清澈入耳，解題寸步難行”。其中一個主要原因就是不會讀題，沒有把題讀懂，做作業(yè)的時間花得多，收效甚微。讀題過程中要達到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現(xiàn)象、物理過程，并結合題意看圖或畫圖。其中要特別注意關鍵字眼，如“即時”、“平均”、“斥力還是引力”、“有無摩擦力”、“狀態(tài)是否變化”等;第二，要弄清隱含條件，并確定應用哪部分知識解題。在遇到較困難的題目時要注意以下五個環(huán)節(jié)：⑴審：讀題時審清題意。⑵圖：讀圖、畫圖。⑶思：思考思路及方法。⑷解：解題周密。⑸驗：檢查、驗證結果的正確性。這樣，就可以“化難為易”，提高解題能力。

　　六、相關知識，經(jīng)常讀

　　物理學習中固然要掌握經(jīng)典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經(jīng)常閱讀一些與現(xiàn)代生活、經(jīng)濟建設息息相關的現(xiàn)代物理知識和應用物理知識，不但可能，也非常必要。通過對“物理·技術·社會(PTS)”類知識的閱讀，能讓我們了解科學技術的迅猛發(fā)展，了解物理科學在工農業(yè)生產中的廣泛應用，知道我們身邊充滿物理現(xiàn)象;通過對課本內容的延伸和補充知識的閱讀，能使我們對課本內容有更深刻的理解，同時也有益于拓展我們的知識面;通過物理學史類知識的閱讀有助于我們了解物理學的發(fā)展過程、思想方法及科學家為之付出的心血，對優(yōu)化同學們的心理素質、培養(yǎng)思維品質有積極意義。

　　閱讀能力是學習能力的重要組成部分。同學們一旦掌握了正確的閱讀方法，就會真正成為學習的主人。

　　有關 高中物理學習方法的推薦

　　一、抓預習環(huán)節(jié)，帶著問題去學習物理，從而適時地分散難點，突出重點。

　　為學好物理，必須培養(yǎng)學生自學習慣，抓好預習環(huán)節(jié)。

　　一讀：要從頭到尾閱讀課文，圈出重點，疑點、難點，形成物理知識的初步結構，并且在聽課時能有針對性地突出疑點、難點，抓住中心。

　　二看：課本插圖是編者為了幫助學生認識了解某些物理現(xiàn)象，插圖形象生動，具有趣味，學生通過看圖，在愉快中學到知識。

　　三做：物理是以實驗操作為基礎的科學，課前預習必須要結合教材內容預習好“實驗”。

　　四想：教材每節(jié)后面有思考題，在看完書后可以嘗試看能否解決，增強聽講的目的性，抓住重點。

　　五議：討論的議題是學生預習中感覺模糊，疑難的問題，討論有助于學生重讀教材，深入思考，把握物理概念的含義，規(guī)律的內容及適用條件。

　　六記：將課文重要的概念定律，公式等多看幾遍，以加深理解，以便在此基礎上加強記憶。

　　二、物理核心內容——物理概念的學習

　　要抓住概念的本質屬性，聯(lián)系實例理解概念，抽象概念的理解是困難的，但我們可以抓住兩個概念的差異，從不同的角度突出這種差異，進行區(qū)別。一是可以通過列舉具體的典型例子加以糾正，使概念深化，找出兩者之間的內在聯(lián)系和區(qū)別，如在學習速度和加速度時，可以列舉速度大而加速度小，加速度大而速度小的運動物體進行理解。為了特別強調加速度和速度的概念可以運用圖象進行區(qū)別，說明在V-t圖象中，斜率表示物體的加速度，縱坐標表示物體的速度。

　　三、重視對物理現(xiàn)象的觀察

　　高中階段觀察能力比初中有所提高，除了要求學生有目的地觀察，辨明觀察對象的主要特征外，還進一步要求學生能認識觀察對象所發(fā)生變化的程以及變化的條件。物理現(xiàn)象的觀察對于物理學習具有基礎的地位。學習物理首先必須了解客觀世界是什么樣子，而只有通過對物理現(xiàn)象的觀察才能做到了解。另外，只有觀察大量的物理現(xiàn)象，才能理解理論的事實依據(jù)和適用范圍，并在此過程中檢驗物理理論正確與否。

　　四、精選習題，跳出題海，注重錯因分析，培養(yǎng)良好的解題習慣

　　審題的過程就是將一個具體的物理現(xiàn)象抽象成一個或幾個物理模型的過程，為下一步解題作準備。高中的習題比初中復雜得多，光靠讀題就列式計算往往會出錯。良好的審題習慣可以幫助學生少犯錯誤，所以要求學生在讀題時，一要劃出關鍵詞來，二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標明題中已知的物理量。復雜的題，有幾個過程就要畫幾幅草圖。

　　五、重視實驗，培養(yǎng)學習物理的興趣

　　仔細觀察老師做演示實驗，甚至自己動手做，通過多種途徑感知事物，增強由形象思維向抽象思維轉化的能力，通過直觀的實驗驗證，把難學的東西化為易學的東西，這樣掌握的知識更牢靠，從而增加學習物理的興趣。課本中的這些實驗主要是用來驗證規(guī)律的，但如果我們能認真研究并做好這些實驗，我們的收獲就不僅在于驗證規(guī)律，它同時能使我們發(fā)現(xiàn)物理是有趣的，從而激發(fā)我們學習物理的興趣，只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。