五年級語文下冊第三單元作文指導
五年級語文下冊第三單元作文指導
五年級語文下冊第三單元作文主題是寫發(fā)言稿，那么老師要如何指導學生進行寫作呢?學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第三單元作文指導，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第三單元作文指導
[習作要求講解]
習作要求：班里要改選班干部，你打算競選生活委員;“六一”聯歡會上，要你代表全班同學作個簡短的發(fā)言;你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍，請你在領獎的時候談談感想;到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講講話……遇到這些場合，需要事先做點兒準備，寫份發(fā)言稿。
發(fā)言稿的內容要根據具體需要、具體情境而定。如，為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務;在聯歡會上的發(fā)言，則要熱情洋溢，表達出歡樂的心情和向上的情緒。
根據某種需要，想象當時的情境，寫一份發(fā)言稿。內容要具體，感情要真實，語句要通順。寫好以后，要聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。
要求講解：本次習作屬于應用文訓練。這樣的聯系在前面是很少見到的，因此這次訓練顯得尤為重要。
習作的要求是：根據不同場合講話的特點，切合具體需要、具體情境擬寫發(fā)言稿。做到內容具體，感情真實，語句通順。寫好以后，要聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。
本次習作的目的是：一、通過訓練，讓學生掌握這種文體的基本格式，基本表達特點;二、學生能夠將學到的基本寫法在實際生活中能夠很好地進行運用，為自己服務，從而體會到學以致用的快樂。
[習作寫法指導]
寫好發(fā)言稿，最為關鍵的是根據不同場合的不同要求，切合具體的需要、具體的情境。即你發(fā)言的目的是什么，你要讓聽者從你的發(fā)言中知道什么，受到怎樣的情感感染……你必須在寫之前把握準確、明了。
1、明確發(fā)言的目的：
班里要改選班干部，你打算競選生活委員;“六一”聯歡會上，要你代表全班同學作個簡短的發(fā)言;你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍，請你在領獎的時候談談感想;到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講講話……這些都是你可能會遇到的場合。很顯然，在這些場合請你發(fā)言都有一定的目的。如班里要改選班干部，你打算競選生活委員，在這個場合發(fā)言，你的主要目的是希望通過你的發(fā)言，得到大家的認可、支持，讓大家主動投你的票;又如“六一”聯歡會上，要你代表全班同學作個簡短的發(fā)言，在這個場合發(fā)言，其主要目的是代表大家祝賀同學們節(jié)日快樂，所以，在發(fā)言稿中要盡量表達出自己祝福之情，要使同學們從你的發(fā)言中受到情緒的感染。
2、寫清發(fā)言的內容：
在我們明確發(fā)言的目的之后，要把發(fā)言的內容認真地考慮清楚。如，為競選準備的發(fā)言稿，一要講清楚為什么競選這個崗位，即可以是因為自己喜歡這個崗位，也可以是想通過這個崗位鍛煉自己的能力;二是講清楚在擔任這個崗位上自己擁有的優(yōu)勢，如競選文藝班委，可以講自己從小就在文藝上具有天分，并且一直在堅持學習鋼琴、舞蹈，鋼琴技能已達到國家六級;三是講清楚競選成功后該怎樣為同學服務，即寫清楚自己的打算，具體的做法。又如要寫在聯歡會上的發(fā)言，則要在發(fā)言稿中寫參加聯歡會的心情和感受，希望聯歡會給大家?guī)砜鞓泛托腋＃㈩A祝聯歡會取得成功。所寫的語言要熱情洋溢，表達出歡樂的心情和向上的情緒。
[習作思路展示]
發(fā)言稿的內容，最重要的是要根據具體需要、具體情境而定。寫作時的思路當然也要依據具體需要、具體情境來設計。根據小學生的習作內容范圍，我們大致可以從以下幾個方面考慮：
1、競選性發(fā)言稿：要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務。
2、表彰性發(fā)言稿：要講清楚我是如何取得成績的，在取得成績的背后得到了哪些人的幫助、支持，并表示由衷地感謝之情;同時還要講清楚取得成績之后，我打算怎樣繼續(xù)努力，戒驕戒躁，爭取更大的成績。
3、表決性發(fā)言稿：這類講話稿重點要講清楚我為什么要這樣做，以及怎樣做得更好。
4、聯歡性發(fā)言稿：在這個場合發(fā)言，其主要目的是代表大家祝賀同學們節(jié)日快樂，所以，在發(fā)言稿中要盡量表達出自己祝福之情，要使同學們從你的發(fā)言中受到情緒的感染。
5、祝賀性發(fā)言稿：要講清楚為什么要祝賀，代表什么樣的人前來祝賀，盡量表達出對取得成績的對象祝福之情、贊美之情，并祝福其取得更大的成績。
6、動員性發(fā)言稿：要講清楚動員的主題，提出具體做法的建議，根據對動員對象的充分了解，表揚先進，激勵后進，并鼓勵、希望動員對象努力地按照動員的要求去做。
五年級語文下冊第三單元作文教學指導
1、教學伊始，可以給學生讀幾篇發(fā)言稿，如，開學典禮上校長的發(fā)言，新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。
2、可以結合習作提示，使學生明白，發(fā)言稿要根據不同的需要，風格和內容要有所區(qū)別。
3、由于習作時還需想象當時情境，所以教師可以提前布置，創(chuàng)設真實情境，讓學生現場來寫發(fā)言稿。寫完后，組織學生交流和修改，不必拘泥于字數多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。
4、要在生活中積極創(chuàng)設寫發(fā)言稿的機會，讓學生能夠“學以致用”，在實際運用中學會寫情真意切、言辭恰當的發(fā)言稿。
五年級語文下冊第三單元作文范文
各位老師、同學們：
早上好。今天我國旗下講話的題目是：做一名有理想的中學生。
同學們，當你們第一天走進文華中學的校門時，你肩上背的是你父母的期望，擺在你面前的是機遇和挑戰(zhàn)。如何把握機遇，迎接挑戰(zhàn)?這需要你做一名有理想的中學生。
理想是人生奮斗的目標，一個人有了理想，就可以像雄鷹主宰藍天，自由翱翔那樣對人生充滿自信和奮斗的勇氣。理想，是我們前進的方向，是我們前進的動力!
古人是很重視理想的，他們把理想稱為“志”。即使生活到了窮困潦倒的地步，也不能“窮志”。理想就像一臺“發(fā)動機”，給予人們奮發(fā)進取的極大動力，造就了古今中外名人。如果沒有理想，勾踐便不會臥薪嘗膽，最終復國;如果沒有理想，李時珍便不會親嘗百草，著成《本草綱目》;如果沒有理想，居里夫人就不會獻身科學，成為科學巨人;如果沒有理想，愛迪生就不會成為聞名世界的偉大發(fā)明家。
每個人都有不同的理想，有些喜歡學習同學的理想是想考上重點高中然后繼續(xù)升學;有些喜歡唱歌畫畫的同學的理想可能就是想做畫家、歌唱家等等。有這些理想固然是好的，但是如果心存志向卻缺乏行動，就會使理想成為一紙空談，毫無價值。美好的理想總需要通過努力，經過奮斗，才會實現。奮斗是我們通往理想的橋梁。
當今社會競爭越來越激烈，升學和就業(yè)是我們每個同學都必須要面對的現實。有很多同學都在為自己的理想奮斗著，但是還有一些同學沒有明確的奮斗目標，沒有良好的生活習慣、沒有正確的學習態(tài)度。上課不認真、學習不刻苦、要求不嚴格，這樣下去，終究會成為時代的棄兒。
要想做一名成功者，必須樹立遠大理想，有了理想才會有明確的學習目標，有了學習目標后才會有動力，有了動力才會有克服各種困難的勇氣。總而言之，只有持之以恒地學好科學文化知識，才會有美好的前程。
如今，你們的目標是學好知識，升入理想的高中是你們的奮斗目標。為了這個目標，就應該抓住時間的點點滴滴，認真完成每天的學習任務。
同學們，希望你們都能像周杰倫的《蝸?！愤@首歌的一句歌詞：“總有一天，我會找到屬于自己的天”那樣找到適合自己翱翔的藍天!
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