一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課柳樹(shù)醒了
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課柳樹(shù)醒了
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《柳樹(shù)醒了》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《柳樹(shù)醒了》課文原文
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了,
說(shuō)著說(shuō)著,
小柳樹(shù)呀,醒了。
春雨給柳樹(shù)洗澡了,
洗著洗著,
小柳枝喲,軟了。
春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了,
梳著梳著,
小柳梢啊,綠了。
春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了,
藏著藏著,
小柳絮呀,飛了。
柳樹(shù)跟孩子們玩耍了,
玩著玩著,
小朋友們,長(zhǎng)高了……
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《柳樹(shù)醒了》教材分析
《柳樹(shù)醒了》,題目已散發(fā)出詩(shī)意。
這是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。
柳樹(shù)醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?
柳樹(shù)醒了,春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動(dòng)著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來(lái)。
柳樹(shù)醒了,孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中,又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書(shū)聲,那歡笑聲,給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題,打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫(huà)面,比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心,就是一篇童話。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《柳樹(shù)醒了》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、生字的呈現(xiàn):
?、懦鍪菊n題時(shí),后寫(xiě)“醒”字,引導(dǎo)認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
⑵結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翹舌音。
2、生字的識(shí)記:
?、疟菊n涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準(zhǔn)。“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。
⑵“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
?、?ldquo;醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
⑷“梳、梢、耍”與其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點(diǎn)識(shí)記。
3、識(shí)字的鞏固:
?、爬谜n后圖標(biāo)“我會(huì)讀”,引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ),鞏固認(rèn)記生字。
⑵做詞語(yǔ)連線練習(xí),鞏固生字的識(shí)記。如:
春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了
春風(fēng)洗澡柳梢長(zhǎng)高了
春雨梳頭小朋友軟了
柳樹(shù)玩耍柳枝綠了
4、寫(xiě)字指導(dǎo):
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”,可重點(diǎn)指導(dǎo):整個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)得高一些、靠右一些,與橫折鉤的“折”對(duì)齊,“折”畫(huà)可以寫(xiě)得略向左斜。
“春”字的書(shū)寫(xiě),關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇、捺要伸展開(kāi),蓋住下面的“日”字。
二、朗讀感悟
1、這首詩(shī)可以通過(guò)不同的讀法,表達(dá)不同的感情色彩。比如:
⑴講述型,語(yǔ)調(diào)親切自然,好像講故事一樣,娓娓動(dòng)聽(tīng)。
⑵描述型,語(yǔ)調(diào)輕快活潑,好像讀兒歌一樣,輕松俏皮。
⑶抒情型,語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢,好像讀散文一樣,充滿(mǎn)幻想。
2、詩(shī)中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng),以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
3、本詩(shī)用擬人的手法,寫(xiě)得很形象、風(fēng)趣。詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單,不要一節(jié)一節(jié)地分析??芍攸c(diǎn)抓住以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和韻味。
?、?ldquo;柳樹(shù)醒了”是什么意思?
⑵從哪里知道“柳樹(shù)醒了”?
?、?ldquo;柳樹(shù)醒了”說(shuō)明了什么?
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課堂活動(dòng):
仿照課文編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō):
春天跟____說(shuō)話了,
說(shuō)著說(shuō)著,
_______________。
2、課外活動(dòng):
引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題:“在春天里,還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考??蓮膭?dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。