西師大版五年級下冊語文第十三課畢升的夢想
西師大版五年級下冊語文第十三課畢升的夢想
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西師大版五年級下冊語文第十三課《畢升的夢想》
傍晚，美麗的杭州小城籠罩在一片蒙蒙煙雨之中。一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。
畢升是一家書坊的印刷工。最近他被一件事困擾著，吃不下飯，睡不著覺。原來，他在印刷書的過程中，感覺到他們所用的雕版印刷方法實在太不方便。每印一部書，都要事先在硬木上刻好版，一頁書就得刻一塊版。一本大部頭書，要花上幾年甚至幾十年的時間才能刻完。另外，要占用許多房屋來存放書版，還要防止蟲蛀鼠咬、受潮變形。愛動腦筋的畢升就想：能不能用一種新的印刷術(shù)來代替雕版印刷呢?
畢升機械地走回家，在妻子的提醒下，默默地換完衣服，開始幫妻子燒火做飯?；鸸庥臣t了他的臉，映亮了他那雙沉思的眼睛。
他曾經(jīng)想到過一種方法，就是用一個一個的單字來排版，用完后還可以拆開再用?？墒牵媚绢^制成的單字試驗了好多次，都失敗了。因為木活字受木紋疏密的影響，沾水后就會膨脹，導(dǎo)致了版面高低不平，印刷效果極差。而且，木活字用蠟和松香等粘連后，不容易取下來，不便于第二次使用。為此，畢升冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好辦法來。
現(xiàn)在，畢升坐在灶前燒火，心中念念不忘的還是這件事。他一邊燒火，一邊自言自語地說道：“怎么才能找到一種既不吸水，又可以刻字的東西呢?”他的妻子聽見了，指著旁邊的瓦罐，說：“這不就是不吸水的東西嗎?但不知能不能刻字。”一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢?”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。
興奮地畢升跑到附近的一個窯場。在燒窯工人的幫助下，他用一種很細的黏土做成小塊，晾干后用刀刻上字，然后放在窯里燒硬。一個個很堅硬的單字就這樣制成了。他又找來書本大小的一塊鐵板，在上面敷上一層松脂、蠟和紙灰，再在鐵板上放一個鐵框，把一個個活字排進去。排滿一框后，放在火上讓松脂和蠟稍微融化，再用一塊平板把字面壓平。等到冷卻凝固后，框內(nèi)的活字就變得平整而堅固，成為完整的一版，這時就可以上墨印刷了。
畢升終于實現(xiàn)了他的夢想，發(fā)明了活字印刷術(shù)。與手續(xù)繁復(fù)的雕版印刷相比，活字印刷既省工又省時，把印刷技術(shù)大大推進了一步。
后來，活字印刷術(shù)傳到了朝鮮、日本、越南、埃及以及歐洲，對世界文化的發(fā)展作出了巨大的貢獻，產(chǎn)生了深遠的影響。
西師大版五年級下冊語文第十三課《畢升的夢想》教材分析
教學(xué)要求
1. 利用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和自己已有的積累，理解生字詞的意思。
2. 理解課文主要內(nèi)容，體會畢升的執(zhí)著和活字印刷術(shù)的深遠影響，聯(lián)系上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)畢升的資料。
學(xué)生：搜集有關(guān)中國古代四大發(fā)明的資料和相關(guān)的故事。
教學(xué)建議
畢升，一個書坊里普通的印刷工，他卻有一個夢想：用便捷的印刷術(shù)取代傳統(tǒng)的笨拙的雕版印刷術(shù)。為了這個夢想，他不斷地思索，不斷地實踐，在一次偶然的提醒后，通過努力，實現(xiàn)了自己的夢想，發(fā)明了活字印刷術(shù)——一個造福于世界文化的偉大發(fā)明。
讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：夢想的實現(xiàn)在于實踐，在于執(zhí)著的追求。
全文共有8段，第1～6段告訴我們畢升發(fā)明活字印刷術(shù)那一波三折的過程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不著覺”“機械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語”這些詞語揭示了艱苦而又執(zhí)著的探索過程。
這一部分作者的表達方式新穎，巧妙運用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上，第2段告訴讀者畢升的身份和思索的原因;第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里，然后在第4段告訴我們畢升已經(jīng)歷過的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來可信。
第7～8段告訴我們畢升的活字印刷術(shù)成功后的好處以及對世界文化的巨大貢獻。
全文以樸實的語言把畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程娓娓道來，讓我們?nèi)缤氐疆吷纳磉?，和他一起分享活字印刷術(shù)的甘苦。
本課教學(xué)重點是從畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程中體會他的執(zhí)著精神。
建議本課用1～2課時。
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