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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十課學(xué)會(huì)看病同步解析

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  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》同步解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》課文解析

  本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式,磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。

  課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病,后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),卻突然怔住了。”說明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。接下來的對(duì)話,可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴,更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心。“既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾,愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待,直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起,我就開始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫,讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。

  本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文,一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛,一是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》教材解析

  一、對(duì)句子的理解

  1、“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”

  因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。

  2、“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”

  讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。

  3、“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”

  這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。

  二、對(duì)詞語(yǔ)的理解

  打蔫:本文指精神萎靡不振。

  殘忍:本文是狠心的意思。

  喋喋不休:說話沒完沒了。

  艱澀:本文是艱難緩慢的意思。

  雪上加霜:比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>

  按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。

  忐忑不安:心神不定,心中不安。

  毫無疑義:一點(diǎn)不懷疑。

  五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》同步練習(xí)

  、讀拼音寫漢字。

  mán yuàn mó liàn cán rěn tuō tà àn tú suǒ jì shā lòu jiān sè tǎn tè bù ān dié dié bù xiū

  _____

  二、判斷下面的說法是否正確,對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的畫“×”。

  1.“他一定不來”和“他不一定來”這兩句話意思相同( _____)

  2.“你太聰明了!”在不同的語(yǔ)言環(huán)境里有不同的解釋。( _____ )

  3.“我要炒豬肝”有兩種意思:一是我要吃炒豬肝;二是我要做這道菜。(_____ )

  三、根據(jù)句子意思填上成語(yǔ)。

  雪中送炭 雪上加霜 錦上添花

  1.父親的病,對(duì)貧困的家庭來說,簡(jiǎn)直就是(_____),一家人生活更艱苦了。

  2.他們臨近畢業(yè),正為拖欠學(xué)費(fèi)而發(fā)愁,農(nóng)行熱心助學(xué)的舉措無疑是(_____ )。

  3.我家從小平房搬進(jìn)新樓房,正高興的時(shí)候,親戚又送來一盆珍貴的盆景,這使我們美麗的家更加(_____)。

  四、下面是比喻句的打“√”。

  1.時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房。 ( _____ )

  2.我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。 ( _____ )

  五、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  深深地(_____) 艱澀地(_____) 驕傲地(_____) 滾燙的(_____) 狠心的(_____) 熟悉的(_____)

  六、修改病句。

  1.[我們]參觀了“紅巖魂”圖片展覽后,受到了深刻的教育。

  2.[夏天]的[廬山]是人們避暑的好地方。

  3.小方的寫作水平有了明顯的[改進(jìn)和]提高。

  七、課內(nèi)閱讀。

  孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無。

  1.解釋詞語(yǔ)。聊勝于無: _____

  2.“口授一張路線圖”在文中指_____ 。進(jìn)一步體會(huì),“路線圖”泛指_____

  3.母親這樣做的目的是什么?

  _____

  八、課外閱讀。 母親的愛

  我們也愛母親 卻和母親愛我們不一樣

  我們的愛是溪流 母親的愛是海洋

  芨芨草上的露珠 又圓又亮

  那是太陽(yáng)給予的光芒 四月的日子

  半是燦爛 半是輝煌 那是春風(fēng)走過的地方

  我們的快樂 是母親臉上的微笑

  我們的痛苦 是母親眼里深深的憂傷

  我們可能走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)

  1.詩(shī)歌開頭“我們也愛母親”一句用了一個(gè)“也”字,它是承接什么意思而來的? _____

  2.“我們的愛是溪流,母親的愛是海洋”,這兩句詩(shī)采用了哪些修辭手法?( _____ )

  A.比喻、對(duì)比、對(duì)偶 B.對(duì)比、擬人、夸張 C.比喻、對(duì)比、擬人

  3.對(duì)詩(shī)中“我們可能走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)”理解正確的一項(xiàng)是( _____ )

  A.母親不愿意我們走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  B.我們走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),最后還是要回來。

  C.我們雖然走得很遠(yuǎn),但母親總是牽掛著我們,惦念著我們。

  D.我們和母親一起走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  4.這首詩(shī)歌抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?

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