一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課《手捧空花盆的孩子》設(shè)計(jì)試圖突破低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文的困難，采用快速聚集中心問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下重新組合學(xué)習(xí)板塊的方法，提高學(xué)習(xí)效率，提升理解水平。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

　　課前布置：搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。

　　一、課前10分鐘

　　(結(jié)合語(yǔ)文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事)

　　二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真是精彩?？磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　師：我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片)，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

　　指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

　　師：可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來(lái)開輛火車看看吧!

　　學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列

　　師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　三、整體練讀課文。

　　(一)同桌兩人自由練讀。

　　師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　　(二)“故事接龍”游戲

　　師：現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)?號(hào)。

　　指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　　(1)問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)?你是怎么知道的?

　　年老的國(guó)王想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　　(2)生默讀第一、二自然段。

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　師板書：花籽

　　2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　(1)師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)。

　　3、出示圖(二)

　　(1)師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨?

　　生回答。

　　(2)有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢?

　　(3)國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能靠小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

　　(4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

　　(5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　　a學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

　　b師總結(jié)

　?、賴?guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭

　　(指名上臺(tái)來(lái)表演一下)

　?、诔鍪緢D三

　?、酆⒆釉鯓?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?

　　(哭著說(shuō))怎樣哭著說(shuō)?

　　指名讀、齊讀

　　④國(guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

　　師板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?

　　2、煮過(guò)的花籽能開花嗎?

　　六、分角色讀課文

　　1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

　　2、分角色讀課文。

　　3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?為什么?

　　4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎?

　　七、情景表演。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。

　　八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

　　師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

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　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文篇幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國(guó)王用種花的成績(jī)選未來(lái)國(guó)王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來(lái)到國(guó)王面前的時(shí)候，國(guó)王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲?guó)王發(fā)的花籽是煮過(guò)的，又怎能生長(zhǎng)呢?只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠(chéng)實(shí)的。文章篇末方點(diǎn)明迷津，讓人有恍然大悟的感覺(jué)。讀后深受教育，明白誠(chéng)實(shí)是最可貴的品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對(duì)比;國(guó)王表情前后變化的對(duì)比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會(huì)文章。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫“盆、眉”等10個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)(第二課時(shí)略)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引趣激情。

　　1、今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個(gè)怎樣的故事呢?

　　2、板書課題，揭示題意。

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀書?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、練讀課文。

　　指名讀讀課文，做到正確、流利。

　　三、合作釋疑。

　　1、默讀質(zhì)疑。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　2、合作探究。

　　同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題大家到合作小組中去探討交流一下。

　　3、匯報(bào)交流。

　　四、深入感悟。

　　1、讀課文1～2自然段。

　　自由讀課文1～2自然段，通過(guò)讀，你知道了什么?

　　2、默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?

　　3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

　　(1)第1種情況是什么?找出句子練讀。

　　(播放課件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景)加深感知。

　　是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象，暢所欲言)然后讓學(xué)生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。

　　看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

　　(2)與之不同的第2種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

　　(看書中插圖：手捧花盆哭泣的孩子)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受。

　?、?zèng)]有種出花是因?yàn)樗挥眯牟粫?huì)種嗎?(不是)

　?、谀闶菑哪膬褐赖?讀一讀孩子說(shuō)的話，注意當(dāng)時(shí)孩子是傷心地哭著說(shuō)，要讀出孩子的傷心、委屈。

　　③他為什么沒(méi)有種出花來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段。

　　(3)面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?出示描寫國(guó)王不同態(tài)度的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地讀一讀：

　?、倏墒菄?guó)王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說(shuō)。

　　②國(guó)王聽(tīng)了高興地笑起來(lái)。他說(shuō)：“找到了!找到了!我就要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做國(guó)王。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)。

　　4、總結(jié)課文，思想滲透。

　　是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人。請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。

　　五、讀文，回歸整體，結(jié)束全課。

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