小學一年級語文試卷質(zhì)量分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的，同時對試卷命題質(zhì)量做出科學的鑒定和總結。下面是學習啦小編為大家整理的小學一年級語文試卷質(zhì)量分析，歡迎大家參閱。
小學一年級語文試卷質(zhì)量分析(一)
一、命題思路分析
本次考試試題的內(nèi)容涉及的范圍比較廣，分積累運用、閱讀實踐、寫話訓練三部分。從試題的設計上可以看出試題能體現(xiàn)語文新大綱的理念，考查到學生對課內(nèi)知識的掌握以及課外知識的積累和感悟語言文字的能力。
二、各題型與內(nèi)容的設計評價及學生答題分析
積累運用部分
1、分別是用線把大小寫字母連成一家。(分值5分)得分率為70%，該題主要考查學生對字母大小寫的轉換。絕大部分同學能按要求答題，最大的問題在于連線不規(guī)范。
2、看拼音寫詞語。(分值12分)得分率為52.5%，主要考查的是學生對字詞的聲調(diào)、拼讀、書寫能力掌握的情況。從答題情況看失分較多，且書寫不規(guī)范。
3、用“勾“給加點的字選擇正確的讀音。(分值8分)本題得分率為66.3%。最大的問題是學生對“經(jīng)”前后鼻音分不清;“齡”邊音和鼻音不分以及輕聲掌握還不到位。
4、寫出漢字的筆畫筆順。(分值8分)得分率為74.7%，正確率較高，基本能按要求書寫，且書寫較規(guī)范。
5、將字和部首連起來組成新字(分值6分)。得分率為71.3%，本小題學生完成不錯，存在的問題同樣是連線不規(guī)范。
6、用斜線劃去不恰當?shù)淖?。主要考查學生對同音字的掌握。此題答題較完美。
7、將詞語分類(分值4分)。得分率為70.1%，基本能按要求分類。極少數(shù)學生未按要求填寫序號，而是直接寫入了漢字因此而失分。
8、用斜線劃去不同類的詞(分值2分)。得分率為36.1%，該題主要考查學生對事物的理解性分類。錯誤較多。
9、在( )內(nèi)填量詞(分值8分)。得分率為61.8%。從答題情況看是喜憂參半。錯誤最多的是“一( )隊旗、一( )瓜地、一( )專家。”
10、根據(jù)課文判斷(分值15分)。得分率為22.6%。從答題情況來看，問題較為嚴重。主要表現(xiàn)在學生對課文不熟悉、背誦不到位。
11、將詞語整理成一句通順的話(分值4分)。得分率為74.2%。該題主要考查學生的語言感知能力。答題較好。
閱讀實踐(分值10分)。得分率為32.5%。
該題主要考查學生語文綜合素養(yǎng)和對閱讀的理解能力。少部分學生能根據(jù)短文內(nèi)容提取自己所需信息。但缺乏整合。整體答題問題嚴重。
看圖寫話。(分值10分)。得分率為62.1%。
要求學生認真觀察圖，寫幾句話。本題旨在考查學生的觀察能力、語言組織能力和書寫能力。大部分學生能準確流利地表達圖中的主要意思，個別學生出現(xiàn)標點符號或錯別字，或只寫了一句話，而不是幾句話。
三、反思與建議
1、重視識字和積累。本次考試中識字和積累部分分值較高在今后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累。
2、培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分失分嚴重，提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、注重培養(yǎng)學生的語言組織能力。在文從字順上即“通順”上下功夫，能按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病，要能表達自己的感受。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。在今后的教學中，應該充分發(fā)揮學生的學習積極性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。充分挖掘學生的潛能，盡可能營造一種寬松的學習氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于爭辯的能力，就不至于在考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
5、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。平時教師多對學生進行閱讀指導，讓學生學會多讀文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養(yǎng)。
小學一年級語文試卷質(zhì)量分析(二)
一.綜合評價
試卷定位較準確，命題基本符合義務教育課程標準。整個試卷全面考察學生對教材中基礎知識的靈活英語能力。注重對課文基礎知識的考核，努力體現(xiàn)語文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過難的題，密切聯(lián)系學生的生活實際，增強了語文學習的靈活性和實用性，有考察了學生的真實水平，增強了學生學習語文的興趣和信心。
二.具體評價
1.內(nèi)容全面，覆蓋面廣
考試內(nèi)容幾乎涉及到教材所有內(nèi)容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音，第二、三、四、五考察了學生對課本基礎的掌握，第六題看圖寫反義詞比較靈活，考查了學生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標準，例如第九題按照課文內(nèi)容填空1.“房前(花)(果)香，屋后數(shù)成行”中的“花”沒有要求學生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎差的學生不認識“粗”。
2.試卷題型兼顧基礎知識和綜合知識
基礎知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。
3.題型結構合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎題型的同時，也開創(chuàng)了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題古詩連線等題型很少見，基礎差的學生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達到3:7，題型結構合理兼顧多樣性。
4.試卷表述科學，格式布局較規(guī)范，無明顯錯漏。為了照顧低年級學生識字量有限的問題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學生審題造成一定的干擾。
5.試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達到了7:2:1的比例，無偏題、怪題。
6.近兩年來，試卷題目重復率不高，相似題型占試卷題目的48%
7.試卷對學生本學期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績分布對教師今后的教學有很大的指導作用。例如基礎差的學生在選擇正確音節(jié)這道題出現(xiàn)較多失誤指導教師今后教學應注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現(xiàn)較多失誤指導教師加強這方面的訓練，培養(yǎng)學生的應變能力和審題能力。
三.存在的不足
1.看圖寫字圖片較模糊，字體較小，一年級小學生視覺分辨能力較差，造成不必要的失分。
2.本次試卷按照課文內(nèi)容填空，出現(xiàn)了學生沒有要求掌握寫的生字。
四.建議
一、小學階段語文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標準》為準繩，教師應將心比心按照各個學段的不同特點去選擇命題形式，有效檢測學生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學段，命題老師不能出沒有學過的字詞讓學生去寫，會挫傷學生的學習積極性，也就是說命題時教師應該對該年級學生層次和學科知識了然于心，而不能想當然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”，圖片必須能讓學生看得清楚明白，如果學生看不清，甚至連成人都無法辨別時，很難想象如何讓學生去思考和回答，這一點定要引起命題老師的重視。
三、小學語文試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)大量的“按照課文內(nèi)容填空”，個人覺得這類題目可以去除一些，填那些無太多意義的詞句價值不明顯，純屬機械記憶。
小學一年級語文試卷質(zhì)量分析(三)
本學期小學語文一年級試卷主要由“照樣子，畫出正確的拼音”、“看圖寫字詞”、“看拼音寫漢字”、“照樣子，寫反義詞”、“比一比，再組詞”、“照樣子，連一連”、“根據(jù)課文或書本填空、“按要求寫句子”、“寫字”九大部分組成。試卷根據(jù)《語文課程標準》，以學生為本，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的題目來自課本，使大多數(shù)的學生在檢測學習成績的同時，激發(fā)了學習語文的興趣和學習語文的信心。
從學生答題情況來看，大多數(shù)的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，說明大多數(shù)學生都能養(yǎng)成良好的答題、學習習慣。不過，還是存在著許多的問題?？v觀整個試卷，在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結以下幾點：
一、試卷特點
1、考查內(nèi)容全面。
一年級考試試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力的不斷完善。試卷的內(nèi)容和形式多數(shù)是學生見過和練過的，但有個部分是變換了一下形式。例如：試卷的第三大題最后，不但考查學生對漢字的掌握，而且是根據(jù)句義來完成的。通過這樣的題目，就是要讓學生知道，考試不一定是學過的內(nèi)容和形式，而是要全面考查學生的語文能力和素養(yǎng)的。
2、試題難易適度。
試題對優(yōu)、中、差的學生都有所兼顧，適于對各種層次學生的考查。如“看圖寫字詞”、“按課文內(nèi)容填空”和“照樣子，連一連”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。而“按要求寫句子”、“根據(jù)書本填空”則使能力強的學生得到了充分的發(fā)揮，是每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。
二、答題情況
從答題情況看，學生對基礎知識的掌握比較扎實，但是“按要求寫句子”是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答題情況進行分析。
在“照樣子，畫出正確的拼音”這部分，學生失分較多的是“吟誦”、“蘑菇”，學生在區(qū)分平翹舌音、輕聲等詞語時，產(chǎn)生混淆。教師平時應圍繞這些方面加強拼音的教學，培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的能力。
“看圖寫字詞”這部分，讓學生根據(jù)圖意寫字詞，個別學生失分較多的是“標槍”、“布谷”。在平時的教學中，對學生加強生字的教學，認真地教好每個生字，讓學生能牢牢地記住。
“看拼音，寫漢字”部分，失分較多的是“文藝節(jié)目”、“興致勃勃”等，學生做題不仔細，想到了寫下來卻錯了。今后要重點培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣，平時加大對生字的鞏固力度，力爭這部分少扣分。
“按要求寫句子”這個部分，失分比較多，有些學生寫的句子不通順，有些學生不會寫的漢字用拼音代替時，拼音不能寫準確，還有些學生標點符號不能準確地判斷和運用。針對這個，需要平時多做這方面的練習，多看課外書，這樣，題做多了，書看多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了。
三、考試反思
通過對試卷和學生的答題情況分析來看，我們在改進教學方法的同時，必須要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面入手，在平時的教學中，需要做到以下幾點：
1、在平時的教學中，我們要認認真真、扎扎實實地促使學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，這樣做，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。同時，在教學中要有意識地培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生學會自主學習。
2、在平時的教學中，加強學生的口頭表達能力，要能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這是一個過程與方法的問題。我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，還要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
3、在學生寫字上多下功夫，平時注重對學生寫字的指導，教會學生執(zhí)筆、運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的正確姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
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