鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄂教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《我驕傲，我是中國(guó)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的精練，初步領(lǐng)會(huì)反復(fù)等表達(dá)方法的特點(diǎn)及效果，并嘗試著用“我是中國(guó)人”作為開(kāi)頭說(shuō)幾句話。

　　4、借助搜集的相關(guān)資料和詩(shī)句中關(guān)鍵的詞句，通過(guò)誦讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者為中國(guó)人的驕傲之情，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同搜集相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)處理資料，提取最重要的信息資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者為中國(guó)人的驕傲之情，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　課前準(zhǔn)備：和同學(xué)們一起欣賞歌曲《龍的傳人》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入詩(shī)歌第一、二小節(jié)。

　　(上課前)我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，這首歌曲被許多人喜愛(ài)和傳唱——聽(tīng)歌曲。(聽(tīng)完歌曲師深情地說(shuō))是啊，遙遠(yuǎn)的東方有一群人，他們黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，他們都有一個(gè)共同的名字——生：中國(guó)人。

　　師：板書(shū)——中國(guó)人

　　師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《我驕傲，我是中國(guó)人》(把課題板書(shū)完整)下面，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題——《我驕傲，我是中國(guó)人》!

　　師：通過(guò)讀課題，同學(xué)們感受到作者想表達(dá)一種怎樣的情感呢?

　　生：……

　　師：來(lái)，讓我們一起帶著驕傲的情感再來(lái)讀一讀課題吧!

　　師生齊讀課題。

　　師：是啊，我是中國(guó)人，我驕傲：(范讀、CAI課件詩(shī)歌第一、二小節(jié))在無(wú)數(shù)藍(lán)色的眼睛和棕色的眼睛之中，我有著一雙寶石般黑色的眼睛!在無(wú)數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚!

　　生自由讀詩(shī)歌一、二小節(jié)后，再齊讀本小節(jié)。

　　一、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三小節(jié)。

　　師：(回到板書(shū)課題——中國(guó))當(dāng)我們看到“中國(guó)”這個(gè)名字的時(shí)候，你能想到哪些令人驕傲和自豪的地方嗎?生：我是一個(gè)中國(guó)人，當(dāng)我看到“中國(guó)” 這個(gè)名字的時(shí)候，我會(huì)想到——(預(yù)設(shè)略)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀詩(shī)歌第三小節(jié)，看一看詩(shī)人用哪些事物向我們?cè)忈屩袊?guó)的魅力!生自由讀……師：(慢、輕)同學(xué)們，詩(shī)句都讀完了嗎?在這些詩(shī)句中，你們感受到了詩(shī)人用哪些事物向我們?cè)忈屩袊?guó)的魅力嗎?A【預(yù)設(shè)】長(zhǎng)城部分

　　1、哪一個(gè)同學(xué)對(duì)長(zhǎng)城有所了解?生：……

　　2、師：(出示萬(wàn)里長(zhǎng)城CAI課件)是啊，蜿蜒萬(wàn)里的長(zhǎng)城是世界上最古老、最偉大的人工建筑，它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民集體智慧和汗水的結(jié)晶，是中華民族團(tuán)結(jié)的標(biāo)志!今天，當(dāng)我們每一個(gè)中國(guó)人看到“中國(guó)”這個(gè)名字的時(shí)候，我們的眼前都會(huì)浮現(xiàn)到它!

　　3、大家再來(lái)看一看，這黃土高原(出示相應(yīng)CAI課件)是我們民族的搖籃;這奔騰的黃河流水(出示相應(yīng)CAI課件)是我們的母親河;這巍巍泰山(出示相應(yīng)CAI課件)展現(xiàn)了我國(guó)山川的雄姿……

　　4、來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾行詩(shī)?

　　(CAI課件出示：我是中國(guó)人——

　　黃土高原是我的胸脯，

　　黃河流水是我沸騰的血液，

　　長(zhǎng)城是我揚(yáng)起的手臂，

　　泰山是我站立的腳跟。)

　　同學(xué)們，那奔騰不息的黃河水就是我們中華民族沸騰的血液啊!誰(shuí)再來(lái)讀一讀!

　　讀得真好!是啊，長(zhǎng)城就像我們這個(gè)東方巨人一樣揚(yáng)起手臂，向全世界宣告：中華民族團(tuán)結(jié)一心，我們有克服任何困難的能力!好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀!

　　5、齊讀這幾行詩(shī)。B【預(yù)設(shè)】第三小節(jié)余下部分

　　1、CAI課件出示第三小節(jié)余下部分：我是中國(guó)人——

　　我是指南針、印刷術(shù)的后裔，

　　我是圓周率、地動(dòng)儀的子孫。

　　在我的民族中，

　　有史冊(cè)上萬(wàn)古不朽的

　　孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，

　　還有那文學(xué)史上萬(wàn)古不朽的

　　花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。

　　我驕傲，我是中國(guó)人!

　　2、當(dāng)同學(xué)們的眼睛掠過(guò)“指南針、印刷術(shù)、圓周率、地動(dòng)儀”的時(shí)候，你有什么想說(shuō)的嗎?

　　生：(介紹自己搜集體會(huì))

　　師：是啊，我們祖先的四大發(fā)明和這些科學(xué)成就【指著詩(shī)句總結(jié)】，為人類(lèi)社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)程，也使我們中華民族獲得了世界四大文明古國(guó)的美譽(yù)!看，現(xiàn)在的很多科學(xué)領(lǐng)域都還受著它們的影響!我們是“指南針、印刷術(shù)的后裔，圓周率、地動(dòng)儀的子孫”，我們感到驕傲和自豪!

　　3、在詩(shī)句中還提到了這樣四位人物(孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山)，有沒(méi)

　　有同學(xué)對(duì)他們有所了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名學(xué)生讀后再齊讀。

　　師：他們的人生在歷史的長(zhǎng)河中留下了輝煌燦爛的一筆!

　　4、我們的歷史長(zhǎng)河里，不僅有這些歷史偉人，還有一些生動(dòng)、活靈活現(xiàn)的文學(xué)人物——花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深!

　　5、讀本部分。

　　C【小結(jié)】

　　1、我是中國(guó)人，我們都是中國(guó)人，當(dāng)我們看到“中國(guó)”名字的時(shí)候，我們就會(huì)想起——引讀詩(shī)歌第三小節(jié)

　　黃土高原是我的胸脯，

　　黃河流水是我沸騰的血液，

　　長(zhǎng)城是我揚(yáng)起的手臂，

　　泰山是我站立的腳跟。

　　我是中國(guó)人——

　　我是指南針、印刷術(shù)的后裔，

　　我是圓周率、地動(dòng)儀的子孫。

　　在我的民族中，

　　有史冊(cè)上萬(wàn)古不朽的

　　孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，

　　還有那文學(xué)史上萬(wàn)古不朽的

　　花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。

　　我驕傲，我是中國(guó)人!

　　2、回到板書(shū)——悠久的歷史、壯麗的山河，(飽含深情地)同學(xué)們，看到這些我們作為一個(gè)中國(guó)人怎能不驕傲呢?我是中國(guó)人，我們都是中國(guó)人，我們不能忘記——再一次引讀詩(shī)歌第三小節(jié)。

　　3、中華民族用自己的智慧為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了燦爛的華夏文化，我驕傲，我是中國(guó)人!

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌4、5、6部分。

　　1、誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)歌第四小節(jié)(課件出示詩(shī)歌第四小節(jié))

　　我是中國(guó)人——

　　在我的國(guó)土上，

　　不僅有雷電轟不倒的長(zhǎng)白雪山、黃山勁松，

　　還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神!

　　我是中國(guó)人——

　　我那黃河一樣粗獷的聲音，

　　回蕩在聯(lián)合國(guó)的大廈里，

　　回蕩在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)的上空，

　　當(dāng)掌聲把五顆金星托起，

　　我驕傲，我是中國(guó)人!

　　2、同學(xué)們，長(zhǎng)白雪山、黃山勁松他們經(jīng)歷無(wú)數(shù)風(fēng)雨雷電，可是他們依然是那么挺拔蒼勁!當(dāng)我們讀到“井岡傳統(tǒng)、延安精神”的時(shí)候，我不禁想到中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初50人的隊(duì)伍，他們依靠人民群眾建立了第一個(gè)革命根據(jù)地，面對(duì)國(guó)民黨一次又一次圍剿，卻如星星之火不斷燎原，革命隊(duì)伍不斷壯大!我們眼前仿佛出現(xiàn)了在延安廣大軍民自力更生、艱苦奮斗克服重重困難的情景……

　　我想把這幾行詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)：我是中國(guó)人——

　　在我的國(guó)土上，

　　不僅有雷電轟不倒的長(zhǎng)白雪山、黃山勁松，

　　還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神!

　　3、誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)歌的最后四句，思考：你的眼前仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?生：……

　　4、(CAI課件劉翔2004奧運(yùn)奪冠)劉翔的勝利就是中國(guó)的勝利，昔日的東亞病夫，今天已經(jīng)在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上遙遙領(lǐng)先……我們中華民族是一個(gè)強(qiáng)壯的民族!

　　當(dāng)我們的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上一次次升起五星紅旗、奏響義勇軍進(jìn)行曲時(shí)，當(dāng)中國(guó)人的聲音回蕩在聯(lián)合國(guó)的大廈里，他向世界證明：我們中華民族是一個(gè)強(qiáng)大的民族!愛(ài)好和平的中國(guó)人在世界舞臺(tái)上的表演一定會(huì)更加精彩!誰(shuí)再來(lái)讀一讀：

　　我是中國(guó)人——

　　我那黃河一樣粗獷的聲音，

　　回蕩在聯(lián)合國(guó)的大廈里，

　　回蕩在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)的上空，

　　當(dāng)掌聲把五顆金星托起，

　　我驕傲，我是中國(guó)人!

　　5、此時(shí)此刻，葉老師想告訴大家一個(gè)傳遍神州大地的喜訊，這個(gè)喜訊讓我們的溫興奮、激動(dòng)，徹夜難眠——我國(guó)成功地又勘測(cè)出一個(gè)10億的石油寶藏!誰(shuí)再來(lái)讀一讀!

　　6、從你的讀書(shū)聲中，我仿佛聽(tīng)到石油工人鉆油打井的豪邁情懷!你看，他們不是把外國(guó)人預(yù)言打不出石油的地心鉆出了石油嗎?引導(dǎo)理解：“魂?duì)繅?mèng)縈”。早在幾千年以前，我們的祖先就有了飛天夢(mèng)，經(jīng)過(guò)一代又一代的努力，終于在1970年4月24日，由我國(guó)自行設(shè)計(jì)的第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”升上了天空，當(dāng)它向全世界奏響悅耳的旋律時(shí)，我驕傲，我是中國(guó)人!

　　今天，神五、神六飛上了碧空藍(lán)天，在茫茫宇宙之中，我們終于留下了自己的身影，我驕傲，我是中國(guó)人!誰(shuí)再來(lái)把下面的這一節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)!

　　我是中國(guó)人，

　　我是莫高窟壁畫(huà)的傳人，

　　讓那翩翩欲飛的壁畫(huà)與我們同行。

　　我就是“飛天”，

　　“飛天”就是我，

　　我驕傲，我是中國(guó)人!

　　三、小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了這樣一首詩(shī)，隨著詩(shī)人的描述再一次了解了中國(guó)，感受了中國(guó)的魅力，也感受到了詩(shī)人濃濃的愛(ài)國(guó)情懷!

　　四、 作業(yè)。以“我是中國(guó)人”開(kāi)頭，說(shuō)幾句話。

　　大家說(shuō)得真好，我仿佛看到無(wú)數(shù)美麗的奇葩已經(jīng)在祖國(guó)的大花園里茁壯成長(zhǎng)。今天我們以(結(jié)合板書(shū))祖國(guó)的壯麗山河、悠久歷史、偉大成就而驕傲，明天我們將以同學(xué)們?yōu)轵湴?

　　來(lái)讓我們有感情地齊讀全詩(shī)吧!

　　板書(shū)： 壯麗的山河

　　9 我驕傲，我是中國(guó)人 悠久歷史文化

　　現(xiàn)代偉大成就

　　一、教材分析

　　《我驕傲，我是中國(guó)人》是當(dāng)代詩(shī)人王懷讓寫(xiě)的一首頌詩(shī)。詩(shī)歌展開(kāi)了一幅壯大的歷史與現(xiàn)實(shí)的的畫(huà)卷，把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開(kāi)放的意識(shí)結(jié)合了起來(lái)。作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來(lái)取得的偉大成就來(lái)宏揚(yáng)歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生面對(duì)同一篇課文，各人在生字、新詞方面是有所不同的，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際確定生字新詞，并用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)、理解，教學(xué)時(shí)教師重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行容易混淆的形近字、同音字、多音字等的比較、辨析和運(yùn)用，重在引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法理解詞句，真正體會(huì)其深刻的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)詞句的理解訓(xùn)練。

　　根據(jù)教材的要求，四年級(jí)的學(xué)生已能正確、流利地朗讀課文，并帶有一定的感情，但還需加強(qiáng)練習(xí)。本文是一篇情感強(qiáng)烈的抒情詩(shī)，詩(shī)歌內(nèi)容涉及了不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等知識(shí)，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言大部分不了解，教師應(yīng)采用多種策略，如，布置預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道加以了解;課上教師可運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖片等手段作適當(dāng)講解，等等，幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中了解課文的內(nèi)容、品味語(yǔ)言的內(nèi)涵、，體會(huì)作者的情感，激起學(xué)生樸素而深沉的愛(ài)國(guó)情感，并通過(guò)多種形式的朗讀，將感情表達(dá)出來(lái)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)的制定

　　目標(biāo)一：了解中國(guó)的古代文明和現(xiàn)代文明，感悟中國(guó)對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)，激起學(xué)生的自豪感。

　　本單元是以故鄉(xiāng)情思為主題的課文，前四篇課文具體介紹了不同地方特點(diǎn)的民俗文化，學(xué)生已體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念之情，以及對(duì)不同民族文化的認(rèn)同和尊重，在此基礎(chǔ)上閱讀這篇課文，學(xué)生的民族情懷較易得到進(jìn)一步的提升。

　　目標(biāo)二： 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能積累自己喜歡的小節(jié)。

　　作者在詩(shī)歌中展現(xiàn)了祖國(guó)的地大物博、回顧了中國(guó)悠久的歷史文化以及這些年來(lái)中華民族不屈不撓取得的偉大成就，但文中的不少知識(shí)點(diǎn)學(xué)生并不了解，而且詩(shī)歌的語(yǔ)言較為凝練，學(xué)生在理解方面存在著一定的困難，因此，教學(xué)中教師在這方面應(yīng)作充分的考慮，采用多種策略，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，但要把握好度，千萬(wàn)別上成歷史、地理課，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)，其它手段都是為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言服務(wù)的。

　　本詩(shī)長(zhǎng)短句結(jié)合，節(jié)奏明快，作者通過(guò)反復(fù)地詠嘆，直抒胸臆，整首詩(shī)歌激揚(yáng)著濃重豪邁的愛(ài)國(guó)情懷，適合學(xué)生朗誦。因此，本文的教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中加深理解、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上積累部分句段、句式。

　　學(xué)習(xí)復(fù)述是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，但復(fù)述本文有一定難度，因此課堂上不作安排。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)的分析

　　基于這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我分成以下幾個(gè)板塊，設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。

　　⒈ 情境引入，關(guān)注課題

　　媒體出示一組畫(huà)面，內(nèi)容涉及祖國(guó)的典型自然和人文景觀、文學(xué)著作、各領(lǐng)域獲得的卓越成就等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給學(xué)生以直觀的感受，老師深情地介紹能使學(xué)生較快地進(jìn)入主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，為學(xué)習(xí)課文奠定基調(diào)。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入課題，提醒學(xué)生關(guān)注課題中的標(biāo)點(diǎn)，讀好課題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋了解作者，初步感受作者寫(xiě)作意圖。

　?、?設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助整體感知課文

　　在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行了概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)初步具備概括課文主要內(nèi)容的方法和能力。這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題：“我驕傲，我是中國(guó)人!因?yàn)?。”給予學(xué)生充分的時(shí)間自己學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性的體會(huì)，通過(guò)練習(xí)檢驗(yàn)自學(xué)成果，訓(xùn)練和鞏固抓住主要信息概括的主要內(nèi)容的方法。

　?、?抓住重點(diǎn)詞句，借助媒體、資料，理解詩(shī)句，激發(fā)情感

　　整個(gè)重點(diǎn)研讀部分，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展對(duì)中國(guó)古代和現(xiàn)代文明的了解，感悟祖國(guó)對(duì)世界文明作出的不朽貢獻(xiàn)。教學(xué)的過(guò)程中努力落實(shí)好三維目標(biāo)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，三方面的內(nèi)容教學(xué)各有側(cè)重。“地大物博”這部分內(nèi)容先請(qǐng)學(xué)生自己介紹課前收集的資料;接著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媒體出示的地圖，了解“黃土高原”、“黃河”、“長(zhǎng)城”、“泰山”的地理位置，并介紹作用和地位;再出示第三小節(jié)，變色“胸脯”、“血液”、“”手臂、“腳跟”等詞，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的理解，從字里行間感受作者對(duì)祖國(guó)的一片深情，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。第4、5小節(jié)介紹祖國(guó)“悠久歷史和文化”，這部分內(nèi)容涉及的面廣量大，和學(xué)生的生活距離最為遙遠(yuǎn)，因此我先請(qǐng)學(xué)生讀文提問(wèn)，然后利用網(wǎng)絡(luò)(事先制作成網(wǎng)頁(yè))對(duì)課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)自主瀏覽。在交流中關(guān)注“最早”、“后裔”、“子孫”、“萬(wàn)古不朽”等詞語(yǔ)。學(xué)生在親自研究、探索的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力，同時(shí)體驗(yàn)到中國(guó)文化的瑰麗，并通過(guò)朗誦表達(dá)其民族自豪感。在“取得的卓越成就”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生自己朗讀了解，交流時(shí)用直觀畫(huà)面讓學(xué)生感受令人熱血沸騰的盛況，最后再?gòu)牡?節(jié)中理解中華民族之所以會(huì)取得偉大成就的原因，顯得水到渠成。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，情感得到了真正的升華。

　?、?讀寫(xiě)結(jié)合，落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主旨中感受我國(guó)歷史文化的悠長(zhǎng)

　　最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)筆模仿寫(xiě)寫(xiě)自己心中的贊歌，讓學(xué)生高昂的情緒得以宣揚(yáng)。而且所選的角度著眼生活、落到實(shí)處，鍛煉了學(xué)生內(nèi)化文本、情感激發(fā)后運(yùn)用語(yǔ)言的能力，民族精神的滲透與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練很好地融合在一起。

　　教學(xué)反思

　?、?語(yǔ)文課是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，要文道相融合

　　這篇課文的信息量大，語(yǔ)言表述凝練，教學(xué)中教師抓住這一特點(diǎn)，從關(guān)鍵的詞句入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，真正理解文字背后所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，從而體會(huì)到作者的意圖，學(xué)生的朗讀因有了情感的支撐而聲情并茂。最后，又在結(jié)尾處，讓學(xué)生動(dòng)筆模仿寫(xiě)寫(xiě)自己心中的贊歌，既是讓學(xué)生高昂的情緒得以宣揚(yáng)，又鍛煉了學(xué)生內(nèi)化文本、情感激發(fā)后運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使得民族精神的滲透與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練很好地融合在一起。本課的教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文不能僅停留在獲得信息，更要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)。

　　⒉ 發(fā)揮學(xué)生主體作用，借助媒體，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力

　　這首詩(shī)是自讀課文，而且詩(shī)中的信息面廣量大，學(xué)生感興趣的內(nèi)容又有可能是不同的。針對(duì)這些，整體感知的練習(xí)題幫助學(xué)生大略地了解了課文，重點(diǎn)研讀時(shí)，又有補(bǔ)充整理的網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生快速瀏覽找到相關(guān)的內(nèi)容，借助這些幫助，更好地理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到課文的感情基調(diào)。探究性的學(xué)習(xí)方式，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生處理信息的能力也得到了鍛煉。

　　三、存在的不足

　　四個(gè)環(huán)節(jié)、三方面的內(nèi)容，比較難以把握好時(shí)間的安排，每個(gè)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練還要加以突出，不能面面俱到。整堂課的情感始終是比較高昂的，這樣卻削弱了高潮部分，怎樣才能處理好情感的漸強(qiáng)，還要進(jìn)一步探索。

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