蘇教版一年級下冊語文第12課陳毅探母教學(xué)設(shè)計(2)
蘇教版一年級下冊語文第12課陳毅探母教學(xué)設(shè)計
蘇教版一年級下冊語文第12課《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
二、教學(xué)時間三課時。
第一課時
一、揭示課題、解題。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長、國防委員會副主席職務(wù)。
4、過渡。
二、初讀指導(dǎo)。
1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來。
2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。
(1)揭示生字詞：
母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應(yīng)該
陳毅探母 詢問 一盆 五十歲 替
(2)指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。
(3)有哪些生字的意思已經(jīng)懂了?同座相互交流。
(4)教者抽查。
3、默讀課文，給各自然段加上序號。
三、作業(yè)
1、讀拼音寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天
2、寫出意思相反的詞語：多()小()
3、朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示練習(xí)題，要求口頭填空。
(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，( )。
(2)第二自然段寫陳毅( )詢問母親病情，替母親( )。
(3)第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是( )的。
2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們，
學(xué)生發(fā)言，肯定如下答案：
“趕回;一……就……;一邊……一邊……;你也五十多歲了，還……。”
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進(jìn)家門，就()，還替母親()，他是一位()。
三、作業(yè)
1、練寫生字。
元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故
2、用下列生字組詞。
母() () 故()()
鄉(xiāng)() () 今()()
3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
4、正確流利、有個感情朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
2、有感情朗讀課文。
二、生字指導(dǎo)。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形方法。
(1)猜謎法：
少：“步”字去掉“止”，加上一點、不多。猜一個字：少。
應(yīng)：“興”字去掉“八”字底，走進(jìn)“廣”字里。
(2)部件法：
元：二和兒，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長。
鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)
2、指導(dǎo)寫字
(1)自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的特別注意點是什么。
(2)學(xué)生發(fā)表意見后，教師特別提醒。
3、學(xué)生描紅。
三、作業(yè)
1、寫出帶有下列偏旁部首的字。
人()()()
2、把生字和音節(jié)連起來。
蘇教版一年級下冊語文第12課《陳毅探母》教學(xué)反思
本教學(xué)片斷中，一生錯把“探”讀成“看”。面對這突發(fā)生成的資源，教者緊緊圍繞這一生成性資源，抓住語言文字的豐富內(nèi)涵讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開了探究。使學(xué)生不但深深理解了“探”的含義，也更好地體會課文內(nèi)容。這個動態(tài)生成的教學(xué)資源，拓展了師生活動的空間，激發(fā)了師生認(rèn)知和情感活動的活力，使師生共同經(jīng)歷了一段美好的人生體驗。而這體現(xiàn)了教師的教育智慧。教師恰當(dāng)?shù)匕缪萘?ldquo;平等中的首席”角色，他的智慧點燃了智慧的火花。
課堂是不斷生成的，又是持續(xù)發(fā)展的，是充滿生機與活力的。課堂中一切可能發(fā)生的事，教師是不可能在備課時完全考慮到的。因此，智慧課堂需要教師關(guān)注生成這一課堂活力之源。既要在靈光一閃的時候把握時機并加以利用，又要具有不怕“出人意料”的勇氣。節(jié)外生枝有時或許就是通向峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明、豁然開朗境界的路徑。珍視生成、利用生成、創(chuàng)造生成——課堂將走向智慧，充滿活力。
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