一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字3教學(xué)分析
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字3教學(xué)分析
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字3》是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字3》教學(xué)分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字3》教學(xué)分析
首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
霧、霜、朝霞。
2、在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：
夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬(wàn))紫(千紅)、碧(樹(shù)紅花)。
3、用“加一加”的方法識(shí)字：
木──李，木──楊，禾──秀。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：
千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6、用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。
7、寫(xiě)字指導(dǎo)：
本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：
?、?ldquo;禾”字應(yīng)該寫(xiě)得扁一些。
⑵上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇。
?、秦Q要寫(xiě)短，給下面的“乃、日”留下空間。
⑷撇、捺要盡量伸展。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2、學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3、師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4、學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5、小組合作學(xué)習(xí)：
我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：
在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比如：
朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
找朋友：
學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡互相幫助。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字3》教材分析
漢語(yǔ)中的“清”和“青”是兩個(gè)意思完全不同的同音字。在“山清水秀”這個(gè)詞語(yǔ)中只能用“清”，用“青”則是一種誤用或是一種用語(yǔ)不規(guī)范的表現(xiàn)。正因此，語(yǔ)文課本1995年版改“山青水秀”為“山清水秀”了。
從詞語(yǔ)構(gòu)成看，像“山清水秀”這種結(jié)構(gòu)形式的詞語(yǔ)很多，如“花好月圓”、“桃紅柳綠”等。這類詞語(yǔ)有一個(gè)共同特點(diǎn)：詞語(yǔ)中說(shuō)明事物性狀的兩個(gè)語(yǔ)素都是從某一個(gè)方面著眼的。“好”、“圓”是從狀態(tài)上說(shuō)“花、月”的;“紅”、“綠”是從顏色上說(shuō)“桃、柳”的。“山清水秀”只有用“清”這個(gè)表示性狀的語(yǔ)素才能與“秀”相配，如果用上“青”這個(gè)表示顏色的語(yǔ)素，那就與“秀”不相配了。
“山清水秀”是一個(gè)成語(yǔ)。作為漢語(yǔ)，其結(jié)構(gòu)和用字都有一定的規(guī)定性，即以固定的形式沿用下去，一般情況下不能隨意更換其中的任何一個(gè)語(yǔ)素。“山清水秀”可寫(xiě)成“山明水秀”，但將它寫(xiě)成“山青水秀”則是一種不合規(guī)范的用語(yǔ)。
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