一年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析_一年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
一年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析_一年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
在數(shù)學(xué)考試即將到來之際，我們應(yīng)該在為此做出什么樣的準(zhǔn)備呢?教師們對此有什么樣的試題分析呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的一年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析，希望能夠幫助到你!
一年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇1
一、考察的知識點
這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如位置、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、觀察物體、找規(guī)律、認識人民幣、統(tǒng)計等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。
二、存在優(yōu)勢
1.計算方面。
學(xué)生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大題中第一小題直接寫得數(shù)。這幾道題學(xué)生答得非常好，準(zhǔn)確率達到了97.5%，其中一個班級達到了99.2%。
2.基礎(chǔ)知識方面。(數(shù)的組成、數(shù)位順序，數(shù)的大小比較。)
這部分知識學(xué)生不但掌握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如判斷題：讀數(shù)和寫數(shù)都從個位起，最小的兩位數(shù)是10，這兩道題準(zhǔn)確率達到了99.9%。這就說明，如果知識掌握得透，不管怎么考都沒問題。
3.解決問題方面。
學(xué)生分析問題，解決問題能力有所增強，其中1題(已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分)、3題(一個數(shù)比另一個數(shù)多幾)、4題(已知一部分和另一部分，求總數(shù))，這三種題型學(xué)生掌握得很好，準(zhǔn)確率達到了98%。
4.其他方面。
找規(guī)律、觀察物體、認識鐘表這些知識學(xué)生也都掌握的不錯，準(zhǔn)確率都在99%以上。
三、存在問題
1.對數(shù)的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數(shù)直接比較大小都會做，但第三題選擇題的最后一個小題是67與下面三個數(shù)比較，最接近哪個數(shù)。答案有60、70和76。有7%的同學(xué)選擇了60，說明他們對什么是最接近理解得不到位。
2.計算能力需進一步加強。直觀的，兩個數(shù)都給的學(xué)生算起來容易，比如直接寫得數(shù)。而兩步加減混合運算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準(zhǔn)確率相對就很低?；旌线\算的準(zhǔn)確率只有80%，連續(xù)減幾準(zhǔn)確率只有90%。
一年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇2
一、試卷分析：
本次期末考試試卷的內(nèi)容符合《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修改稿)、《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的要求，以教材為依據(jù)，命題時注重從學(xué)生的實際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣。具有以下幾個顯著特點：
1、試題突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)分成知識與技能、數(shù)學(xué)思想、解決問題、情感與態(tài)度四個部分，其中知識與技能為首位。只有通過知識與技能這個載體，才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和解決問題的能力，才能使學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面得到充分發(fā)展。因此，本次期末試題以體現(xiàn)“雙基”的基本題為主，占卷面成績的85%左右，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。對于基本運算能力，主要是考查學(xué)生對數(shù)理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。目的不是讓學(xué)生機械記憶和模仿，而是考查學(xué)生對基本概念和基本法則的理解和運用的能力。
2、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中指出：“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”本次期末試題中，就有聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實際的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，順應(yīng)了課程改革的要求。
3、重視動手操作能力的考查
數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實際能力。如：第五大題 “統(tǒng)計”既考查學(xué)生動手畫統(tǒng)計圖的能力，又檢測了學(xué)生從統(tǒng)計圖中收集信息，解決實際問題的能力!
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的方位意識
方位的認識在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、位置確認的重要途徑。比如：第四大題第二小題，讓學(xué)生找出各種物品的位置，豐富而有趣!
5、注重應(yīng)用意識和解決問題能力的考查
第六大題“解決實際問題”主要考查學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，包含的知識點非常廣泛，有大括號的知識、比多少、求四個數(shù)的和、提問題并解答。
這些題型具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
二、答題情況分析：
(一)主要成績：
1、基礎(chǔ)知識掌握好。
100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合計算是一年級下冊學(xué)習(xí)的重點，同時又是學(xué)生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。85%的學(xué)生完成較好，說明教師教學(xué)扎實，訓(xùn)練到位。從學(xué)生的填空題得分率高可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。
2、統(tǒng)計知識掌握較好
在第五題“動手操作，我能行”中，試題按由易到難的順序排列的。這部分試題是本學(xué)期所教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生的得分率很高，反映出學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，能夠根據(jù)要求繪畫統(tǒng)計圖并解決實際數(shù)學(xué)問題。
3、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從試卷看，85%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。
通過以上的分析，我們可以看出：我校很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。他們在夯實基礎(chǔ)的同時，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
(二)存在問題
1、審題不夠認真造成錯誤。
這次考試主要問題是孩子們對學(xué)習(xí)不“細”。目前大部分的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的最大困難是無法“審題”。什么叫審題?就是通過學(xué)生自己的理解去看懂題目的要求，明白題目要求自己去干什么。如：“仔細思考，填空”中的第小4題，有些學(xué)生在沒有找出規(guī)律的情況下，就隨意填，造成丟分。
2、應(yīng)用策略的意識不強。
本次測試實踐操作這部分丟分比較嚴重。如：“仔細思考，填空”中第8小題“一個數(shù)的十位和個位都是8，這個數(shù)是?它比50多幾?很多學(xué)生思維的靈活性不夠，不知道轉(zhuǎn)彎，造成丟分。還有第9小題：最大的兩位數(shù)比最小的兩位數(shù)多幾?此種題型做過很多，但還是有部分學(xué)生做錯，分析原因應(yīng)該是太不認真，平時不用心!
3、學(xué)困生扣分嚴重。
4、在靈活題、開放性題的失分比基礎(chǔ)題多。
三、改進措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
?、贂鴮懠跋嚓P(guān)能力指導(dǎo)：每天讓孩子有15分鐘左右的時間練習(xí)數(shù)字的書寫。特別提醒：a、每個數(shù)字在書寫時是有筆順要求的。b、請注意孩子的握筆方法及書寫姿勢。
?、谧R字訓(xùn)練：由于一年級的學(xué)生識字不多，所以我們在安排習(xí)題時盡量以圖畫為主，但是依然免不了會遇上一些文字。所以在適當(dāng)?shù)臅r候還是需要我們讓孩子有意識地去識記(不一定要求會寫)一些必要的字、詞。
?、壑匾晹?shù)學(xué)方法的滲透。提供多樣的活動方式，通過學(xué)生主動探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終結(jié)果，促進學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的形成。
2、加強解決問題教學(xué)。
要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生知識應(yīng)用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的分析、判斷、推理能力。
3、加強培優(yōu)、補差工作。對優(yōu)生要提高要求，給他們提供更多的學(xué)習(xí)材料讓他們學(xué)習(xí)、發(fā)展。對差生要有更多的關(guān)懷，盡可能做到作業(yè)面批面改，及時指導(dǎo)并多鼓勵表揚。
一年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇3
一、試題情況分析
數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情況分析
第一題，填空
(1)“一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小4，這個數(shù)可能是、。”這道題錯的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數(shù)字多，括號小，同學(xué)們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準(zhǔn)確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。
第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不認真，有的是學(xué)生沒有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學(xué)生是馬虎，個別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會算。
第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較。“34=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。
第五題解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點符號。平時訓(xùn)練不到位。
第六題，統(tǒng)計的第5小題錯的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。
三、改進措施
(1) 要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力。
(2) 平時要注意引導(dǎo)孩子知識與生活實際相結(jié)合，讓知識給生活服務(wù)。
(3) 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
(4) 注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。
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