蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)水教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《水》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇課文，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一種方法是進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)啦小編為五年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!

　　蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　(一)咀嚼品味，感受“艱辛”——教學(xué)第一部分(第一自然段)

　　1.師：先來(lái)看這幾張圖片。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什么?

　　(水，成了村子里最珍貴的東西)

　　是啊，讓我們跟隨作者走進(jìn)他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。

　　請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文哪句話描寫的是圖上的內(nèi)容。(第二句)

　　(幻燈片出示句子：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。)

　　2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫(huà)面，你看到了什么?

　　(生：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)

　　3.把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么?

　　(生：一個(gè)人在挑水;道路坎坷，驕陽(yáng)似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師：這可是一家人全天的生活用水呀!……

　　4.再讀讀這段話，把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。

　　5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。

　　6.長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。我們班有沒(méi)有老家很缺水的同學(xué)?那的人們是怎樣解決吃水的問(wèn)題的?

　　7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!

　　8.小結(jié)板書(shū)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，抓得很準(zhǔn)，品得也很有味道?？偠灾@句話集中寫出了人們生活的艱辛。 (板書(shū)：艱辛)

　　9.指點(diǎn)：很多時(shí)候，讀書(shū)就應(yīng)該這樣——抓住關(guān)鍵的字、詞品一品，這樣你才會(huì)獲得更多。

　　師：把你們的感受融進(jìn)文字，讀出來(lái)。

　　師：所以說(shuō)……{幻燈片出示：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這是村里人說(shuō)得最多的話。}(生接下文兩句，讀完)

　　這句話你們是怎樣理解的?

　　10.過(guò)渡：是啊，正因?yàn)槿彼?，水比酒都貴，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀!

　　(二)想象畫(huà)面，體驗(yàn)“歡快”——教學(xué)第二部分(第二自然段)

　　1.在長(zhǎng)期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時(shí)候，人們最想做的是什么呢?快速默讀第二自然段，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息?(儲(chǔ)水 、洗澡)

　　[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。

　　2.請(qǐng)大家輕聲地讀一讀句子。

　　3.師：從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?

　　假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡快?

　　你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?

　　那些大人們又會(huì)做什么呢?

　　4.交流。

　　5.追問(wèn)：我們通過(guò)朗讀、想象、描寫充分感受到了人們的歡樂(lè)。但老師

　　想問(wèn)問(wèn)大家：此情此景，你還覺(jué)得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?

　　師：這那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過(guò)節(jié)，并且是狂歡節(jié)啊!這

　　段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話，邊讀邊回味當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。[幻燈片出示句子]

　　6.師生接讀。(出示第三自然段的1、2、3句話)

　　(生接讀)然而……更多的……特別是……

　　就像過(guò)節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和

　　炎熱。特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。[出示狗尾巴草]

　　師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠(yuǎn)缺水，缺水，缺水!所以，

　　我的童年雖然遠(yuǎn)去了，但關(guān)于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。

　　(三)學(xué)習(xí)第三部分

　　1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多時(shí)候是母親用水窖里的水為我們納涼。[出示水窖]自讀課文的2—5段，看看母親用一勺水給我們兄弟四人沖涼 的感覺(jué)是怎樣的?(在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫(huà)、批注。)

　　2、學(xué)生默讀后交流。師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、細(xì)細(xì)品味描寫母親動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì)到了什么?

　　(1)“一邊……一邊…… ”體會(huì)母親想讓孩子更涼快的心情。

　　(2)緩緩與傾注是否矛盾?體會(huì)即使是一勺水對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說(shuō)明水的珍貴。

　　4、誰(shuí)來(lái)把你的感受通過(guò)你的朗讀傳送給大家。

　　5、引讀“頓時(shí)——”

　　6、這一段文字也深深地打動(dòng)了我，老師配樂(lè)朗讀。

　　從頭頂傾注而下的水，

　　滑過(guò)了

　　我們的臉

　　……

　　地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

　　7、聽(tīng)了老師的朗讀，你有什么感覺(jué)?

　　8、作者就是用詩(shī)一般的語(yǔ)言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切的體驗(yàn)到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺(jué)到了——(出示： 生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。)

　　9、水給我們兄弟四人帶來(lái)如此的享受和愉快，作者把母親的這句話也牢牢地記在心頭。

　　[出示] 母親的話： “你們真的是餓壞了。”請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“餓”的體驗(yàn)。

　　(水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了一種能讓生命延續(xù)的食糧了;水對(duì)他們很重要，水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很珍貴。)所以，原來(lái)的題目叫“餓水”。

　　(四)總結(jié)

　　1、在作者的童年浪花中，那雨天脫得光溜溜在雨中洗澡帶給作者的痛快如此記憶猶新，驕陽(yáng)似火的晴天里母親用一勺水為我們沖涼，更讓我們刻骨銘心。所以……

　　師：多少年以后，“我”依然清晰地記得……[出示句子：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。]

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡……[先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。]

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。

　　同學(xué)們，缺水給村里人帶來(lái)“苦”，但在作者的文章中，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，你說(shuō)作者為什么這樣寫?

　　[幻燈片出示：這是一種反襯的寫法，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”之苦;愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水“淋浴”時(shí)的難受。在這種“樂(lè)”中，包含著缺水的苦澀，可以讓讀者更深刻的體會(huì)到水的珍貴。]

　　2、我們感受了水給作者帶來(lái)的樂(lè)，更感受出了缺水帶給我們苦，感受到了“水成了我們村里最珍貴的東西”，你此時(shí)最想說(shuō)什么?(珍惜水資源)

　　3、老師要送你們一句話：有水莫忘缺水時(shí)，莫要痛快一時(shí)，痛苦一輩子。

　　(五)作業(yè)(出示)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。

　　2、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)或是寫段小文章談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。

　　3、觀察你家里一天的用水情況，把你的感想寫下來(lái)。

　　26 水 挑水 艱辛

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 最珍貴的東西 雨中洗澡 痛快 珍惜水

　　一勺水納涼 舒服 節(jié)約水

　　蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 能有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感悟作者通過(guò)描寫人物的行動(dòng)和感受的寫作方法來(lái)體會(huì)有水之樂(lè)。感受作者憶苦思甜的感情。

　　3.增強(qiáng)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感悟作者通過(guò)描寫人物的行動(dòng)和感受的寫作方法來(lái)體會(huì)有水之樂(lè)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程　】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《水》。(齊讀課題)

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作家馬朝虎出生在一個(gè)缺水的偏僻村莊，飽受了缺水的痛苦，但在課文中作者卻回憶了兒時(shí)洗澡的兩件樂(lè)事：雨天“洗澡”的痛快和炎夏“淋浴”的舒服。(指板書(shū))

　　3.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，透過(guò)語(yǔ)言文字，和作者一起去感受那份痛快和舒服。

　　二、品味得水之樂(lè)，倍感水的珍貴。

　　(一)雨天“洗澡”

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地朗讀課文第二自然段，畫(huà)出描寫人們?cè)谟曛邢丛璧恼Z(yǔ)句，圈畫(huà)出關(guān)鍵的動(dòng)詞，品味人們內(nèi)心的痛快。

　　2.交流匯報(bào)：你從哪些詞語(yǔ)感受到人們的痛快?

　?、?ldquo;全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫”

　　“大呼小叫”這個(gè)詞讓我們看到了一幅幅痛快人心的歡樂(lè)場(chǎng)面，你們聽(tīng)——(下雨啦)閉上眼睛，你能想象那份歡樂(lè)，那份痛快嗎?(指名說(shuō))

　　久旱無(wú)雨，天降甘霖，那就大聲的叫吧、喊吧!

　　②“仰起頭，張大嘴巴，吃天空的水”

　?、鄞笕藗円布尤氲较丛璧男辛兄衼?lái)，特別是女人們也來(lái)洗澡，可想而知，人們多么缺水。

　　3.引讀感悟：

　?、僭谶@個(gè)嚴(yán)重缺水的村莊里，痛痛快快地洗澡是件奢望的事，盼了整整半年，終于下雨啦，大家可以洗上一回澡了，——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。)

　?、谝呀?jīng)一年沒(méi)有洗澡了，我們身上的每一個(gè)毛孔都渴望水的滋潤(rùn)，現(xiàn)在終于下雨啦——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。)

　?、垓滉?yáng)似火，土地龜裂，男女老少飽受干燥和炎熱的煎熬，都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)，現(xiàn)在終于下雨啦——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。)

　　4、小結(jié)寫法：

　　同學(xué)們，這一小節(jié)作者是通過(guò)描寫人物的行動(dòng)的寫作方法生動(dòng)地寫了村里人用雨水洗澡的痛快。

　　(二)炎夏“淋浴”

　　1.在嚴(yán)重缺水的地方，這樣的雨天能痛快洗澡的機(jī)會(huì)是極其難得的，更多的時(shí)候我們都盼望母親把水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。

　　2.(出示圖)你瞧，我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。這是一種多么舒服的感覺(jué)啊!

　　3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的四、五自然段，畫(huà)出能表現(xiàn)作者“淋浴”時(shí)感到舒服的語(yǔ)句。

　　4.交流匯報(bào)：

　?、?“頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得‘啊啊’大叫了起來(lái)。”

　?、?ldquo;從頭頂傾注而下的水……滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋”

　　理解“滑過(guò)”：我們一起來(lái)看這句話，這里的三個(gè)“滑過(guò)”能不能換成“流過(guò)”?

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩句話，體會(huì)體會(huì)，看看你感受到了什么?同桌交流交流。(交流用“滑過(guò)”的妙處)

　　評(píng)：三個(gè)“滑過(guò)”用得如此精妙，尤其是這個(gè)排比的句式，像慢鏡頭一樣，讓我感受到了夏日沖涼多么舒服，多么清涼!帶著剛才的體會(huì)一起來(lái)讀一讀這句話。(生齊讀)

　?、?ldquo;在水的滑動(dòng)中……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”

　　評(píng)：就請(qǐng)你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè)，用心讀讀這段文字。(生讀)

　　多舒服啊，將要被曬干的我們，沖涼時(shí)不僅是身體舒服，連心里都舒服極了，誰(shuí)再來(lái)試試，把這種非常美妙的感覺(jué)讀出來(lái)。(配樂(lè)朗讀)

　　毛孔、細(xì)胞、肌膚，都在享受水的滋潤(rùn)，所有的女生讓我們把這種前所未有、酣暢淋漓的感覺(jué)，通過(guò)朗讀傳達(dá)給大家。 (女生齊讀)

　　5.“淋浴”完了，母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了。”請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這兩個(gè)字眼，聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)字中你感受到了什么?

　　評(píng)：一個(gè)餓字寫出了水的珍貴，水對(duì)生命的不可或缺。同學(xué)們，一勺水，四個(gè)人，人多水少，可幸福不減，怪不得母親會(huì)笑著說(shuō)： ——“你們真的餓壞了。”

　　6.小結(jié)寫法

　　同學(xué)們，作者在寫這兩件事的時(shí)候，寫法是不一樣的，前者是寫人物的行動(dòng)，后者是描寫人物的感受。

　　(三)呼應(yīng)兩個(gè)“中心”

　　課文的2——6自然段把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分地描述出來(lái)了，可是村子里更多的是沒(méi)水的日子，(出示第一自然段，齊讀：我出生在一個(gè)缺水的地方……最珍貴的東西。)

　　1.既然水給村子里的人帶來(lái)的更多的是苦，作者為什么不著力描寫缺水的“苦”，而要著重寫“樂(lè)”呢?

　　2.這短暫、難得的痛快背后是長(zhǎng)期缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。在今后的寫作中，我們也可以學(xué)習(xí)這種反襯的寫作手法。

　　三、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生珍惜水資源。

　　1.缺水給村里人帶來(lái)了“苦”， 因?yàn)槿鄙伲鸥@得珍貴，才更覺(jué)得擁有時(shí)的快樂(lè)。同學(xué)們，你們知道嗎?其實(shí)餓水的遠(yuǎn)不止這一村人，也不僅僅是作者生活的那個(gè)年代。

　　(出示圖片：全國(guó)共有669個(gè)城市，400個(gè)城市缺水，110個(gè)嚴(yán)重缺水。)2009年，我國(guó)的西南地區(qū)也遭受著嚴(yán)重的干旱。人們?cè)谙胨⑴嗡?、哭水、?mèng)水，向五湖四海喚水。為了水，有多少人仍在艱難地跋涉。

　　2.從你們的神情中，老師看的出你們都被震撼了。此時(shí)此刻，同學(xué)們心中一定感慨萬(wàn)千，讓我們用幾句話表達(dá)一下此刻的心情或感受，也可以設(shè)計(jì)一則節(jié)約用水的公益廣告。

　　3.小結(jié)：有水莫忘缺水時(shí)，不要一時(shí)痛快，痛苦一輩子。讓我們一起珍惜水資源。”

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)　】

　　1.小調(diào)查：你的家庭有哪些浪費(fèi)水的不良習(xí)慣?自己設(shè)計(jì)一些有關(guān)節(jié)水的小妙招。

　　2.把自己課堂上設(shè)計(jì)的公益廣告進(jìn)行裝飾后張貼到自己居住的小區(qū)，提高居民的節(jié)水意識(shí)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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