小學五年級上冊語文試卷分析
小學五年級上冊語文試卷分析
試卷分析是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況。下面是學習啦小編為大家整理的小學五年級上冊語文試卷分析，供大家參考。
小學五年級上冊語文試卷分析(一)
這次質(zhì)監(jiān)試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。我班學生35人，總分2747.5分，平均分78.5，及格率91.4%，優(yōu)秀率60%。從學生的考試試卷可以得知：學生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累的知識量上有所不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第八單元的訓練重點，側(cè)重考查學生理解、運用語言的能力，考核學生基礎(chǔ)知識的基本技能。
二、分析試卷
本次試題共有十道題。從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
(一)正確、規(guī)范地書寫句子，大部分學生都能規(guī)范書寫。
(二)給帶點的字選擇正確的讀音。主要失分原因是有些學生前后鼻不分造成。如：盡開顏的盡讀jìn,但不少學生選jìng。
(三)看拼音寫詞語
這道題考的是基礎(chǔ)知識，絕大多數(shù)同學做得較好，個別學生寫錯的詞有：飄拂寫成了“飄浮”。試卷中的(pái shān dǎo hǎo)中的hǎo應(yīng)改為hǎi .
(四)把下面詞語補充完整
成語來源于本冊課本，因此難度不是很大。存在的問題是：不少學生小心翼翼的“翼”寫成“冀”。
(五)、選擇正確的解釋填在括號里。
(1)小華的意思是不想去九寨溝了。應(yīng)先②意見，不少學生選擇了③愿望。 ( 六)、按要求寫句子。
此題主要考查學生對各種句式的改寫。學生掌握較好。這跟平時作業(yè)訓練有密切的關(guān)系。
(七)根據(jù)課文原文或內(nèi)容填空。
有些學生不能根據(jù)自己所掌握的知識靈活運用，造成答非所問，或答題不完整。
(八)在( )里填上序號，使下面的句子意思變成通順連貫的話。 這道題學生做得較好，只有對課文不熟悉的個別學生排列順序有誤。
(九)閱讀部分
閱讀一直是個重點，也是個難點。這次也不例外，本次閱讀分為閱讀(一)、閱讀(二)。閱讀(一)是本單元課文中的內(nèi)容。大部分學生都能正確的完成，只有個別學生由于不認真出現(xiàn)了一些錯誤。閱讀(二)是課外閱讀知識，大多數(shù)同學做得比較差。
(十)作文
作文部分學生的差距較大。有些作文存在的問題是：寫偏題;錯別字較多;句子不通順;條理性較差等。
三、改進措施
1、加強漢語拼音的復(fù)習、鞏固，特別要注意平舌和翹舌、邊音和鼻音的區(qū)別。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的鞏固訓練，字、詞要落實，更應(yīng)注重對字詞的理解。
3、區(qū)分各種句式的特點，加強句式變換的訓練和指導。
4、指導修辭手法的運用，特別是要準確判斷比喻句。
5、進一步加強閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學生多看課外書，注重知識的積累和理解水平的提高。
6、作文方面，除了堅持“多看、多練”的原則，還要進一步提高學生修改作文的能力。
小學五年級上冊語文試卷分析(二)
期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，為了及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務(wù)，現(xiàn)對本次期末試卷進行分析。
一、命題思路
本次試題的命題原則是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù)，努力做到了：以綱扣本，考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。這次命題除了考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實踐性習題的考查。
二、從命題上來看。
本次語文試卷分三大板塊：基礎(chǔ)知識和積累運用，閱讀理解，習作，共六大題，具有以下特點：
1、注重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，強調(diào)了語言的積累。
基礎(chǔ)知識做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，一題字音巧辨析部分共分寫字、看拼音寫詞語、給多音字注音等方面命題，二題有趣的漢字部分主要有加偏旁組新字再組詞、去部首再組詞、選字填空等題型，三題主要有照例子寫成語、補充成語、找出不同類的詞語等題型，四題以考查句子，語言積累為主，主要有詩文默寫、改寫句子仿寫句子、組句、寫感言等題型，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。例如：一大題第1小題是抄寫句子，考查學生寫字; 2-3小題全是課文中的內(nèi)容，考察學生對生字詞的識記;第4小題給多音字注音，考查學生對學過的基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，我認為這也為學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。
2、第二、三大題是字詞專項考查，這一題對本學期的所學字詞進行了細致地考查，多數(shù)學生有失分現(xiàn)象。通過這次考試暴露了平時教學對字詞考查。
3、第四大題是句子采蜜集，此題主要考查學生對各種句式的改寫，病句的修改等。多數(shù)學生掌握較好。這跟平時每課一練上的作業(yè)訓練有密切的關(guān)系，也豐富了學生以后的習作語言。如有反問句轉(zhuǎn)換為陳述句;有根據(jù)所給詞語組成兩個不同意思的句子;有補充句子等等。
4、第五題閱讀題，課內(nèi)外相結(jié)合。課內(nèi)閱讀考查的是學生對課文內(nèi)容理解程度。學生掌握較好。大部分學生都能根據(jù)對課文的理解進行填空，并寫出自己的感受。體現(xiàn)學生的個性化。課外閱讀主要考查學生的閱讀能力，出題人也篩選了一篇課外短文，學生失分較多，大部分學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟，因此本題學生失分較多。
5、語文來自于生活，語文的學習最終服務(wù)于生活。本次習作是：生活中處處存在著美。請你以“美”為內(nèi)容，自擬題目寫一篇短文，紀實的或想象的都可以，但要表達真情實感。作文題目比較抽象，學生的寫作思路無法打開，多數(shù)學生所寫內(nèi)容空洞。多數(shù)學生語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。
三、學情分析及今后的努力方向。
本學期我班學生考得不太整齊，有高有低，90分以上1人，80分以上7人，70分以上6人，60分以上1人。
今后改進教學的打算主要有：
1、重視字詞教學 ，強化基礎(chǔ)訓練。
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、勵精圖治、力挽狂瀾等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢?主要原因是我們在教學實踐中設(shè)計的課堂練習題的題量偏少而簡單，沒有達到加強訓練的目的(課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎(chǔ)的訓練題，但對學生掌握基礎(chǔ)的知識是很有幫助，很有效果的)。
要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力就可以得分。因此，我們教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力
從閱卷的統(tǒng)計結(jié)果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)學生寫作興趣。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的生活感受才能打動自己，才能寫出流暢優(yōu)美感人的好文章。作文教學要自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
今后我們在語文教學實踐中將采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累 。在課外時間，盡可能多組織學生交流所見所聞、交流心得，讓學生在交際中學習語言、運用語言;開展“手抄報、朗誦、演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
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