高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的與方法
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的與方法
不同的閱讀目的決定了學(xué)生們要采取不同的閱讀方法。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的與方法，一起來(lái)看看吧。
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目
1.獲取語(yǔ)言知識(shí)( Reading for language)。
高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，把它列為綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不可缺少的一個(gè)組成部分。閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑之一，NSEC的每一篇閱讀文章都承載了語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。例如：通過(guò)A short history of Western painting (6-1)學(xué)生將學(xué)會(huì)時(shí)間表達(dá)法和虛擬語(yǔ)氣的用法。
2.獲取信息知識(shí)( Reading for information)。
高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”的目標(biāo)要求。NSEC的每一篇閱讀文章都介紹一個(gè)話題，閱讀教學(xué)不僅能幫助學(xué)生獲取英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野、增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，通過(guò)閱讀California(8-1)，學(xué)生將了解美國(guó)的歷史，尤其對(duì)Native Americans, the Spanish, Russians, Gold miners, Later arrivals, Most recent arrivals等美國(guó)土著和移民有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。
3.消遣與欣賞( Reading for pleasure)。
日常生活中的閱讀不全是為了學(xué)習(xí)，等公共汽車時(shí)的閱讀可能就是為了打發(fā)時(shí)間。有時(shí)，閱讀是為了放松或調(diào)節(jié)個(gè)人情緒;有時(shí)，閱讀是為了欣賞或提高人文修養(yǎng)。NSEC的每一篇閱讀文章都有很強(qiáng)的可讀性，有的文章知識(shí)性強(qiáng)，有的文章趣味性高，也有的文章內(nèi)涵豐富。例如，NSEC介紹中外音樂(lè)，改編中外名著，收錄中外詩(shī)歌，給學(xué)生創(chuàng)造了立體的文學(xué)和藝術(shù)氛圍。
高中英語(yǔ)閱讀方法
1、朗讀與默讀
1)朗讀。將書(shū)面語(yǔ)言有聲化是最基本的閱讀技能。朗讀過(guò)程中學(xué)生入于眼、出于口、聞?dòng)诙?、專于心，能直接感知和體味文章內(nèi)容;朗讀能加速對(duì)讀物的理解、培養(yǎng)正確而豐富的語(yǔ)感并通過(guò)佳詞美句在心靈深處播下真善美的種子。朗讀可以分為三類：
(1)宣讀。依照對(duì)語(yǔ)言文字的理解，平正地朗讀，不以情動(dòng)人，而以義喻人。它適用于像The road to modern English (1-2)這樣的紀(jì)實(shí)文章的朗讀。
(2)美讀。也叫表情朗讀，運(yùn)用停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等朗讀技能打動(dòng)人心。它適用于像The Million Pound Bank-Note (3-3)等文學(xué)作品的朗讀。
(3)吟讀。適用于像Cat's in the cradle(Reading Task of Workbook, 2-5)這樣的歌詞或詩(shī)歌的朗讀，抑揚(yáng)頓挫、突出韻律，吟讀中品位作品的情感，發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力，領(lǐng)會(huì)作品的意義。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法多種多樣，主要有：
?、俜蹲x。教師給學(xué)生做朗讀示范，或借助于錄音媒體，傳語(yǔ)感于學(xué)生。
②領(lǐng)讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀閱讀文章，教師讀一句，學(xué)生就跟讀一句。
?、劢幼x。教師先讀文章的第一段或第一部分作為示范，讓學(xué)生接著往下讀。
?、荦R讀。教師先讀第一句，引領(lǐng)學(xué)生一起同聲朗讀閱讀文章。
⑤輪讀。讓學(xué)生個(gè)人、以小組為單位或男女生分開(kāi)輪流朗讀閱讀文章。
?、扪葑x。依據(jù)文章中的人物分派角色進(jìn)行朗讀。
2)默讀。相對(duì)與朗讀而言，指不出聲的視讀，是學(xué)習(xí)、生活和工作中運(yùn)用最普遍的閱讀方式，是閱讀深化的高級(jí)階段和檢驗(yàn)閱讀能力的重要標(biāo)尺，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)中要重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練時(shí)要注意以下兩個(gè)方面：
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。默讀的目的之一是提高閱讀速度，要求學(xué)生不能出聲，也不能有唇動(dòng)(盡管沒(méi)有發(fā)出聲音，但心理還是按照朗讀的方式閱讀)現(xiàn)象，還要克服指讀(用手指或筆指著一字一句地讀)、回視(反復(fù)閱讀)、心譯(在心理進(jìn)行中英文對(duì)譯)等不良習(xí)慣。
(2)教會(huì)學(xué)生常見(jiàn)的默讀技巧。從速讀的角度看，教師要訓(xùn)練學(xué)生掌握略讀和尋讀兩種常用的閱讀技巧。
?、俾宰x( Skimming)。快速閱讀文章獲得對(duì)文章的大體印象和中心思想。它適用于有主題句或主題段的文章的閱讀。
②尋讀( Scanning)?？焖匍喿x文章獲得諸如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等具體信息。它適用于有段落標(biāo)題的文章的閱讀，這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地閱讀并迅速找到所需要的信息。
閱讀過(guò)程中，略讀和尋讀常常結(jié)合使用。讀者先略讀文章了解大意，以決定能否在文章中找到或確定在文章的什么地方能找到所需要的信息。
2、精讀與泛讀
1)精讀。“精”有兩層意思：一是讀得精細(xì)，不僅對(duì)文章的字、詞、句、篇仔細(xì)閱讀，而且要關(guān)注與文章相關(guān)的文化背景知識(shí);二是所得精細(xì)，不僅領(lǐng)會(huì)文章的字面意思，而且理解文章的深刻內(nèi)涵。NSEC中的Reading部分主要是為精讀設(shè)計(jì)的。
2)泛讀。“泛”也有兩層意思：一是廣泛閱讀，提高語(yǔ)言輸入量，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各種各樣的題材與體裁的文章，增加詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率;二是所得寬泛，不要求字斟句酌，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要確定閱讀目標(biāo)，一般理解文章的主要信息即可。Workbook中的Reading task部分主要是為泛讀設(shè)計(jì)的。
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