三年級語文下冊第六課燕子專列句子賞析
三年級語文下冊第六課燕子專列句子賞析
《燕子專列》是三年級語文下冊第六課,是一篇講述人與燕子之間的溫馨故事,同學(xué)們要如何進行這篇課文的句子賞析呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了三年級語文下冊第六課《燕子專列》句子賞析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
三年級語文下冊第六課《燕子專列》句子賞析
1、聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
這句話寫出了居民們聽到救助燕子的消息后的表現(xiàn)。“紛紛”一詞說明了居民們都走出家門自覺得加入這個行動。“冒著”、“頂著”“踏著”說明居民們不怕寒冷,外出尋找燕子。“四處”說明人們到處尋找燕子,生怕漏掉一只。這句話表現(xiàn)了人們愛鳥的行動。
2、列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。
這句話是說人們?yōu)榱司戎嘧?,用列車把燕子送到溫暖的地方去,這一行動說明了人類保護鳥兒,對它們有著深厚的友情。
三年級語文下冊第六課《燕子專列》課文探究
這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先,“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間,怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑,引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進行敘述,而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來,然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經(jīng)過。此外,本文還采用對比的方式來增強表達效果。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用;二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Wo燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
三年級語文下冊第六課《燕子專列》課文原文
有一年春天,在歐(ōu)洲(zhōu)瑞(ruì)士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟(qǐ)程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊(shū)的客人——燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?
事情是這樣的:這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩(fɑn)。當(dāng)?shù)貧鉁伢E(zhòu)降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋(bá)涉(shè),已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕(bīn)臨死亡。瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。
于是,政府通過電視和廣播呼吁(yù)人們立即行動起來,尋找燕子,把它們送到火車站。聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
一個叫貝蒂(dì)的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆(fù)蓋著皚(ái)皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。
列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂(xiānɡ)里唧(jī)唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
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