人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第十三課古詩兩首教學(xué)建議(2)
人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第十三課古詩兩首教學(xué)建議
人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第十三課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
古詩教學(xué)中，情境的設(shè)置很重要。在教學(xué)中，用圖片，語言等方法設(shè)置情境。讓學(xué)生身心浸中情境中，在情境中感覺古詩的美。古讀中的意蘊(yùn)最好是由學(xué)生自己讀出來。自己讀出來的意蘊(yùn)會(huì)永遠(yuǎn)記在心里，自己能讀出意蘊(yùn)的詩歌也會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂。
【教學(xué)方法】
“三讀”法、合作探究法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)古詩《所見》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩：
通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?
(指名背誦)
展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累。
2、揭題，釋題：
齊讀課題。
“所見”是什么意思?你知道嗎?
(指名說說)
小結(jié)：
所見──所看見的事物(東西)。
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?
二、初讀課文
1、出示小黑板：
預(yù)習(xí)“三讀”法：
一讀：
讀準(zhǔn)讀通課文。
(大聲朗讀)
二讀：
劃出生字，記住字形。
(不出聲音默讀)
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。
(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的“預(yù)習(xí)三讀法”來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上“?”劃下來。
3、學(xué)習(xí)生字：
⑴預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?
(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
?、评蠋熛嘈拍銈儾挥每雌匆粢材茏x出來。
(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
?、峭缹?duì)讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?
指名讀(兩名)。
2、播放音樂，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩：
(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1人做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：
古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流：
有什么不明白的地方?
(教師相機(jī)解決問題)
預(yù)設(shè)問題：
什么叫“振林樾”?
(傳遍了樹林)
“意欲”是什么意思?
(想要做什么事情)
6、理解詩意：
⑴出示課文插圖：
?、賻熤?ldquo;牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個(gè)情景?
(牧童騎黃牛)
②放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。
出示詩句：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
③齊讀詩句。
?、蒲菔?ldquo;牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”：
說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
出示詩句：
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
⑶你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?
(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
?、忍粢痪渥约鹤钕矚g的讀一讀。
(指名讀)
⑸多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)。
齊讀──指名讀──男女生讀。
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。
(引背同桌對(duì)背齊背)
3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。
(指名說說)
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。
范寫“黃”、“童”。
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
〖教學(xué)過程〗
一、看圖揭題，導(dǎo)入
1、出示課件(課文插圖)問：
這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?
(指導(dǎo)看圖，用自己的話說說)
二、初讀感知
1、自由讀古詩，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、同桌合作：
試讀課文。
檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照，理解感悟
1、看課文插圖：
說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?
引出詩句：
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學(xué)：
課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
(泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子。晴：晴天。柔：柔和。)
3、仔細(xì)觀察圖畫：
你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?
引出詩句：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
5、簡(jiǎn)單講述詩意。
6、全班齊讀全詩。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀：
4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。
組內(nèi)交流。
3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象：
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。
六、總結(jié)全文
七、課后拓展
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