一年級語文下冊第十課松鼠和松果教學(xué)建議(2)
一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字,會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解?
(出示課件:觀看影片介紹。)
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書:
松鼠和松果。
學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
二、初讀課文,整體感知,識記生字
1、自由讀課文:
注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考:
這篇課文寫了什么內(nèi)容?
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。
2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí):
讀出該字所在的句子。
教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組:聰活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。
(結(jié)合上下文理解:聰明活潑。)
第二組:忽然眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。
(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組:如總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(用“如果”說句話。)
第四組:以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組:主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
(編兒歌記憶生字:主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。
(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5、展示生字:
請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6、練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?
?、怕斆骰顫姪ぉぢ斆骰顫姷男∶鲗W(xué)會了種花。
?、坪鋈哗ぉぬ旌鋈话盗讼聛?,很快就下起了大雨。
?、侨绻ぉと绻魈焯烨?,我們就去春游。
?、纫院螬ぉW(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。
⑸主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識字,結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文:
借助生字,再讀課文。
爭取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀,教師范讀第二段:
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。
也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀:
出示題一:
?、潘墒蟆⑺晒退闪种g有什么關(guān)系?
?、颇阆矚g小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
5、再讀課文:
把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀:
讓學(xué)生戴頭飾表演。
6、練讀:
我愿意讀:
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo),按這種順序復(fù)述:
吃松果──想松樹──種松果──長松樹。
五、擴(kuò)展
1、師:以后這里會是什么樣子呢?
小組討論:
說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。
2、師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。
六、總結(jié)
略。
七、作業(yè)
1、師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
2、師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物?;丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
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