小學教師勵志的散文
小學教師勵志的散文
教師是一門神圣的職業(yè)，你喜歡作為人民教師的感覺嗎?下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的小學教師勵志的散文以供大家學習參考。
小學教師勵志的散文：怎樣做個快樂自在的教師
我在上一篇博文《做老師怎么這么累》中把教師的各種辛苦細說了一番，并對教師工作辛苦的原因做了分析，我這樣做只是想把教師的普遍生存狀況反映出來，并為此呼號吶喊一番，讓那些“肉食者”們對教師的現(xiàn)狀有所體察，或許在哪一天他們良心發(fā)現(xiàn)時，會開始為我們教師松綁，那也就沒有枉費我的一番苦心。其實就我個人來說，我這老師還做得比較自在的，下面就此談談我的體會。
要學會撥冗偷閑，為自己減壓。其實教師日常程序中所作的很多事務性工作，對教師本身的生存和發(fā)展是沒有多大意義的，比如寫各種計劃總結(jié)，填各種活動記錄表，完成各種工作行事歷，上交各種業(yè)務培訓學習心得，抄寫政治學習筆記等等之類的東西，你盡管應付一下就行了，甚至網(wǎng)上拉一篇都行，反正那東西本來就是沒有人會去看的。開大會小會時你盡管挑一個后排的位置，打打瞌睡就當是休息，學校內(nèi)部各學科小組之間的評課交流集會，你盡管打打哈哈，搪塞了事，不要動任何腦子的。
在學生管理，班級管理方面也要學會為自己減壓，不必每件事情都事必躬親。魏書生先生說得好：普通學生能做的事小組長不做，小組長能做的事班長不做，班長能做的事班主任不做。我們要學會培養(yǎng)一支良好的班干部隊伍來管理班級。素質(zhì)教育不是要求學生在學會學習的同時還要學會做人，學會辦事嗎?把班級里的事情交給學生去管讓學生去做，既鍛煉了學生辦事能力，也減輕了老師負擔，其實也是在提高教師的駕馭能力和管理水平。盡管開始這樣做的時候可能事情反而會更多一些，但是到位以后你就輕松多了。這么一箭三雕的好事為什么不去做呢?
明確目標，一個階段只專注地去做好一件事情。人在不同的年齡階段，該干的事情是不一樣的，是我現(xiàn)在該干的，我就認認真真地把它干好，不是我現(xiàn)在該干的事請，我就不去理會。記得在我剛參加工作的那幾年，幾乎天天起早貪黑，沒日沒夜，也不管什么節(jié)假日雙休日(那時候還是單休日)，充分利用各種業(yè)余時間給學生免費培優(yōu)補短。風雨無阻無怨無悔。至于其他的東西，我基本上是充耳不聞心無雜念。三十歲以后，自己的教學經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富了，我想該對自己進行總結(jié)和理論反思了。這階段我開始拼命閱讀各種教育教學理論和各個名家的教育教學專著，通過書信電話甚至是登門拜訪的方式向名家請教?；蚴前阉鼈兊慕虒W光盤買回來在家里反復揣摩。為了能聽到一些著名專家的講座或是教學研討交流，我經(jīng)常不遠千里虛心求學。單位不給假，我就請假，單位不出經(jīng)費，我就自費前往。現(xiàn)在年過四十，感覺確實是一個不惑的年齡階段，對教育理論和政策，對于教材，教法，和學生的認知規(guī)律都有自己的一些看法，只是這些看法還不那么系統(tǒng)，還不那么深刻全面。這個階段我最想做的事就是多看看書。多寫寫論文，提煉提煉自己的思想，豐富豐富自己的內(nèi)涵。
一個階段只專注地去做一件事，既可以減輕自己的負擔，又可以集中精力把效果做得更好。在我工作十二年的時候，成效就開始顯露出來，我曾經(jīng)先后三次獲縣教學大賽一等獎，三次市教學大賽一等獎，省教學大賽一等獎一次二等獎一次。先后被評為縣學科帶頭人，市學科帶頭人。同時組織上看到我教學業(yè)務比較熟練，組織能力也比較好，思想認識也比較成熟，先后分別任命我為教務處主任(2年)，副校長(一年)，校長(8年)。
三：與朋友多交流，排出心理困擾。教師的生活是比較單調(diào)的，天天往返于家里和學校兩點之間，整天與學生打交道，思想很單純。社會信息量少，你每天接收進去的只有一種聲音，那就是奉獻奉獻再奉獻，努力努力再努力，分數(shù)分數(shù)還是分數(shù)，思想陷進一條小胡同里，你看不清方向，你沒有選擇，你迷失了自己，你就只能順著學校的意志往前走，沒有出路，永無盡頭，自己就象一臺吐分數(shù)的機器始終開足著馬力，飛速運轉(zhuǎn)，那怕是喘口氣的余地都沒有，這樣你就會感覺到壓力越來越大。甚至都快要挺不住了。如果你有很多朋友，最好有不同行業(yè)的朋友。經(jīng)常與他們溝通交流，你就會發(fā)現(xiàn)生活原來多么廣闊，世界是多么美好，價值觀是多元的，生活方式是多樣的，而且各有個的精彩。我們?yōu)槭裁匆吣菞l別人給我們設計好的路，鉆進分數(shù)的死胡同里出不來呢?我們?yōu)槭裁床荒茏鲆换刈约旱闹魅税炎约簭姆謹?shù)的泥潭中拔出來呢，況且對于老師來說，分數(shù)真的算不了什么，就拿當今教育名家來說吧，我們敬佩魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅，難道是因為他們的分數(shù)高嗎?
四：守住心靈的寧靜，看淡名利。大家都說教師累，而且主要是心累。那么心累的原因是什么呢?我想還是雜念太多，守不住心中的寧靜。時刻受到名利的困擾?，F(xiàn)在教師的待遇還是不盡如人意的，每月面對那一點點工資，心里總是有點失落，特別是看到當年學習比自己差得多的同學發(fā)了財，心中尤感不平衡，但思來想去又找不到發(fā)財?shù)姆椒?，于是心中郁悶不樂。轉(zhuǎn)眼工作十來年了，看到一起參加工作的人有的被提拔了，有的被重用了，有得出科研成果了。而自己還是無功無名，于是又滿心惆悵，甚至牢騷滿腹。如此心境怎能快樂呢?
小學教師勵志的散文：我是教師
十年寒窗苦讀，1997年8月我如愿考上了師范。
1997年9月1日，我揣著父老鄉(xiāng)親的祝福和父母的囑咐走進了四川省大竹師范學校。走進那個曾夢寐的地方?jīng)]多久我便知道了做一名教師的風范是“學高為師，身正為范”，后來我在老師們的諄諄教誨下懂得了做一名教師的天職是“教書育人”。我慶幸來到這個陶冶性情的芳草地，我深知自己從大山深處來到這個神圣的教堂很不容易。所以，三年的師范學習生涯中，我總是努力地學習文化知識和技能技巧，每次檢測成績雖算不上名列前茅，但也還算順利過關(guān)，三年學籍檔案上沒有留下補考的記錄。2000年7月我順利地拿到了中師畢業(yè)證，捧著鮮紅的畢業(yè)證我回歸到了大山深處，等待并想象著登上講臺那份神圣與莊嚴。
2000年9月1日，我被分配到了萬源市鐵礦鄉(xiāng)(我的家鄉(xiāng))中心小學校的一所很偏僻的村校。鼓著年輕的沖勁，懷著無數(shù)的希冀踏上了三盡講臺，我的教書生涯由此開始。那所村校離我老家并不遠，步行大約需要40分鐘，每天早晨踩著晨曦而去，下午踏著暮靄而歸，一路上感悟著家鄉(xiāng)那特有的氣息，其樂無窮。鄉(xiāng)親們也不再像以前那樣直呼我的小名，而是尊稱我為“張老師”，哎，那份榮譽感實難用言語表達。孩子們很聽我的話，也很尊重我，我除了教他們學習語文、數(shù)學外，還教他們音樂、體育、美術(shù)等從未學過的科目?？粗⒆觽冊跉g聲笑語中度過學習生活中的每一天，我感受到了做一名教師的光榮，同時對“教師”這一字眼有了更深層的理解。從此，我不再望山高，不再求富貴，自己的教育生涯中深深烙上“乾坤容我靜，名利任人忙”八個大字。我將它定格為從教的信條。
2001年9月我調(diào)到了中心校任教。當年我調(diào)走后，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親聯(lián)名向?qū)W校領(lǐng)導請愿，請求把我調(diào)回原村校任教。我為此事很是感動，我只是一個初出茅屋的教書匠，一年的教學過程就能證明我是一個教書能手嗎?不，我想只是我曾認真負責地工作罷了。后來，因工作需要我一直留在了中心校任教。中心校任教的時日里，我更加努力地工作，不斷提升自己的教學業(yè)務能力。一切都只為了曾經(jīng)的夢想，為了鄉(xiāng)親的夙愿。我總是對自己說：雖然不是名師，但可以向往名師;雖然不是圣人，但可以追逐圣人。
從教十年，我與名師無緣、距圣人很遠。平凡的工作崗位上，我牢記著當年恩師的教誨“學高為師，身正為范”。何為學高?具有淵博的知識。何為身正?具有端莊的言行。十年如一日，我盡職盡責地搞好本職教育教學工作，不遺余力的提升自己業(yè)務水平，嚴格約束自己的言行，“為人師表”絕不是一句套話，我深知韓愈在《師說》中提到的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的含義是：老師就是傳授道理、講授學業(yè)、解答疑難問題的。韓愈的話無疑給老師一個很好的注解。其實，老師除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是要有一顆愛心，這顆愛心體現(xiàn)在對學生的關(guān)心關(guān)愛上，體現(xiàn)在對教師職業(yè)的喜愛上。愛自己的學生、無論他成績好壞，都不放棄對他們的教育和培養(yǎng);愛自己的職業(yè)，無論什么時候都站在主人翁的立場去工作。只有這樣，才會全身心投入到工作中。我這樣想了，我也這樣做了。為了拓展自己教學視野，提升自己教學能力，我博覽群書，刻苦研習，努力自修多門課程。當別人圍坐在火爐旁閑聊時，我在寢室里品讀《俠骨柔情—陸放翁》《文化苦旅》等書籍;當別人圍在麻將桌上時，我在紙上寫下昨日的教育感想;當別人坐在電腦桌前玩游戲時，我在辦公桌前拜讀《四川教育》《教育論壇》《達州日報·校園周刊》等教育雜志或報刊。每當和同事們在一起談論一些教育感想時，他們都會問我累不累，我會不假思索地回答：不累。這并不是我虛偽的表達，而是十年養(yǎng)成的習慣。如今，一天不看書心慌，一天不寫上幾句心煩。正如我家老婆稱呼我為“書呆子”，看來我還真成了書呆了。有時聽同事們說電腦上可以“斗地主”“打麻將”“種菜偷菜”，這些新產(chǎn)物對于我來說，實在是一竅不通，用現(xiàn)代時髦話叫“out”了，看來還真得給力了。
十年教學生涯已成過去，梳理曾經(jīng)所有一切才發(fā)現(xiàn)業(yè)已化為回憶。留下筆記的幾箱書籍靜靜躺在案頭上，幾張畢業(yè)證和著我曾經(jīng)的努力深鎖抽屜，一疊疊獲獎證書已成過去的榮耀。學生們寄來的賀卡雖漸退色，一直視若珍寶，看到這些我便知道自己的使命。
遙望下一個十年，我又能做些什么呢。我堅信我的心不會疲憊，我的腳不會停止，因為我永遠有一顆熱愛教育的紅心。
小學教師勵志的散文：一位鄉(xiāng)村教師的心語
雪早已消失在了春天萌生的泥土里，絲絲在冬日里殘留下來的冷風，一次次掀動著遮羞的窗簾，隨同我的書本。
坐在這不明不暗的燈光下，一股莫名的心緒猶如夜空的星際在心窩回旋，始終找不到停歇的一處毛草地。離開浮躁而喧嘩的城市，一個人躲進這樣一個只有一桌，一椅，一床的空間，感到莫大的欣慰和滿足，我的心感覺只有在這里才能得以安息。這里有鳥語花香，這里有書聲朗朗，這里有裝載夢想的海洋，這里有承載使命的搖籃。每一個角落，都隨時在春的哺育下長出幼嫩的綠芽!我猛地開始敬仰我的職業(yè)，它總是在默默無聞之中體現(xiàn)明暗人性，考驗環(huán)境中人的信仰與真?zhèn)巍?/p>
我支起身，偶爾聽見有輛車疾馳而過，就像是生命一樣一閃而逝，所不同的是他們并不在乎行駛的過程，而生命給予我們的卻是很多很多......
作為多年擠在城市邊緣的我，城市的繁華迷亂著自己的雙眼，掩蓋著貧窮與空虛的跡象，不知道拿什么能將社會看清，更不知擁有多少資本才能將自己安置，總在忐忑與彷徨中催促一天走向終結(jié)，生命趨于死亡。
而如今，我坐在歲月刻畫的靠背椅上，坦誠的寫著自己的心情，規(guī)劃著在這貧瘠的大山下，在這個被社會遺棄了的只有一塊破黑板的小小角落里，種一片綠色的希望，規(guī)劃著在這片寫滿蒙昧與渴望的土地上，播撒自己最后的擁有。我并沒有賄賂過大山，但大山卻把我安排成這里最絢麗的一片景致。那么，就讓我們隨同這春日里的希望，一起沐浴陽光，一起成長吧!
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