五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十五課自己的花是讓別人看的(2)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十五課《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3.了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1.理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。
2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
世界是五彩繽紛的，既有讓我們引以為榮的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。今天老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)第八組課文。打開(kāi)書(shū)149頁(yè)，我們一起來(lái)看單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀一下?這一單元的專題是什么呢，誰(shuí)能說(shuō)一下?(異域文化)導(dǎo)語(yǔ)中對(duì)我們學(xué)習(xí)本組課文提出了哪些要求呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(要學(xué)生理出1、2、3條來(lái))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“異域文化”這一單元的第一篇課文《——》，齊讀課題。文章是誰(shuí)寫的?對(duì)季羨林你了解多少?課件(師簡(jiǎn)介季羨林)
同學(xué)們看課題，自己的花是誰(shuí)的花?為什么又讓別人看?相信隨著課文的學(xué)習(xí)，大家就會(huì)明白的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
課前都預(yù)習(xí)了吧，老師先檢查一下預(yù)習(xí)情況?？雌聊唬?/p>
1.讀詞語(yǔ)：
脊梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味
指生讀(及時(shí)糾錯(cuò)、正音)
誰(shuí)再讀?
師強(qiáng)調(diào)：莞在本課中讀wǎn，如莞爾一笑;當(dāng)表示地名時(shí)讀guǎn，以后大家會(huì)學(xué)到。
(4)理解詞語(yǔ)：
看劃線的詞語(yǔ)，你是怎么理解的。
莞爾一笑是形容微笑的樣子。那怎樣是莞爾一笑呢?同桌之間互相做一下。
那“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”又是什么意思?課件這就是“花團(tuán)錦簇” ; “姹紫嫣紅”呢?課件這就是“姹紫嫣紅”。
師：課件像這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)。
師：同學(xué)們掌握的詞語(yǔ)真多。
(5)我們?cè)賮?lái)讀詞語(yǔ)(齊)
看本課的生字。
2.讀生字：莞 姹 嫣
(1)誰(shuí)讀，其他同學(xué)及時(shí)糾正。
(2)這3個(gè)字在讀音和字形上你有什么要提醒大家注意的?
(3)齊讀。
3.生字詞語(yǔ)大家掌握得非常好，課文你們讀得怎么樣呢?打開(kāi)書(shū)第150頁(yè)，提讀課文。注意讀得正確、流利;其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫了什么?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
生：主要寫德國(guó)景色奇麗、民族奇特。(板書(shū)：奇麗)
師：奇麗是什么意思?
三、感知課文內(nèi)容：
1.作者在德國(guó)到底看到了怎樣的奇麗景色呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中找一找，并用波浪線畫(huà)出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
(1)生：課文第2段中“家家戶戶都在養(yǎng)花--------只能看到花的脊梁。”是作者看到的奇麗景色。(找出來(lái)了，一起看大屏幕)課件
師：誰(shuí)再讀一遍?看這段話，奇在哪里?
生：德國(guó)家家戶戶都在養(yǎng)花，把花栽種在臨街窗戶的外面，花朝外開(kāi)、家里只能看到花的脊梁。(生邊說(shuō)師邊板書(shū)：都在養(yǎng)花 栽在外面 花朵朝外)
師：為什么花朵都朝外，(他們養(yǎng)花是給別人看的，還有花本身具有向光性。)
師：德國(guó)人把花種在外面，讓花朝外開(kāi)，這種現(xiàn)象讓季羨林先生很吃驚、不理解!能試著把這種吃驚的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
師：評(píng)價(jià)一下。
過(guò)渡師：德國(guó)奇麗景色還體現(xiàn)在哪里呢?找出來(lái)了嗎?談?wù)勀阌煮w會(huì)到了什么?
(2)課文第3段中“走過(guò)任何一條街------應(yīng)接不暇。”
走在街上，我看到家家戶戶的窗子前都擺滿了花，顏色也特別鮮艷，非常美麗。
師：課件看大屏幕，從那幾個(gè)詞感受出來(lái)的?(花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅)生答師板。課件
師：結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”，是一種怎樣的景象?
生：就是每一家窗子前都有花，一簇連著一簇-------------------------------。
師：從這兩個(gè)詞中我們除了感受到花的多，還感受到了花的美!這么多美的花連接在一起，匯成了一個(gè)-------(花的海洋)，課件讓我們看的人---------(如入山陰道上，應(yīng)接不暇)。
師：老師想問(wèn)一下，“山陰道”是什么意思?
生：-------------
師：為什么說(shuō)像走上了山陰道?
生：---------------------------------
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師美美地讀這部分，課件邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，聞到了什么?(師配樂(lè)朗讀)
生1：我仿佛看到每一家的窗子外面都栽滿了五顏六色的鮮花---------------。
生2：我仿佛看到德國(guó)的人們每天都更換新花------------------------。
生3：我好像聞到------------------------------------------------。
生4：我好像-------------------------------------------。
師：同學(xué)們的想象太豐富了!整條街道上的花就像海洋一樣，前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾，讓我們看的人如入-------應(yīng)接不暇。
師：怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：多么奇麗的景色!誰(shuí)來(lái)有滋有味地讀一讀。(你試試)
他讀得怎么樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
生1：----------------------------------------------------。
生2：我覺(jué)得他-------------------------------。
師：那你愿意像他那樣讀給大家聽(tīng)嗎?
誰(shuí)能讀得更好。(誰(shuí)還想來(lái)!)那么多同學(xué)都想讀，那我們就一齊走進(jìn)這美麗的畫(huà)卷中吧。(齊讀)
師：德國(guó)每一家都把花種在外面，養(yǎng)花給別人看;走在街上又能欣賞到別人的花。這充分體現(xiàn)了德國(guó)人的一種什么思想?(生答師板：人人為我、我為人人)
(3)過(guò)渡師：正是德國(guó)人這種“人人為我，我為人人”的高尚境界鑄就了德國(guó)這個(gè)奇特的民族。所以作者說(shuō)課件引導(dǎo)齊讀(每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我、我為人人。)
師：其實(shí)這種高尚的思想境界不但德國(guó)人有，我們中國(guó)人也有。同學(xué)們，能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎?
生1：我想到了咱班學(xué)生------------------------------------------------
生2：同樣，--------------------------------------------------------------------
生3：我也想到了--------------------------------------------
生4：我還想到了----------------------------------------------------
生5：我想到了---------------------------------
--------------------------------------------------------
師：是啊，我們每個(gè)人心中都要有他人，都要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，每個(gè)人都能做到 “人人為我、我為人人”，相信我們居住的地球就會(huì)成為一個(gè)美麗的家園、人類的樂(lè)園!這種境界那該是多么地“耐人尋味”呀!
2.師：四五十年后季羨林先生再次踏上德國(guó)，這奇麗的景象變了嗎?課文是怎樣說(shuō)的?(生讀后談)變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。
師：聯(lián)系課文二、三段，說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：我想--------------------，但是有些東西是始終沒(méi)變的。
師：什么沒(méi)變?
生：花還種在外面;家家戶戶都養(yǎng)花;--------------------------------。
師：原來(lái)在美麗的花背后，隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說(shuō)課件──(齊讀。)“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”
師：所以，作者才能在第一段這樣深情地寫道課件(齊讀)。
四、總結(jié)深化中心：
師：這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，使季羨林先生仿佛又回到了四五十年前，做了一個(gè)--------的夢(mèng)。(教師引讀出來(lái)-------)
師：為什么作者做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)呢?課件
生1：
生2：
生3：
師：季羨林先生是一位愛(ài)國(guó)人士，曾在德國(guó)留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時(shí)常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國(guó)?，F(xiàn)在時(shí)隔四五十年又來(lái)到德國(guó)，他看到家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。所以作者說(shuō)自己做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。
回過(guò)頭來(lái)我們看課題，自己的花是誰(shuí)的花?(德國(guó)人的花)自己的花為什么要讓別人看?(因?yàn)榈聡?guó)人有一種“人人為我、我為人人”的崇高思想。)
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨季老先生欣賞了德國(guó)(奇麗的景色)，品味了德國(guó)人(人人為我，我為人人)獨(dú)特的民族風(fēng)情，最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈佚R讀課題——自己的花是讓別人看的。
這節(jié)課就上到這兒。謝謝大家!
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