賞析感人句子的方法

　　句子賞析一般都是考感人的句子，所以在賞析句子時我們要注意方式方法，下面是學習啦小編為大家整理的感人句子賞析方法，希望對大家的學習有幫助。

　　賞析感人句子的方法1

　　賞析一個句子，包括三個方面：

　　一、指明作者采用的表達形式;

　　二、指明作者表達的內容;

　　三、指出作者用這種形式表達這個內容帶來怎樣的藝術效果。

　　1、一句話表達形式的判定及對應效果分析

　　姚鼐的桐城派明確提出好文章要兼?zhèn)?ldquo;義理、考據、辭章”三個方面，表達一種思想情感，用哪種方式能夠表達得恰到好處，這種方式就是所謂的“辭章”。它包括人稱、線索、結構、表達方式、描寫方法、描寫角度、寫作手法、修辭方法、句式等等多種形式。

　　在句子欣賞中，需要判定：1.作者在這句話中主要運用了哪種寫作手法;2.運用了哪種表達方式(刻畫人物的句子，要指出哪種描寫方法);3.運用了哪種修辭方法，如何用的?

　　(一)寫作手法的判定

　　1.16種寫作手法的記憶

　　7常用：鋪墊、設置懸念、對比、象征、抑揚法、渲染氣氛、襯托(正襯、反襯);

　　4“借物”：借景抒情、借物喻人、借物詠懷、托物言志;

　　4“結合”：動靜結合、虛實結合、點面結合、正側面描寫相結合;

　　1“聚焦”：以小見大。

　　2.16種寫作手法的內涵及對應的表達效果(好處)

　　(1)鋪墊：在文章的開頭或正文的前部分，先交代一定的內容，為下文某個情節(jié)的發(fā)生或發(fā)展做好條件上的準備。例如后面寫媽媽給我送傘，前面交代天突然變得陰沉，下起了大雨。

　　【運用鋪墊的好處】讓讀者感到故事情節(jié)發(fā)展自然，不突兀。

　　(2)設置懸念：運用寫作技巧，讓讀者的頭腦中產生一系列疑問，并帶著問題思考。常見的形式有：

　　A、倒序設置懸念——先交代故事的結果或故事最精彩的部分及結果，然后再續(xù)寫故事的來龍去脈;

　　B、提問設置懸念——如魏巍寫的報告文學，題目“誰是最可愛的人”本身就是一個問句，直接引發(fā)讀者的思考;

　　C、對比反常式設置懸念——將一個場景的平常狀態(tài)和某個特定時間的狀態(tài)進行對比，讓人明顯感覺這個特定的時間，事物表現非常特殊。如都德《最后一課》最后一課寫小弗朗士到校的情景：平常上課前總要喧鬧一陣，開課桌了、關課桌了.....可是今天，韓麥兒老師的小院子里靜悄悄的，一點聲音都沒有——平常的嘈雜和今天的安靜構成鮮明的對比，然人感到今天非同一般，不自覺地就會發(fā)問——今天怎么了，這里發(fā)生了什么? D、信息反常式設置懸念——讀一句話，獲得的信息和平時自己積累的經驗完全不同，例如：公雞下蛋、穿裙子的男人、1+1大于2等等;

　　E、讀不懂——比如《紅與黑》，一看題目不知道作者說的是什么意思;除了標題，文中有很多句子也是這樣，因為讀不懂，獵奇心理往往驅使讀者帶著問題去讀課文，一探究竟。

　　F、懸疑式設置懸念——文章開頭就暗含一個個問題，作者運用曲折的情節(jié)吊著讀者的胃口，始終不告訴問題的答案，直到最后才讓讀者知道!

　　【設置懸念的好處】增加文章的趣味性，吸引讀者;激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。

　　(3)對比：包括不同事物間的橫向比、同一事物不同時間的特征特點的縱向比兩種形式。

　　【運用對比的好處】 A、橫向比——或者突出幾個事物的共同點;或者突出幾個事物的不同點;或者突出其中一個事物的某個特點。B、縱向比——突出事物的變化，表現事物的某種變化規(guī)律。

　　(4)象征——A、以具體的事物代表抽象的含義。如玫瑰象征愛情;青松象征著百折不撓。B、以事物的象征人——實際就是借物喻人。例如用八九點鐘的太陽象征年輕人;用花朵象征孩子，用夕陽紅象征老人;C、以事物外在的形象特征，象征人物的內在品質。如矛盾的《白楊禮贊》借白楊樹筆直的干、筆直的枝的“筆直”這一外在特點，象征著北方抗日軍民正直的品質;D、以自然物的行為和結果之間的關系，或者物與物之間的關系，啟迪人生的哲理。

　　【運用象征的好處】將抽象的精神品質和理性，轉化為具體可感的形象來表達——生動形象，給讀者留下深刻的印象，更富有藝術感染力;使文章立意高遠，含蓄深刻;給讀者留下咀嚼回味的余地。

　　(5)抑揚法——分為先抑后揚(欲揚先抑)，先揚后抑(欲抑先揚)兩種形式。“抑”是貶低、否定、批判的意思，“揚”是贊美、頌揚、肯定的意思。“先×”為虛，“后×”為實;“先×”為表，“后×”為里。

　　【運用抑揚法的好處】使故事情節(jié)跌宕起伏，增加文章的文學性、趣味性;以外在的美丑為反襯，突出人物的性格、本質特點;增強文章表現的藝術性;給人以深刻的啟迪，讓讀者回味無窮。

　　(6)渲染氣氛——借助特定的有象征意義的事物，以及事物獨特的特征，共同營造一個環(huán)境，表現某種環(huán)境氛圍，突出人物的某種特定感受，表現人物的某種心境。

　　【運用渲染氣氛的好處】增強作品的感染力，突出環(huán)境的氛圍特點，突出人物的某種心理或情緒。

　　(7)襯托——分為正襯和反襯兩種。為了凸顯核心人物的形象和品質，以其他人、物、環(huán)境或景物、影響主要人物的條件和因素，為背景，通過背景來表現核心事物的寫作方法，就是襯托。以小襯大、以黑襯白、以樂襯悲、以惡劣的條件襯美好的行為，為正襯，以美襯美、以優(yōu)襯優(yōu)，以高大襯高大，為正襯。

　　【運用襯托的好處】增強文章的藝術表現力;凸顯人物形象和性格特征;能有效地深化主題。

　　(8)借景抒情——同樣一個白色的窗簾，在心情愉悅者的眼里，它是潔白無暇的;在心情抑郁、煩躁、悲傷者的眼里，它是蒼白、晦暗的;在心情平靜者的眼里，它是白色的。不同的心情下，人對同一物體會產生截然不同的感受，反過來，用筆把一個場景中各種事物給人的感受描繪出來，也可以折射人的心情。人們發(fā)現了這種規(guī)律后，就把這種規(guī)律轉化為寫作技巧，這就是借景抒情。

　　【運用借景抒情的好處】表達形式委婉藝術;感情表達具體、細膩、感人;文章感情飽滿，情景交融。

　　(9)借物喻人——在塑造人物形象的時候，單一通過事件來表現，人物形象抽象，性格、精神、品質缺乏形象性，表現手段單一，為了把人物形象塑造的更具體形象，作者常常根據人物的各種本質特點，尋找與之相對應的形象，化抽象為具體，使人物形象更生動。例如一個孩子內心非常純潔，不寫孩子，而寫潔白的雪花，以雪花之小對應孩子年齡、身形之小;以雪花輕靈、躍動對應孩子的天真活潑;以雪的潔白無暇來對應孩子纖塵不染的圣潔圣潔心靈。作者寫雪花，醉翁之意不再雪，而在孩子。文章表現為兩種形式：一種全篇寫物，具體要表現的人物并不出場;另一種是以敘事為主，對物的描繪穿插在敘事之中。

　　【運用這種手法的好處】塑造人物形象手法藝術，曲徑通幽;人物形象具體形象，形神兼?zhèn)?文章語言生動形象;給讀者更多品位余地。

　　(10)借物詠懷——就是借助一定的事物，抓住事物觸動自己神經的點，進行有針對性的描述，通過這些描述，表達自己獨特的感受。

　　【運用這種手法的好處】表達思想感受的方式藝術委婉;感受借助事物形象表達得更具體、形象、細膩;物象和思想互為印證，使這種思想感受更能喚起讀者的共鳴。

　　(11)托物言志——就是借助事物的獨特特征、特點，表達自己的追求、志向。例如想表達自己要做一個虛懷若谷、心胸寬闊的人，就去刻畫空間開闊的事物，如果想表達自己想做一個目光遠大的人，就去描繪幅員遼闊的事物，以空間之大表達心胸之大，以視野之廣闊，表達目光之長遠。

　　【運用這種手法的好處】表達理想、志向、追求方式藝術委婉;把自己的追求表達得生動形象;語言富有文采。

　　(12)動靜結合——動靜結合有三種具體形式：一是畫面中有的事物是動的，有的是靜止的，二者共同構成富有生氣的意境。如：兩個黃鸝鳴垂柳，一行白鷺上青天。鳴叫的黃鸝、扶搖直上的白鷺為動，纖纖垂柳、一碧青天為靜。二是以動寫靜，就是事物本來是不動的，但在作者的筆下，賦予其人性化的形象，讓它在筆下動起來，活起來。例如：山舞銀蛇，原馳蠟象，在作者的筆下用動的“舞”和“馳”去描繪不動的群山和高原。三是以靜寫動——就是用靜態(tài)去描繪本來是動態(tài)的東西。例如：遠望那片海，就像一塊藍的不見一絲雜色的寶石。用寶石這一景物來刻畫本來動態(tài)的波濤洶涌的大海。

　　【運用這種手法的好處】刻畫的畫面意境優(yōu)美、富有生氣;語言表達生動形象，富有文采;行文感情飽滿，情文并茂。

　　(13)虛實結合——在寫作過程中，作者不但刻畫眼前有的——實際存在的事物，同時以眼前有的事物為觸發(fā)點，引入聯(lián)想、形象、展望的虛的——眼前不存在的內容。例如朱自清在描繪“春花圖”的時候，先寫各種鮮花的現實狀態(tài)，后寫“閉了眼，樹上仿佛已滿是桃兒、杏兒、梨兒。”采用的就是這種寫法。

　　【運用這種手法的好處】表現事物的角度更多;語言表達更細膩形象;更能凸顯人物的情感、思想以及事物的特點;為作者增加更多回味的空間。

　　(14)點面結合——這種手法分為兩種具體形式：一是先刻畫事物整體——鋪開一個面，然后細致刻畫這個事物的某一個或幾個具體的局部細節(jié)——聚焦一個或幾個點;二是先立足一個廣闊的時間背景，改寫人物的行為常態(tài)，然后著眼一個特定的時間，具體刻畫在這個時間點上，某人或某物的具體表現。

　　【運用這種手法的好處】點面相互印證，突出人或事物的形象;可以立體構建人物的形象;文章詳略得當，重點突出。

　　(15)正側面描寫相結合——先刻畫正面人或事物——要表現誰(什么)就直接刻畫誰(什么)，然后將筆從直接刻畫的主要人或物的身上移開，去描繪與之相關的其他的人、物、環(huán)境、條件，借助周圍可借助的因素來凸顯核心人或事物的形象。

　　【運用這種手法的好處】描寫角度靈活多樣;正面人或事物形象突出;語言變化多姿;情節(jié)緩急張弛有致。

　　(16)以小見大——借助小事，表現大節(jié)、大義;或者借助局部，表現事物的整體狀態(tài)或性質。

　　【運用這種手法的好處】凸顯選材的藝術性;凸顯作者看問題的敏銳性、深刻性;用筆事半功倍。

　　賞析感人句子的方法2

　　(二)表達方式的判定

　　1.表達方式的記憶

　　利用問題記憶法記憶：人從出生到上高中，先后接觸的文體是記敘文、說明文、議論文、散文四種文體，對應的五種表達方式是：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

　　2.5種表達方式的特征及其好處

　　(1)記敘：簡單記述事件或行為的過程，不注重人或事物的形貌、狀態(tài)、特征、特點。

　　【運用這種表達方式的好處】記述過程簡潔明快

　　(2)說明：抓住某個對象及其最突出的特征特點，向讀者做以介紹說明，其目的一是解說，讓人理解明白;二是傳承文化。

　　【運用這種表達方式的好處】語言表達簡練，通俗易懂。

　　(3)議論——一共有5種形式：一是概括表達作者觀點態(tài)度;二是剖析行為、現象的本質;三是推理;四是歸納總結。五是號召、警示。

　　【運用這種表達方式的好處】明確表達作者的觀點態(tài)度;深入揭示事物的本質;體現語言表達的嚴密邏輯性，增強說服力;能透過現象，揭示共性規(guī)律;具有組織功能、判定辨別功能。

　　(4)描寫——依托事件的發(fā)展進程，著重刻畫人和事物的外在形貌、狀態(tài)、特征。

　　【運用這種表達方式的好處】語言表達生動、形象、具體。

　　(5)抒情——直接表達人對人或對其他事物的愛、憎等情感。

　　【運用這種表達方式的好處】：感情飽滿、感人。

　　(三)描寫人物方法的判定

　　1.描寫人物方法的記憶

　　采用情境記憶法——設定這樣一個情景：一個陌生的老師進教室給學生講課。老師一進門，學生看到老師長什么樣——外貌描寫;老師上講臺——動作描寫;開始講課——語言描寫;臉上伴隨表情——神態(tài)描寫;支持這一切的是大家看不到的老師的心理——心理描寫。

　　2.描寫人物方法的判定

　　這個判定總體上不是很難，但個別的疑難點，學生還不能作出準確的判定。

　　(1)外貌描寫：不僅僅刻畫人的長相和衣著，還包括人的裝飾物、攜帶物。

　　(2)動作描寫：心理動詞，按心理描寫來定性，不算動作描寫。

　　(3)語言描寫：說出來的話才是語言描寫，哪管是自言自語也算，但心理盤算的語言，按心理描寫定性。

　　(4)神態(tài)描寫：能看到的是神態(tài)，看不到的是心理。如“他猶豫了一下”，這個語境中的“猶豫”是神態(tài)描寫，因為我無法知道他心里想什么，是從神態(tài)上刻畫的。而“我猶豫了一下”，這個“猶豫”就是心理描寫，因為我看不到自己的神態(tài)，又不可能自己拿鏡子照一照，看一看。

　　(5)心理描寫：心理動作、心理語言同屬于心理描寫。

　　【運用各種描寫方法的好處】因為無論哪種描寫方法，都屬于描寫，因而描寫這種表達方式運用的好處就是五種描寫人物方法帶來的好處——生動形象具體。

　　(四)修辭方法的判定

　　1.修辭方法的記憶

　　口訣法：常見四、二“反”、二“問”、成雙對、借頂針——共12種。

　　常見四：比喻、擬人、夸張、排比;二“反”：反復、反語;二“問”：設問、反問;成雙對：雙關、對偶;借頂針：借代、頂針。

　　2.各種修辭方法的作用

　　比喻、擬人——語言生動、形象;夸張——突出.....增強幽默或諷刺意味;排比——增強語言表達的音樂美或節(jié)奏感、增強語勢、全方位刻畫事物、便于抒發(fā)作者的情感;反復：強調或突出.....，渲染....氛圍，營造.....意境;反語：加重語氣，突出了......，增強文章的幽默或諷刺意味;反問、設問：加重語氣，起強調作用，強調了......;雙關：一語雙關，增強了語言表達的含蓄性和深刻性，句子內涵豐富;對偶：句式整齊，對仗公正，讀起來朗朗上口;借代：表達生動形象，突出事物......特征或特點;頂針：形式粘連，句式整齊，讀起來賦予音樂美，朗朗上口，妙趣橫生。

　　二、一句話內容的分析

　　分析一句話表達的內容，往往要從四個層面來分析：

　　(一)概括這句話的表象內容——主要看這句話描述的對象，以及這句話描述了這個對象的哪個方面。

　　例如，歐陽春今年已經98歲了，但目光炯炯，鶴發(fā)童顏。這句話描繪的對象是“歐陽春”，具體描繪的是他的“年齡”和“精神狀態(tài)”。

　　因此我們說這句話的最表層含義是——描繪歐陽春的年齡和精神狀態(tài)。

　　(二)分析描繪的內容表現了人物的哪種心理，或突出了人和物的哪些特點

　　在年齡方面,描寫的具體內容是“98歲”，突出的特點是年齡大;在精神狀態(tài)方面描寫的具體內容是“目光炯炯，鶴發(fā)童顏”，突出的是精神十足;可以分析出來人物的心態(tài)是——愉悅樂觀。

　　因此我們說這句話的第二層意思是：表現了老人愉悅樂觀的心態(tài)，突出了他年齡大、但精神狀態(tài)特別好的特點。

　　(三)橫向聯(lián)系句子以外的內容，看作者是否存在醉翁之意不在酒的真意所在

　　如果下文，寫老人偷盜。那么我們就應該看出來，作者運用的是先揚后抑的反襯寫法，目的不再揚，而在抑，要把這種真意表達出來

　　作者采用先揚后抑的寫法，以老人年事已高、精神健旺來反襯老人的偷盜行為，突出其品行的惡劣。

　　(四)最后分析作者如此刻畫這位老人，其最根本的表達意圖是什么

　　1.是否為了表達某種思想感情?

　　2.是否為了揭示某個道理?

　　3.是否為了贊美人物或揭露人物的某種精神本質?

　　4.是否為了表達某種生活情趣?