語文教學(xué)設(shè)計(jì)是語文老師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　北師大語文五年級(jí)下冊(cè)《嶗山道士》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　了解作者及其著作。

　　掌握文中一些重點(diǎn)詞語的意義。

　　把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、過程與方法

　　通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章的內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　通過學(xué)生的反復(fù)誦讀加深學(xué)生對(duì)文意的理解，培養(yǎng)語感。

　　通過學(xué)生復(fù)述故事的方式提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。

　　2、難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們讀過《聊齋志異》或看過電視劇《聊齋》嗎?(學(xué)生舉手回答)有誰愿意給大家講述其中的一個(gè)故事?(指名學(xué)生回答)

　　“鬼狐成性格，笑罵成文章”?！读凝S志異》中的故事像一幕幕詩劇，一幅幅水彩畫，經(jīng)常讓研究中國文學(xué)的漢學(xué)家感到驚奇。它不僅是咱們中國文學(xué)的驕傲，還是世界文學(xué)當(dāng)中非常有影響的作品，與《紅樓夢(mèng)》共同造就中國古代小說的雙峰?！秳谏降朗俊肪褪瞧渲械囊黄茏鳌＿@節(jié)課，我們就一起感受它神奇夢(mèng)幻的文學(xué)魅力。

　　(二)自讀感知，整體把握

　　1、 走近蒲松齡

　　《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，它的作者蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。出身于小地主小商人家庭，在科舉場(chǎng)中很不得意，滿腹實(shí)學(xué)，屢不中舉，到了71歲，才考得了貢生，得一“候選儒學(xué)訓(xùn)導(dǎo)”的虛銜。他牢騷滿腹，便在聊齋寫他的志異。

　　蒲松齡一生熱衷于科舉，孜孜以求出將入相，光宗耀祖，但現(xiàn)實(shí)卻是屢試不第，備嘗酸辛，一直被擯斥于仕官門外，“潦倒于荒山僻隘之鄉(xiāng)”。但他的知名度卻大得驚人，數(shù)百年來，不用說讀書人中皆知他的偉名，就是目不識(shí)丁的野老村婦以及引車賣漿者流，哪個(gè)不知聊齋故事?

　　蒲松齡出生在一個(gè)世代耕讀之家，蒲姓雖然在當(dāng)?shù)厥且粋€(gè)望族，但蒲松齡的祖上幾代都沒有做過官。畢竟是出生于書香門第，蒲松齡自幼就跟著科舉失意棄儒經(jīng)商的父親讀書，他在兄弟四個(gè)當(dāng)中最受父親鐘愛。蒲松齡性穎慧，文冠一時(shí)，清順治十五年(1658年)應(yīng)童子試，即“以縣、府、道三第一補(bǔ)博士弟子員”。躊躇滿志的蒲松齡對(duì)通過科舉考試來實(shí)現(xiàn)人生理想充滿了信心，然而在以后的幾十年里，卻屢試不第。

　　蒲松齡30歲的時(shí)候，應(yīng)他的朋友同邑進(jìn)士、新任寶應(yīng)知縣孫蕙的邀請(qǐng)，南下江蘇，做了一年的幕賓。因蒲松齡與孫蕙有同鄉(xiāng)、同學(xué)之誼，二人相處融洽，彼此也沒有什么顧忌，孫蕙出外視察災(zāi)情、河工，或者到府城所在的揚(yáng)州，蒲松齡時(shí)常相隨，使他親眼目睹了寶應(yīng)一帶嚴(yán)重的水災(zāi)和老百姓的悲慘遭遇及達(dá)官貴人不顧人民死活，依舊花天酒地的糜爛生活，窺見了縣府官吏怒如虎狼的兇殘面目和貪贓受賄的丑惡嘴臉。這更增加了他對(duì)清統(tǒng)治者的不滿和對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，故而他只在此待了一年就懣懣返鄉(xiāng)，此后的蒲松齡便在家搜集整理自己寫的小說。1678年，39歲的蒲松齡再赴濟(jì)南去應(yīng)鄉(xiāng)試，又一次落榜后，他懷著郁郁的心情用一年時(shí)間把自己寫的400多篇小說整理完畢，定名為《聊齋志異》。

　　為了生計(jì)，40歲的蒲松齡應(yīng)戶部尚書畢自嚴(yán)的兒子畢際有(清順治二年拔貢，曾任江南揚(yáng)州府通州知府)之邀，開始設(shè)館于王村東一里的西鋪畢家教書，這一住就是30年。在這里，蒲松齡結(jié)識(shí)了清初詩壇盟主、新城顯宦王士禎，得到了王士禎的賞識(shí)鼓勵(lì)和支持，兩人成為了文學(xué)上的知己。在畢家，蒲松齡不僅在此閱讀了大量過去難以讀到的書，而且在“小說難登大雅之堂”的世俗偏見面前，畢際有不歧視寫狐鬼花妖小說的蒲松齡，而且還給予極大的支持和贊賞。畢家的綽然堂、石隱園，為蒲松齡提供了馳聘幻想，與友人談?wù)撈媛劗愂潞徒Y(jié)撰狐鬼花妖故事的良好場(chǎng)所。蒲松齡撤帳歸家時(shí)，正值古稀之年。這時(shí)的蒲松齡家道已臻小康之境，加之四個(gè)兒子的勸歸，蒲松齡以年老體弱為由，謝絕了畢家的挽留，歸臥蓬窗，安度晚年。康熙五十四年農(nóng)歷正月二十二日，也就是在他的夫人去世的兩年之后，依窗危坐逝世，終年76歲。在一首詩中，蒲松齡這樣寫道：

　　落拓名場(chǎng)五十秋，不成一事雪盈頭

　　腐儒也得賓朋賀，歸對(duì)妻孥夢(mèng)亦羞

　　這可謂他對(duì)自己一生經(jīng)歷與心境的一個(gè)概括吧。

　　《聊齋志異》是一部積極浪漫主義作品。它的浪漫主義精神，主要表現(xiàn)在對(duì)正面理想人物的塑造上，特別是表現(xiàn)在由花妖狐魅變來的女性形象上。另外，也表現(xiàn)在對(duì)浪漫主義手法的運(yùn)用上。作者善于運(yùn)用夢(mèng)境和上天入地、虛無變幻的大量虛構(gòu)情節(jié)，沖破現(xiàn)實(shí)的束縛，表現(xiàn)自己的理想，解決現(xiàn)實(shí)中無法解決的矛盾。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生積累生詞

　　A、重點(diǎn)字的讀音

　　行(hang) 笈(ji ) 觀(guan) 稽(qi) 重(chong)

　　樵(qiao) 賚(lai) 給(ji) 盎(ang) 挹(yi)

　　箸(zhu) 霓裳(ni chang) 餞(jian)杳(yao) 諳(an)

　　汝(ru) 詡(xu) 逡巡(qun xun) 踣(bo)

　　B、重點(diǎn)詞語的理解

　?、胚刀Z(叩：恭敬的問) ⑵陰有歸志(陰：私下里，暗地里)

　?、悄藸柤棚?乃：卻)(爾：如此) ⑷其聲清越(清越：清澈高揚(yáng))

　?、闪胰缡捁?烈：響亮) ⑹其餞我于月宮可乎(其：表希望)

　?、私耖唭扇?閱：經(jīng)歷，經(jīng)過) ⑻示諳此苦(諳：熟悉)

　?、臀夜讨^不能作苦(固：本來) ⑽歸家潔特(特：遵守戒律)

　　⑾俄頃，月明輝(頃：很快) ⑿乃于案上取壺酒(于：從)

　　⒀且囑盡醉(且：并且) ⒁壺酒何能遍給(何：怎么)

　?、右讯柙?已：過了一會(huì)兒) ⒃何術(shù)之求(何：什么)

　　⒄須眉畢見(見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)) ⒅門人然獨(dú)來(然：通“燃”，點(diǎn)燃)

　?、渍?qǐng)師之(師：拜……為師)

　　3、整體感知

　　(1)聽錄音朗讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音并思考：這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事?主人公是誰?

　　【點(diǎn)撥】這篇文章講述了一個(gè)叫王生的人到勞山拜師學(xué)道，由于不愿吃苦，最終學(xué)無所成，到處碰壁的故事。主人公是王生。

　　(2)學(xué)生自讀課文，同桌之間互相訂正讀音及朗讀節(jié)奏。

　　4、梳理結(jié)構(gòu)

　　這個(gè)故事生動(dòng)神奇，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，好嗎?

　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生復(fù)述課文并相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　　(三)合作交流，解讀探究

　　(1)學(xué)生在文中勾畫出不理解的字詞，師生共同解決。

　　(2)概括故事的主要情節(jié)，理清文章的線索。

　　課文共有五個(gè)自然段，每個(gè)段落主要講述了什么內(nèi)容?你認(rèn)為可以分為幾部分?主要線索是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。

　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生找出文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉概括。

　　【點(diǎn)撥】本文可分為三部分，每部分的主要內(nèi)容及文章的線索如下：

　　三部分 主要內(nèi)容 文章線索

　　故事的開端(1) 慕道上勞山 求師學(xué)法

　　(2) 過月余思?xì)w

　　故事的發(fā)展(3) 看奇法念息 看師演法

　　(4) 不堪苦辭行 師父教法

　　故事的結(jié)局(5) 抵家法失靈 演法失靈

　　(2)這個(gè)故事曲折生動(dòng)，引人入勝，試說說情節(jié)的曲折離奇主要表現(xiàn)在哪些方面?

　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生從文中找出能展現(xiàn)情節(jié)曲折離奇的句段，并簡(jiǎn)述理由。

　　【點(diǎn)撥】主要表現(xiàn)在兩方面：

　?、偾楣?jié)的曲折離奇首先表現(xiàn)——奇思妙想的法術(shù)。在“剪紙化月”、“酒飲不盡“、“箸化嫦娥”、“移席月中”“穿墻之術(shù)”的奇思妙想上，這些超現(xiàn)實(shí)情節(jié)的大量運(yùn)用，不僅使情節(jié)更趨復(fù)雜，而且給全文蒙上了一層神秘浪漫的色彩。

　?、谇楣?jié)的曲折離奇還表現(xiàn)在——跌宕起伏的寫法。不僅王生學(xué)道的整個(gè)過程幾經(jīng)曲折，跌宕起伏，而且局部的單個(gè)情節(jié)發(fā)展也不是一帆風(fēng)順，而是一波三折，既出人意料，又在情理之中，使情節(jié)變得撲朔迷離。

　　(3)文章最后一段寫王生演法失靈，極為精彩。這樣的結(jié)果有什么表達(dá)效果?

　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生各抒己見，全班交流。

　　【點(diǎn)撥】可從以下兩方面分析：

　?、倬哂袕?qiáng)烈的諷刺效果。諷刺那些不勞而獲、不學(xué)無術(shù)的人，其結(jié)果必然空無喜一場(chǎng)、自取其辱。

　?、诰哂幸环N隱喻意義。做任何事都應(yīng)不畏艱辛，一步一個(gè)腳印，夢(mèng)想不付出艱辛，不勞而獲，一步登天，最終只能處處碰壁，頭破血流。

　　(4)讀了這個(gè)故事，你得到什么啟示?

　　【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)討論交流，并將討論結(jié)果板書在黑板上。

　　【點(diǎn)撥】一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得某種成就;夢(mèng)想不勞而獲，一味投機(jī)取巧，最終只能是竹籃打水，到處碰壁。

　　(四)總結(jié)反思，拓展延伸

　　【總結(jié)反思】

　　《聊齋志異》是一部積極浪漫主義作品。它的浪漫主義精神，主要表現(xiàn)在對(duì)正面理想人物的塑造上，特別是表現(xiàn)在由花妖狐魅變來的女性形象上。另外，也表現(xiàn)在對(duì)浪漫主義手法的運(yùn)用上。作者善于運(yùn)用夢(mèng)境和上天入地、虛無變幻的大量虛構(gòu)情節(jié)，沖破現(xiàn)實(shí)的束縛，表現(xiàn)自己的理想，解決現(xiàn)實(shí)中無法解決的矛盾。

　　《聊齋志異》是一個(gè)作家的天才的想像才能和藝術(shù)才能的集中表現(xiàn)。到了康熙54年，正月二十二日酉時(shí)，這位大作家坐在他清冷的聊齋窗前，永遠(yuǎn)地離開了人世，窮秀才——蒲松齡出將入相、飛黃騰達(dá)的夢(mèng)想終于成為泡影，而用中國優(yōu)秀的文化哺育起來的《聊齋志異》光芒四射，歷史是公正的!希望同學(xué)們課余用心去賞讀這部神奇夢(mèng)幻的小說

　　板書： 嶗山道士

　　故事的開端(1) 慕道上勞山 求師學(xué)法

　　(2) 過月余思?xì)w

　　故事的發(fā)展(3) 看奇法念息 看師演法

　　(4) 不堪苦辭行 師父教法

　　故事的結(jié)局(5) 抵家法失靈 演法失靈

　　北師大語文五年級(jí)下冊(cè)《種子的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生本課的9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語“冰冷冰冷的世紀(jì)，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。

　　3、體會(huì)詩歌在表達(dá)上的方法。

　　4、有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　種子的夢(mèng)是什么?種子如何實(shí)現(xiàn)它的“夢(mèng)”。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　1. 同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢?

　　2. 是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

　　二、板題讀題

　　三、簡(jiǎn)介作者和寫作背景

　　1. 生介紹資料。

　　2. 互相補(bǔ)充。

　　(1)簡(jiǎn)介作者

　　柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團(tuán)委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長，“柯巖”是筆名?？?，小樹;巖，石頭;柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動(dòng)權(quán)威”，被關(guān)了起來。有一天，她看見關(guān)于“王不是”的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“_”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周，你在哪里》收錄其中。

　　(2)關(guān)于寫作背景。

　　這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值““””后期，噩夢(mèng)將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國新生的寄托。

　　四、初讀詩歌

　　1.自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。

　　2.劃出生字詞拼讀，理解。

　　(1)字音。

　?、偎?shǔn)吸，不讀“yǔn”。

　?、诜e攢(zǎn)，平舌音。還有一個(gè)音念(cuán)，攢錢，攢湊。

　?、坌?xū)、碌(lù)，韻母寫詩相同，讀法卻不同。

　?、茚?niàng)：容易讀成“làng”，要反復(fù)讀幾遍。

　　(2)詞意。

　?、夙?mdash;—憩qì。休息，睡眠。

　?、谲|殼——身體表面。

　?、墼杏?mdash;—蘊(yùn)藏。本意懷胎生育。

　?、芩蔽?mdash;—聚攏嘴唇來吸。

　?、莘e攢——積聚。

　?、扌跽Z——低語，小聲地說話。

　?、叨始?mdash;—dù jí 因別人比自己好而憎恨。

　?、嗝耸?mdash;—立下誓言。

　?、醿A心——全身心地，全部付出。

　　3. 指名讀詩。正音、評(píng)議。齊讀全詩。

　　五、默讀，思考討論

　　1.全詩的主要內(nèi)容是什么?

　　2.如果把全詩分為兩個(gè)部分，你覺得應(yīng)該怎么分?說說理由。

　　六、匯報(bào)

　　1.詩人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果……

　　2.全詩共八節(jié)，可分為兩部分。

　　第一部分(第1～2節(jié))：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢(mèng)想春天的到來，而默默地積攢著力量。

　　第二部分(第7～8節(jié))：種子的夢(mèng)想是什么?運(yùn)用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實(shí)。對(duì)這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會(huì)更加美麗”，點(diǎn)明了詩的主題。

　　七、課堂總結(jié)

　　八、布置作業(yè)。

　　1.寫生字詞。2.抄寫詩歌。3.熟讀全詩。

　　第二課時(shí)

　　一、 齊讀1、2節(jié)

　　1.齊讀。

　　2.談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)詩的理解。

　　3.體會(huì)作者的感情：對(duì)美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

　　4.了解比喻句的用法和好處。

　　(1) 默讀，劃出比喻句。

　　(2) 說說把什么比作什么。

　?、?把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)。

　?、?把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

　?、?把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

　?、?把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

　　(3)體會(huì)比喻句的好處。

　　5.“愛情”一詞指什么?

　　指詩人無私的愛和真摯的情感。

　　6.“種子的夢(mèng)”是什么?

　　夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……

　　7.指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。

　　二、 齊讀3～8節(jié)

　　1. 齊讀。

　　2. 用一個(gè)詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。

　　第3節(jié)：積蓄著力氣。

　　第4節(jié)：接受春雨滋潤(發(fā)芽)。

　　第5節(jié)：長葉。

　　第6節(jié)：開花。

　　第7節(jié)：結(jié)果。

　　第8節(jié)：果實(shí)熟，落回大地。

　　3.體會(huì)詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……

　　4.自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。

　　5.用自己的語言來贊美詩人。(或送給詩人一句自己想說的話)：

　　“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”

　　6、種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎?是怎樣實(shí)現(xiàn)的?找出一句詩來回答。

　　“我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。”(作法簡(jiǎn)單，但是含義深刻，可好好地回味)

　　7.體會(huì)詩的主題——明年的春天回更加美好。(遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗)

　　8.指導(dǎo)感情讀詩。

　　(1)談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>

　　前四節(jié)：低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。

　　后四節(jié)：歡快、激昂、有氣勢(shì)，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。

　　(2)試著自由讀。

　　(3)指名讀。

　　(4)評(píng)價(jià)。

　　(5)再指名讀。

　　(6)師范讀。

　　(7)全班齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1.交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫成詩。

　　2.體會(huì)柯巖詩中的細(xì)膩和深沉。

　　四、布置作業(yè)

　　1.積累、摘抄好詞句。

　　2.仿寫“我的夢(mèng)想”。

　　3.閱讀柯巖的其他作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　種子的夢(mèng)

　　冰冷冰冷的世紀(jì) —— 積蓄力氣

　　發(fā)芽

　　長葉

　　春天—— 不畏艱難、樂觀向上

　　開花

　　結(jié)果

　　相信——明年的春天會(huì)更加美麗

　　北師大語文五年級(jí)下冊(cè)《新月集二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　這是印度詩人泰戈?duì)栐娂缎略录分械膬墒咨⑽脑?。作者用平和的筆觸，娓娓道來，像在訴說又似自語，描繪了孩子美好、善良的內(nèi)心世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)孩子的美好愿望，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的感情，是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理清思路，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白手法所產(chǎn)生的效果。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過自讀自悟，用心感受散文詩的意境。

　　【教學(xué)構(gòu)思】

　　課前，可讓學(xué)生有選擇的拜讀泰戈?duì)枴缎略录返钠渌娖?，?duì)詩人詩歌的特點(diǎn)有個(gè)總體的把握。在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的自讀自悟，不要強(qiáng)求一致。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　泰戈?duì)柕挠嘘P(guān)資料等。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1.“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”泰戈?duì)栂壬萌绱藘?yōu)美而恬靜的語言向我們展示生活的真諦，平常在生活中我們也對(duì)泰戈?duì)柕脑姸炷茉?，那么今天我們就一起來全面了解一下印度詩人泰戈?duì)枴?/p>

　　2.作者簡(jiǎn)介：

　　泰戈?duì)柺怯《让霞永胤降娜?，印度是一個(gè)“詩的國”，詩就是印度人日常生活的一部分。泰戈?duì)柍錾碛?9世紀(jì)中期印度的名門望族，從小受過良好的氛圍熏陶，主要進(jìn)行詩歌、小說、戲劇等文學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)作，詩集主要有《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。因《園丁集》而獲諾貝爾獎(jiǎng)。

　　二、今天我們就一起來欣賞一下他的散文詩《對(duì)岸》

　　1.理解文章主要內(nèi)容

　　(1)“我”想象中的“對(duì)岸”，有著怎樣令人神往的美妙的景象?描繪一下!

　　明確：“我”想象中的“對(duì)岸”，是一片世外桃源般地，恬靜閑適。豐富極具田園氣息的神奇樂土。在那里，人們耕耘，放牧，各種飛禽鳥獸在那里自由自在地棲息生長，連長草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。

　　第一部分：這一幅“對(duì)岸”的畫面是淳樸無華的農(nóng)莊田園，作為大自然的一部分，即使那里的人和物都是那樣的普通平常，甚至夜里還會(huì)有“豺狼 ”，但在孩子的眼里仍就是個(gè)可愛而又令人好奇的地方。

　　第二部分：“對(duì)岸”普通池塘的周圍，在孩子看來，飛禽走獸，一花一草，都有生命有情趣，“對(duì)岸”是自然界的萬物自由自在生長的地方，一個(gè)美麗愉快而令人神往的地方。

　　(2)想象如此美妙的景象，作者寄托著怎樣的愿望和追求?

　　明確：請(qǐng)看文章第三部分。(先選其中幾個(gè)句子朗讀一下，逐句分析)

　　作者熱愛母親，熱愛故土，熱愛大自然之情正是體現(xiàn)在每段最后“要做這渡船的船夫”，而不是簡(jiǎn)單地離開。

　　(3)文章中反復(fù)提到“媽媽”，這有什么作用?

　　三、小組合作學(xué)習(xí)《職業(yè)》

　　1.小組內(nèi)自讀

　　2.就詩中最吸引人的一點(diǎn)準(zhǔn)備向其他小組成員推薦，提示可以聯(lián)系整首詩談，也可以選擇有關(guān)的句子朗讀。

　　3.四人小組合作學(xué)習(xí)

　　預(yù)設(shè)推薦的理由：

　　《職業(yè)》表達(dá)了孩子對(duì)自由自在、無拘無束的向往生活，學(xué)生能從中找到自己的影子。談感受點(diǎn)到為止。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出韻味

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。

　　3.預(yù)習(xí)下一篇課文。

　　4.課外閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录芳捌渌髌贰?/p>

　　5.練筆：我的理想

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　對(duì)岸 職業(yè)

　　田園樂土 小販

　　池塘周圍 園丁

　　渡河船夫 更夫

　　自由自在 無拘無束